1、學習好資料歡迎下載設計一般，沒有什么新意。互動游戲環節無意義，并不能激發學生的 學習興趣，更沒有感受到學習分數加減法的必要性。美譽處理好直接 經驗和間接經驗的關系。73吃西瓜教學設計設計意圖：本節課我主要想通過自制的圖片，讓學生通過小組合作的學習方法，把本節我要教的內 容總結出來。通過合作他們知道合作學習的好處，在合作的過程中還要有自己的獨立思考和 動手能力，學生自己動手，調動了他們的學習積極性，使本節的教學內容在輕松，愉快的氣 氛中完成。整堂課，我只是一個組織者，學生才是課堂的主人。教學理念:使學生在小組合作交流，動手實踐中，結合生活實際，學習運用數學知識解決問題。教學目標：1、 結合解決問

2、題的過程，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。2、能計算同分母分數（分母小于10）加減運算，解決一些簡單的實際問題。3、在探索的過程中，培養學生動手操作和合作交流的意識。教學重難點：總結分數加減法的計算方法。教學過程：一、互動游戲，回顧舊知1、對口游戲：猜猜我是誰？（游戲規則：師出題，學生搶答）1我是5個1/9,猜猜我是誰？2我是4個1/4，猜猜我是誰？3我是一個分數，是一塊蛋糕，平均分成7份中的4份，猜猜我是誰？4我是一個分數，是一個星期里的三天，猜猜我是誰？學習好資料歡迎下載2、 手指游戲：看看誰的反應快？（游戲規則：師出示手指數，生說一句含分數的話。）女口：教師說：“請你舉起

3、所有手指的7/10”生舉手指。3、談話，師：今天我們繼續學習有關分數的知識，這個知識就藏在小熊哥倆吃西瓜的故事里。設計意圖：將舊知的復習，置于生動的游戲情境中，使學生在輕松愉悅的氛圍中完成了對舊知的復習。二、創設情境，學習新知（一）創設情境同學們，你們喜歡吃西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師點點頭，笑一笑。今天，老師要介紹兩位也喜歡吃西瓜的朋友給大家認識。那就是小熊和大熊。（出示情境圖）大熊和小熊是一對好兄弟，一天中午，熊媽媽獎勵它們一西瓜，它們把這個西瓜平均切成8塊，大熊說：“我吃了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”。孩子們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個西瓜的幾分 之幾嗎？（二）根據情境圖，提出問

4、題師：根據剛才從畫面獲取的信息，你能提出哪些與分數有關的加減法數學問題？1大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？2大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？3還剩這個西瓜的幾分之幾？師：咱們同學可真會提問題，這節課咱們就來研究吃西瓜中遇到的三個數學問題。（板書課題：吃西瓜）設計意圖：喜歡聽故事是這個年齡段孩子共有的特點。新課伊始，創設生動有趣的故事情境，激發學生學習的興趣，培養學生善于發現數學信息及提出問題的能力。同時為新知教學作好情感上的鋪墊。（三）解決問題1、學習同分母分數的加法運算（1）根據問題列出算式師：先來看看，它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？你會列算式嗎？生回答。師板書：2/8+3/8

5、=師：你發現了算式中的兩個分數有什么特點嗎?生：分母都是8.學習好資料歡迎下載師：我們把分母相同的分數，叫同分母分數，接下來，我們就來研究同分母分數的加法。（板書：同分母分數的加（）法）師：你能試著說說這個算式等于多少嗎？（指名回答）師：那看來大家的意見都等于5/8，這個結果究竟對不對呢？我們得向大家做個合理的解釋呀，怎么樣，能不能想辦法驗證驗證？（2）動手操作，探索算理1學生動手操作師：老師給同桌兩人提供了一張圓紙片代表西瓜，你可以和同桌合作，折一折，把圓紙 片平均分成8份，然后同桌進行角色分工，一個當大熊，一個當小熊，用斜線涂一涂被你吃 掉的份數，要求：用斜線，而且同桌兩人要用不同的顏色，

6、涂完后，看一看，動腦筋想一想， 總之請你自己試著想辦法證明2/8+3/8為什么等于5/8，完成的同學，再和同桌說說你的想法，咱們比一比哪一張桌子的兩個人最會合作，完成的又快又好，拿出你的學具開始吧！2學生活動交流，師巡視并提醒如何進行計算驗證。3指名說想法。師：完成的同學馬上坐端正。我們通過剛才的驗證，你是不是認為2/8+3/8等于5/8?誰愿意拿著你的作品到前面說一說你的想法。生：我先把一個圓平均分成8份，這是小熊吃的2塊，這是大熊吃的3塊，合起來就是5塊，就是5/8。師教具演示：把一個西瓜平均分成8份，其中2份是小熊吃的2個1/8，3份是大熊吃的3個1/8，合起來就是5個1/8，也就是5/

7、8。師：現在我們可以理直氣壯地寫出結果了吧！4板書計算過程師：我們寫的時候，要把加的過程寫出來，5是由2+3得來的。注意加號，等號都要與分數線對齊，這樣才好看。5探索算理師：第一個問題解決了， 現在老師考考你們，2/7+4/7=?說一說為什么等于6/7?同學們這 么能干，老師不信考不到你們， 請全班同學口答1/9+5/9= 2/4+1/4=這么能干啊！你們是怎么算的？怎么會這么快呢？（指名回答）師：哦，是這樣嗎？誰再來歸納總結一下，同分母分數加法到底該怎么計算呢？根據回 答板書：分母不變，分子相加。學習好資料歡迎下載師：那我們來看看同學們的意思。（教具演示）師：解決了第一個問題，同學們心里覺得

8、怎樣？美滋滋的，是不是象吃了西瓜一樣甜呀，那我們解決下面的問題是不是更有信心了。2、學習同分母分數的減法運算師：我們現在來看第2個問題：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？這個問題你能獨立解決嗎？請同學們先獨立思考，如有需要也可以借助圖形幫助你理解，然后迅速在本 子上列式計算。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。生獨立寫出算式。指名上臺板演，并說說自己的想法。師用教具演示計算過程。師：跟黑板上一樣的同學請舉手。那我們再來看看同學們的想法。（演示）把一個圓形平均分成8份，大熊吃了3塊表示3個1/8，小熊吃了2塊，表示2個1/8，從3個1/8里去掉2個1/8,剩下的就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的1/

9、8.師：那計算同分母分數的減法你有什么好辦法介紹給大家？生：分母不變，分子相減。（師隨機板書）3、探索分數算式中有整數“1”的計算方法師：大家知道，小熊和大熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ （5/8）這時，小熊說：“不要再吃了，我們應該留一些給媽媽吃。”多懂事的小熊呀！請同學們想一想，還剩下這個西瓜的幾分之幾給媽媽吃呢？師：你會列算式嗎？同樣， 請同學獨立思考后， 把式子列在本子上，同桌互相說說想法？（生列式計算）師：誰來說說你是怎么列算式的？你是怎么想的？還有不同的算式嗎？這兩個算式都對嗎？誰能說說你的想法發表一下自己的意見呢？引導學生把1化成分子，分母相同的分數。師：“1”也可以用8/8來表

10、示，1可以先化成分數，然后再與5/8相減，那么，我們剛才 把1化成了怎樣的分數？（分子分母相同的分數）師：為什么這里把1化成8/8，而沒有化成7/7或6/6呢？生：因為它們把西瓜平均切成了8份，而沒有切成7份或6份。師：同學們的腦子真是靈光！現在我們就可以用等號把這兩個算式連起來了。等于3/8學習好資料歡迎下載師：那我們來看看同學們的意思。（教具演示）的同學請舉手。學習好資料歡迎下載把一個圓平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉大熊和小熊一 共吃的5/8,果然還剩下了這個西瓜的3/8.師：剛才同學們把三個問題都解決得很好！這節課我們學習了什么？（同分母分數加減 法，師用手指板

11、書引學生回答）師：那計算同分母分數加減法你有什么好方法介紹給大家嗎？（不會回答，就指板書提 示）設計意圖：采用“數形結合”的解決問題的策略，讓學生在動手實踐，討論交流中，經 歷知識的形成過程，形成解決問題的能力。三、鞏固練習，強化新知師：看見同學們學的這么開心，老師帶來了一些題目想考驗一下大家的實力，敢接受挑 戰嗎？1、 判斷。2、 射擊游戲。3、 實際運用。4、 拓展：碰碰車游戲。設計意圖：練習題既豐富了學生對數學模型的感知，也讓學生脫離對直觀圖形的依賴， 進行直接計算，鍛煉抽象思維的能力。同時讓學生體會到數學與實際生活的密切聯系，體現 數學在生活中的應用價值，培養學生的問題意識。四、師生總

12、結師：通過這節課的學習，你有什么收獲？怎么學到的？同學們，吃西瓜是我們生活中最普通的事情，但是我們卻從中學會了許多數學知識，也 發現了一些解決數學問題的好辦法，同學們真是好樣的！看來只要我們擁有一雙善于發現的 眼睛，認真觀察，積極思考，你會發現生活中處處有數學，數學知識處處用于生活中。設計意圖：總結從關注結果走向關注過程，延伸體現了數學知識的趣味性及生活化。五、板書設計：吃西瓜同分母分數的加減法2/8+3/8=2+3/8=5/83/8-2/8=3-2/8=1/8同分母分數相加減，分母不變，分子相加減8/8-5/8=3/8學習好資料歡迎下載1-5/8=8/8-5/8=3/8六、教學反思：本課以“小熊吃西瓜”的有趣情境為主線，學習同分母分數的加減法，這是在學生認識分數和理解其意義的基礎上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數加 減法的規律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數加減法的運算。讓 學生體會到學習的愉悅和成功。本課學習的重點是探索同分母分數加減法的運算，其中探索 用“1”減去一個分數的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發學生學習興趣，調動學 生主動參與的積極性，使學生在知識的產生和發展的過程中，探索、感悟出同分母分數加減 法的運算規律。在教學中學生首先拿出圓形紙，先獨立探索然后同桌互相討論，尋求