1、人民版高中歷史必修二5.1開辟文明交往的航線公開課教案武平一中能力導向課堂公開課課題：開辟人類交往的航線授課班級：高一（12）班授課時間：2016 年 3 月 30 日授課人：連寧豐一、教學設計思想1 學情分析分析學情，因材施教。本課教學的對象是高一學生，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考， 理性思維能力已有較大提高。但由于他們對知識的掌握還沒有形成體系，沒有達到一定的廣度；對歷史現象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。因此，在教學中應用創設問題情境、引導學生自主探究的方法，既符合學生的心理發展特征，也利于培養和提高其歷史思維能力。2教材分析新航路的開辟是影響人類歷史發展進程的重大

2、事件。在此以前的世界基本上是彼此隔絕的。由于新航路的開辟和“新大陸”的發現，打破了世界各地之間相對隔絕的狀態，為世界市場的形成創造了重要條件，世界各族的歷史逐漸融合為一部彼此聯系、相互影響的人類歷史。因此，讓學生充分了解這一歷史事件具有重大的意義。3教學目標（ 1 ）知識教學點：新航路開辟的原因和客觀條件；達·伽馬開辟直通印度的新航路；哥倫布開辟通往美洲的新航路；麥哲倫船隊完成了第一次環球航行；新航路開辟對世界各地的影響。（ 2）能力訓練點：通過教師創設問題情境并引導探究及學生分組討論，培養學生的創新思維和探究能力，鍛煉其合作及自主學習的精神，并提高其口頭表達的能力。（ 3） 德育落

3、實點：通過對新航路開辟的原因和條件的分析，使學生認識新航路的開辟有深刻的經濟根源、社會根源和客觀條件。尤其是中國的羅盤針廣泛應用于歐洲航海，為航海家開辟新航路和遠洋航行提供了重要條件。將愛國主義教育滲透于教學中，激發學生的民族自豪感；通過對新航路開辟過程的分析，使學生認識到勇于探索的航海家為世界大部分地區之間的聯系做出了重要貢獻，使人類開始走向整體世界。并要學習他們不畏艱險，積極進取的精神；通過對新航路開辟影響的分析，使學生認識到新航路的開辟對人類歷史進程產生了巨大影響，促進了歐洲資本原始積累。但隨之開始的殖民活動也造成了殖民地的落后和貧困，從而對學生進行辯證唯物主義教育。4教學重點與難點分析

4、（ 1 ）教學重點：新航路開辟的原因和影響。（ 2）教學難點：新航路的開辟引發了商業革命，促成了西歐商業經營方式上的重大轉變。5教學方法采用情境設置、設題引思、探究互研、體驗感受的模式。引導學生分組討論、自主探究，由淺入深，有難而易，步步推進。從廣度、高度和深度上開拓學生的思維，也有助于學生形成完整的知識體系。6教學準備：（ 1 ）教師：搜集相關歷史資料，分析教材，設計制作或選用相關的計算機輔助教學軟件。（ 2）學生：提前一周布置學生以組為單位搜集、查閱新航路開辟中相關人物的資料，以備課堂交流討論。課時： 1 課時導入講述新課環節一 走進生活：（導入新課）（創設情景，激發興趣）同學們，我們先做

5、一個小實驗。老師這里有兩只雞蛋，你們有沒有辦法使雞蛋小頭朝下，在桌上立起來呢？請兩位同學上來試一試（一男一女）。（表揚學生創新的思維）這個道理其實很簡單：不破不立。你們是怎么知道的呢？（學生回答，如不能回答或不全面，由老師解答、補充）這與偉大的航海家哥倫布有關。我們知道，哥倫布發現了“新大陸”，首航歸來，他成了英雄，人們為他舉行了一次又一次的歡迎宴會。一次宴會上，忽然有人高聲叫道： “我看這件事情不值得這樣慶祝，大陸是地球上本來就有的，并非哥倫布創造的，他只不過坐著船往西走，再往西走，碰上了這塊大陸而已，其實只要坐船一直往西走，誰都會有這項發現的。”宴會上頓時鴉雀無聲，這時，哥倫布笑著站了起來

6、說： “這位先生講的似乎很對，其實不然，我們不妨一試。”說著，他順手抓起桌上放著的熟雞蛋，請大家在桌上立雞蛋，當時竟無一人想出辦法。最后，哥倫布做到了，如同剛才同學們所做的。請同學們想一想，從這件事情上，你有何感悟呢？（學生回答的基礎上，教師進行過渡。）世界上的一些發現和發明，在一些人看來都是再簡單不過的：但是，請你們記住，那總是在發現者或發明者指出應該怎么做之后，而發現、發明的過程，則充滿了艱辛、挫折與失敗。“新大陸”的發現， 新航路的開辟也是如此。下面我們就一起來追尋當年開辟新航路的艱辛歷程。【正文問題設計】請同學們翻到課本第80 頁，我們共同來感受一下500 年前西歐人探尋新航路的偉大膽

7、識和氣魄。問題 1 ：假如你是當時的一位航海家，具備了怎樣的條件，你才能夠遠洋航行呢？【學生活動】分組進行討論，各抒己見，最后形成小組意見。先由每組代表發言，然后教師指導學生閱讀課本82 頁，并進行總結歸納。【展示圖片】中國的羅盤針和西歐多桅多帆海船。【顯示字幕】歸納要點【教師總結】通過以上五方面的條件，說明當時西歐人已具備了遠洋航行的可能性。尤其要突出：中國羅盤針在歐洲海船上的廣泛應用，對新航路的開辟起了重要作用，以激發學生的民族自豪感，鼓勵學生奮發圖強，立志成才，為中華民族的偉大復興做出貢獻。問題 2： 同學們再來想一想，假如你們是當時的西歐各階層人士，你們為什么要開辟新航路呢？【學生活動

8、】分組進行討論，組員扮演西歐君主、貴族、商人等各階層角色，分別陳述自己的理由，最后形成小組意見。先由每組代表發言，然后教師指導學生閱讀課本82 頁，并進行總結歸納。【顯示字幕】歸納要點互動探究一新航路開辟的原因和過程材料一1500 年左右,隨著歐洲商品經濟的日益發展和資本主義生產的萌芽,貨幣日益取代土地成為社會財富的主要標志,貨幣成為普遍的交換手段。材料二黃金是一切商品中最寶貴的,黃金是財富,誰占有黃金,誰就能獲得他在世界上所需的一切。同時也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來,并使靈魂重享天堂之樂的手段。 哥倫布致西班牙國王和王后書(1)新航路開辟的根本原因是什么?歐洲人對黃金的貪婪追求反映的本質問

9、題是什么?(2)應該如何評價哥倫布等航海家在開辟新航路過程中的作為?環節二 -探尋歷史：展示新航路開辟的主要過程的表格。航海家開辟的新航線扶持國家方向引 導學生觀看相關地圖，完成表格內容。新航路開辟的過程是充滿艱辛和曲折的；有關問題還值得我們進行深層次的探究。問題3：你能夠利用p83這幅地圖為大家介紹新航路開辟的簡要情況嗎?結合課本，我們知道15 世紀末迪亞士、達伽馬開辟了繞過非洲前往印度的航路；而哥倫布開辟了向西通向美洲的航路；l6 世紀初麥哲倫帶領西班牙人首次進行了全球航行。2 知識與信仰的力量哥倫布發現美洲展示材料4：哥倫布航海日記片段船員開始焦躁起來，他們不能再忍受這樣長的旅程了。海軍

10、元帥（ 哥倫布 ）盡量安慰他們，提示他們這次航行會帶給他們美好的前程和各種利益。哥倫布航海日記開辟新航路的過程遠非一帆風順。1492 年。在西班牙王室的支持下，哥倫布揚帆西向，計劃從地球另一側抵達東方，招募船員如此之難，以至于西班牙國王不得不請求教皇給予上船者宗教免罪的擔保。漫長的旅途中，船員們越來越難以忍耐， 哥倫布便用經濟與政治的利益來誘惑他們，對他們加以影響。面對困難，哥倫布表現出了超越常人的堅定信念和勇氣。他的勇氣源于他堅信地圓說，源于他相信自己計算的航程。由知識生出的勇氣是最為堅定的。我們今天知道，哥倫布將地球的周長算錯了! 作為一個虔誠的基督徒，他相信圣經里說的，陸地面積占地球表面

11、6 7 的說法，因此采信托勒密估算的比較小的地球周徑；他又是馬可· 波羅在蒙受了200年誤解之后的一個最熱誠的信仰者，他相信游記對亞洲過分巨大的描述。這兩個錯誤的信息來源，使哥倫布計算的航程比實際短得多。正像有人說的那樣： “假如哥倫布不堅信地圓說，他自然不會想到向西航行到東方去；假如哥倫布的計算比較準確，他對地球大小的估算與我們現在的認識相差不多，那么他也不敢往西航行到東方去，因為在當時的航海條件下，這是不可想象的。歷史的偶然性就產生于此：在一個大航海時代，有著豐富的航海經驗和極其執著精神的航海家哥倫布算錯了。” 而這種錯誤助長了他的信心與勇氣，使他完成了千古留名的事業。展示材料5

12、：哥倫布航海日記片段我們想到他們（ 土著居民） 是即將得到解救的人，為了證明我們不是他們的敵人，我們取消了武力，而用仁愛讓他們感受到必須皈依我們的圣教。哥倫布航海日記結合這兩則材料來看，哥倫布個人體現了十分明顯的時代烙印，宗教、 金錢，這是推動哥倫布走上發現美洲之路的強大動因。進一步閱讀這兩則材料，我們也可以發現，時代同樣在那些普通的船員身上打上了印記，對金錢的渴望，宗教的許諾誘使他們成為哥倫布的伙伴。然而 哥倫布敏感地察覺、并且利用了時代的潮流， 而普通船員卻在惰性與時代的召喚面前徘徊，只能被動地接受時代的推動、哥倫布的誘使、煽動。 這個差異，大概可以算是大時代下的英雄與凡人的區別所在。互動

13、探究二材料一葡萄牙人在非洲海岸、印度和整個遠東尋找的是黃金 ;“黃金”一詞是驅使西班牙人橫渡大西洋到美洲去的咒語;黃金是白人剛踏上一個新發現的海岸時所要的第一件東西。 恩格斯論封建制度的瓦解和民族國家的產生材料二 隨著美洲和通往東印度的航線的發現,交往擴大了,工場手工業和整個生產運動有了巨大的發展。從那里輸入的新產品,特別是進入流通的大量金銀完全改變了階級之間的相互關系,并且沉重地打擊了封建土地所有制和勞動者;冒險的遠征,殖民地的開拓,首先是當時市場已經可能擴大為而且日益擴大為世界市場 所有這一切產生了歷史發展的一個新階段。(1)材料一中恩格斯為什么說葡萄牙人、西班牙人他們“剛踏上一個新發現的

14、海岸時所要的第一件東西”是黃金呢 ?(2)材料二中馬克思、恩格斯為什么說新航路的開辟“產生了歷史發展的一個新階段”?環節三 探究與感悟：引導學生共同完成2 道探究題。歸納新航路開辟對世界、對歐洲、對亞洲和拉丁美洲的影響。引導學生客觀全面的看待歷史人物和歷史事件。歸納哥倫布發現新大陸的積極和消影響互動探究三美國紐約2009 年 10 月 12 日舉辦第65 屆 “哥倫布日”游行活動以紀念克里斯弗 · 哥倫布 1492 年探險遠征中首次發現美洲大陸。與此同時，拉美多個國家，包括危地馬拉、哥倫比亞、委內瑞拉、智利等國，數萬土著居民上街游行，抗議西班牙政府對土著居民的屠殺。 他們打出一條標語

15、上寫著：“你們慶祝的是我們的苦難”。 參考消息2009年 10月 14日為什么人們對哥倫布有截然不同的評價？環節四 變式訓練對麥哲倫的評價展示材料7：麥哲倫紀念碑與拉普拉普紀念碑這是今天坐落在菲律賓的一對紀念碑，遠處的是1555 年西班牙人為紀念麥哲倫而樹立的麥哲倫紀念碑；近處的人像是l952 年菲律賓為紀念殺死麥哲倫的酋長拉普拉普樹立的英雄紀念碑。問題4：如果你在這一對紀念碑前，會生發出怎樣的感慨呢?（試著從歐洲、菲律賓、世界、麥哲倫等不同視角思考）面對這兩座遙遙相背的紀念碑，讓人心生無限感慨。西班牙人因為麥哲倫為西班牙帶來殖民地與財富而紀念他，菲律賓則因為曾經遭受的苦難而紀念拉普拉普。 新

16、航路開辟及以其為開端的地理大發現，給歐洲國家帶去了財富與進步，也給被“發現”國家帶來了長久的苦難與傷痛，這正是歷史的辯證法。然而，如果我們進一步深思：從歷史中的個人來看，麥哲倫等人出海并非刻意為他人制造苦難，他們追尋財富、名譽、知識與理想，他們憑直覺抓住了時代的脈動，但卻不知道這時代究竟會走向何方。從歷史的發展來看，地理大發現固然為被“發現”者帶去了苦難，但這苦難何嘗不是這些被 “發現” 地區走向現代文明所付出的代價 ?這代價沉重，卻因沉重而迫使我們進行更多的思考。人在歷史之中，仿佛乘坐在獨木舟中順湍流而下，只能看到身畔閃過的景色，卻不知背后推動著自己的究竟是什么。麥哲倫等人不過是本能地察覺到歷史的脈動便已作出偉大的歷史事業，生活在500 年后的我們，是不是應當更加明智一些?是不是可以主動地回過頭去尋找歷史