1、一個人的遭遇（節選）教案7（蘇教版必修2）一個人的遭遇教學實錄 蘇教版語文課本必修二第二主題單元和平的祈禱第一模塊遭遇戰爭中，收錄了前蘇聯作家、諾貝爾文學獎獲得者肖 洛霍夫的短篇小說一個人的遭遇（節選）。在這部以描 繪戰爭給普通人帶來的災難為主題的作品中，肖洛霍夫借助 于一個老兵對戰爭的回憶，講述了戰爭給普通人的心靈和生 活帶來的巨大創傷。 教學這篇課文，我不想依照小說的要素來對文章進行條分縷 析，而是希望通過文本的研讀，幫助學生正確認識戰爭和戰 爭文學，培養起學生關愛生命、珍惜和平的情感。所以，我 主要是抓住文章中的我的情感變化來做組織教學，并在教 學中適時穿插學生記憶中積累的關于戰爭文學的

2、思考，讓學 生通過對比，理解戰爭文學的本質。 本課授課，共用兩個課時。第一課時 師：提到戰爭，每一個人的大腦中呈現出來的，可能是各不 相同的圖象。有的人想到的是血肉橫飛，哀鴻遍野；有的人 想到的是馳騁疆場，殺敵立功。作為一個生活在和平年代里 的學生，戰爭對于我們來說，似乎是個遙遠的過去。對于戰 爭，我們還知道多少？提到戰爭，我們會想到些什么呢？請 同學們調動自己的知識儲蓄，看看你的記憶中，保存著什么 樣的戰爭畫面？然后再想一想，這些畫面，為什么會保存在你的大腦中呢？生：我看過南京大屠殺 ，留在記憶中的，是無數的尸體， 還有遍地的鮮血。對于戰爭，我痛恨。師：這部片子，我也看過，確實是慘絕人寰。我

3、們應該牢記 這份災難。生：我看過黑太陽，記憶中最深刻的，是日本人用中國 人做活人實驗，特別殘忍。當時，我就希望手中能有枝槍， 把這些日本鬼子全部打死。師：我也看過，和你一樣的心情。日本的731部隊，在中國 大地上確實犯下了滔天罪行。生：我沒看過什么小說，電影好象也只看過地道戰。在 這部電影中，我感受最深的是中國人的智慧。我們的人民， 運用他們的智慧，消滅了日本侵略者，保衛了家鄉。 師：地道戰是一部經典電影啦。我小時侯看過無數遍。 每次看到民兵們在地道中用長矛戳死日本鬼子，就感到特別 痛快。生：我看過拯救大兵瑞恩。這部電影寫了美國軍人如何 拯救一個叫瑞恩的被俘士兵的故事。因為瑞恩的其他兄弟都 在

4、戰爭中死去了，美國人要為這個家庭保留下一個孩子，就 組織了一支小分隊帶敵人后方去把他救了出來。師：哦，這是一部很有名的美國大片，可惜我沒有看過。你 認為這部美國影片，它想表現的是一個什么樣的主題呢？ 生：善良吧師：善良？ 生：還有機智。在這個片子中，美國人表現的非常勇敢機智，也非常善良。師：好，剛才幾位同學，從他們觀賞過的戰爭主題的影視作 品出發，帶領著我們回憶了發生在中國和外國的幾次不同的 戰爭。對于戰爭，我們有了個初步的印象。然而，我們的印 象畢竟是膚淺的。因為我們僅僅是個看客。戰爭，對戰爭最 有發言權的，還是那些親身經歷過戰爭的人。尤其是那些在 戰爭中身歷妻離子散、家破人亡的慘劇的人。下

5、面，我們就 打開課本，共同學習前蘇聯偉大作家肖洛霍夫的經典作品 一個人的遭遇。師：請同學們快速閱讀課文，依照故事情節的發展，整理出我所遭遇的主要事件。最好是用曲線圖的形式，標注出我的人生起伏。另外，對文章中給你留下深刻印象的地方， 做好標記，寫好自己的批注。閱讀中遇到疑問，可以交流討 論學生閱讀，少量同學在交流。此處用去15分鐘。 師：誰來說說我都經歷了哪些事件？從我出發上前線開 始說起，你說。生：我上前線，和妻子分離，我用力推開妻子。然后我 到戰場，做運輸兵。后來被德國人抓住了，受盡折磨。后來 找到機會，俘虜了一個德國少校回到了自己的隊伍。然后是 接受治療，然后寫信回家。從鄰居來信中，知道妻

6、子和女兒 都被炸彈炸死了。再后來過了幾個月，我又驚喜地知道了兒 子還活著，并且做了軍官，正在前線和德國人作戰。然后， 有一天，兒子部隊的人來通知我，說兒子犧牲了。后來戰爭 結束，我到一個戰友那去開車。偶爾的機會，撿到一個孤兒。 我收養了這個孤兒，和他相依為命。再后來，我開車撞死了 一頭牛，駕駛證被沒收了，我帶了孩子到別的地方去流浪。 師：復述的很完整了。有沒有什么可以補充的？你有嗎？ 生：主要的就是這些。另外，課文中還有少量的細節，比如我回家鄉探視時的悲傷；比如我找到兒子時的夢想等等。 我覺得這些細節對表現這個人物特別重要，比故事梗概更重 要。師：哦，還有很多細節。細節比梗概更重要。這樣，咱們

7、先 把細節放一放，繼續研究梗概，一會研究細節時，你再繼續 發言，好嗎？生點頭，坐下。 師：主要故事梗概整理出來了。我們在一起歸納一下，看看 在這個梗概中，我的情感是怎么樣變化的呢？生：作者的情感是個波浪線。從課文節選這個部分看，是從喜入手的，回歸部隊，特別高興。后來得知親人被炸死， 是悲。再后來，得知兒子還活著，并且還做了軍官，又是喜，課文中說是喜氣洋洋。但是，戰爭的最后一天，兒 子卻犧牲了，這又回到了悲。這種悲持續了很長時間， 一直到認了一個孤兒做兒子，又回到了喜。后面的日子就 很平常了。 師：噢，悲喜人生。故事是在悲與喜的交織中進行的。再思 考一下。這里的悲與喜，如果我們用個坐標軸來標注一

8、 下的話，悲應該在第幾象限，喜在第幾象限？ 生：悲是副值，在第四象限；喜是正值 ，應該在第二 象限 師：為什么喜不是在第一象限？ 生：這個喜并不是真正的大喜，喜中含有很多悲的成 分的。師：噢，喜中含有著很多悲的成分。所以，不能在最快 樂的第一象限。有不同意見嗎？ 生：我不同意這樣的劃分。我覺得，無論是悲，還是喜， 它們都應該在第四象限中。因為這里的喜，看起來是高興 的開心的事，實際上，它還是一種悲。而且，這里的喜的事情，連普通人的普通生活都比不上。如果我們把普通人的 正常生活看成Y軸，那么，這里的喜肯定是副值。師：哦？為什么說這個喜連普通人的生活都比不上？ 生：這個人所感到欣喜的事情，一個是找

9、到了兒子，一個是 認了個兒子。這兩件事，和和平年代中的親人生活在一起相 比，顯然是可悲的事情。離散后找到了，雖然是值得高興的。 但這個高興，肯定比不上生活在一起沒有分離這個底線的。 至于認了個兒子，更談不上有太多的喜了。 師：我明白你的意思了。你是說，這里的喜，僅僅是一種 悲到極點后的一點點好轉，它實際上還是悲。是嗎？ 生：是的。 師：還有同學有不同意見嗎？大家比較認同哪種劃分？ 生齊答：后面的。 師：好，這個問題看來形成共識了。下面，我們一起回到剛 才放下來的那個話題上，研討一下課文中的幾處細節。先請 剛才那位同學繼續發言，說說你在這個小說中，最喜歡的細 節是什么？ 生：不是喜歡，是感動。最

10、感動我的細節是文中的我到兒子的部隊去看犧牲了的兒子。 師：這個細節有什么地方打動了你？給大家讀出來，好嗎？ 然后你再說說你的理解。生朗誦課文：我走到棺材旁邊。我的兒子躺在里面，可他 已經不是我的啦。我的兒子是個肩膀狹窄、脖子細長、喉結 很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現在躺著的，卻是一個年輕漂亮、肩膀寬闊的男人，眼睛半開半閉，仿佛不在看我， 而望著我所不知道的很遠的地方。只有嘴唇角上仍舊保存著 的一絲笑意，讓我認出他就是我的兒子小多里 . 我吻了吻他，走到一旁。中校講話了。我的阿拿多里的同志們，朋 友們，擦著眼淚，但是我沒有哭，我的眼淚在心里干枯了。 也許正因為如此，所以我的心才痛得那么厲害吧。

11、 我在遠離故鄉的德國土地上，埋葬了自己最后的歡樂和希望。 兒子的炮兵連鳴著禮炮，給自己的指揮員送喪。我的心里仿 佛有樣東西斷裂了這一處的朗讀，學生讀出了情感，聲音哽咽，顯得很激動。 其他同學受她的感染，也沉浸在默默中。我也一時無話可說。大約停頓了有半分鐘，這個同學開始發表她的見解。生：對 不起，剛才默讀這段時，我就很感動。現在一朗讀，情緒就 有些控制不住了。我覺得這個段落中描繪的那種父親的悲哀， 是一種所有希望都徹底破滅后的真正哀傷。不是有句話叫做哀莫大于心死嗎，這里，作為父親的我，就是心死了。我因為心死了，所以也麻木了，沒有眼淚了。 師：這一段文字確實打動人心，一個父親，在戰爭結束的那 天，

12、卻要去面對兒子的戰死，這份老來失去唯一親人的悲哀， 真的讓人難以承受。我剛才留意了一下，我們很多同學的眼 中，都泛出了淚花了。謝謝你的朗讀和觀點，請坐。 師：還有哪些細節也能讓我們如此感動呢？哪位同學再說一 說？ 生：除了剛才這個段落外，我回到家鄉，在原來是家的那 個大炸彈坑前的那兩句話，也很感人。 師：請你給大家朗讀一下吧。生讀課文：我走到我們一家住過的那地方。一個很深的彈 坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高 . 一片荒涼，像墳地一樣寂靜。噯，老兄，我實在難受極了！站了一 會兒，感到穿心的悲痛，又走回火車站。在那邊我連一個小 時也呆不下去，當天就回到了師里。師：你感覺這處細節，有什么地

13、方特別打動了你呢？ 生：我想，這個人站在這個深深的炸彈坑前時，他的內心的 情感一定是無法壓抑的。我能體會到他所說的那種穿心的 悲痛。我覺得他一定是想發泄，想嚎啕大哭的，可是他又沒 有眼淚。師：哦，他為什么會沒有眼淚呢？ 生：他經歷過太多的悲傷，生活讓他沒有眼淚了。 師：生活？什么樣的生活？ 生：戰爭，戰爭讓他沒有眼淚的？ 師：戰爭怎么就讓他沒有了眼淚了呢？生：我認為 . 我覺得戰爭讓他先是經受了夫妻的分離，又經歷了被俘，最后又經歷了死亡。這幾年時間，他經歷了 太多，特別是知道妻子和女兒死亡后的這個階段，他的眼淚都流干了。所以，現在他真的在原來的家前時，反而沒有眼 淚了。師：我明白了，你是說，戰

14、爭給了他太多的磨難，讓他的眼 淚在回鄉之前早已流完了。是吧。生：是這個意思。戰爭毀滅了他的家，讓他經受了太多的悲 傷。師：很好，在這個細節中，你讀出來了一種深層次的東西：戰爭的罪惡。戰爭，讓原來很幸福的家庭，變成了廢墟，讓 親人陰陽分隔，永不能相見。現在，我們換一個角度來思考， 如果你就是文章中的我，面對著這個親人死亡的大炸彈坑， 你會想到些什么呢？ 生：我會回憶過去我和她們在一起時的生活。生：我會詛咒戰爭。 師：哦？詛咒戰爭？你會不會想到再上戰場，去為親人報仇 雪恨？生：我想我會的。 師：可是戰爭結束了啊？再說，你也不知道是誰發射過來的 炸彈把自己的親人炸死了，怎么去復仇呢？ 生：雖然我不知

15、道具體的人是誰，但我知道是德國法西斯。 找他們復仇就可以了。師：戰爭結束了啊，怎么找法西斯復仇呢？難道潛入德國， 去暗殺？暗殺也要有目標啊生： .師：看來，這是一個值得大家思考的問題。這樣，咱們把這 個問題暫時放一放，明天再來探討。下面，我們做一個練習， 請大家做一回電影導演， 把文中的我在彈坑前的畫面， 用 電影手法表現一下， 怎么樣？ 生：夕陽落山時節，風很大，主人公蹲在土坑邊，用雙手抱 住自己的頭，手還用力地拉扯自己的頭發。坑里的一片枯葉 被風刮起來了，飄到他的手上，然后又飄到荒草中。他蹲了 很長時間，然后慢慢站起來。一個特寫鏡頭，他的臉上寫滿 了痛苦，神情很呆滯。一滴眼淚慢慢從眼眶中溢

16、出，滑過臉 頰。他用手背抹一下淚水，轉身走了，越走越遠。遠處，夕 陽如血一樣。這個人最后走進夕陽中。師：殘陽如血，很好的，用夕陽來做背景。特寫鏡頭運用也 很到位。其他同學怎么設計的？你說。生：天上飄著小雨，很冷。主人公沒有穿雨衣，也沒有打傘， 只是靜靜地站在齊腰的雜草間，默默地凝視著這個大坑。這 時，用黑白片插入以前一家人在一起歡樂的場面。把主人公 呆立的形象作為背景。然后，用一滴雨水來模糊這個回憶的 鏡頭，讓她們慢慢消逝。然后，主人公如夢初醒式的長嘆一 聲，轉身走去。只有兩只沉重的腳，踏著泥濘在機械地挪動， 鞋子上還沾著落葉。師：同樣很好，用了電影中虛實相間的手法。還有嗎？ 生：廢墟的不遠處是街道，人來人往的，很熱鬧。旁邊還有 不少人家在蓋房子。只有主人公家的地基這兒，是一個深深 的大坑，而且長滿了雜草。主人公站在雜草從中，靜默了一 會，然后，他開始拔草，越拔越快，拔了一片之后，他開始 扒露出來的瓦礫。似乎是想從廢墟中找到什么東西。后來， 他什么也沒有找到，又呆呆地望著大坑。眼前出現幻覺，好 像聽見了孩子嬉鬧的聲音。他張開雙臂