1、恐龍第二課時之二恐龍第二課時教學設計之二江蘇常州鄒區中心小學袁靜教學目的1、 了解恐龍的種類、千奇百怪的形態以及獨特的生活習性。2、 培養學生收集資料的能力。重點難點恐龍千奇百怪的形態特征。課前準備圖片、錄像、事物模型。教學過程一、復習舊知。同學們，今天我們繼續學習第21課一一恐龍。通過上一節課的學習，你知道了些什么？適時板書二、形象展示，自主探究一學習第2、3兩節過渡同學們對上一節課的知識掌握得很好！下面我們先學習恐龍的種 類。請同學們自讀課文2、3小節，圍繞題目以學習小組形式討論，重點討論第二題。出示問題1、文章第2節是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們 各有什么特點？2、課文是

2、怎樣來具體介紹這些恐龍的特點的？教學設計小組討論、自由探究解決問題，讓學生成為真正意義上的學 習的主人。恐龍本身就是學生敢興趣的動物，英國心理學家布魯說過學習最好的 刺激乃是對所學學科的興趣。因此，當老師布置了自學任務時，學生個個精神振奮，積極尋找、思 考，以便盡快地解決問題。交流1、解決第一題。、文章是圍繞恐龍的種類多，形態更是千奇百怪。來寫的。、學生對照圖片講述自己了解的恐龍。教學設計恐龍千奇百怪的外形學生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結合，把抽象語言文字轉化為生動形象的圖片，讓學生眼前 一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。、指導有感情地朗讀課文。、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。、請你用第一人稱

3、或導游的身份來介紹一下你喜歡的恐龍。教學設計加強說的訓練是小學語文課堂教學的重要任務。在這里的教學中，讓學生以第一人稱或導游的身份介紹一種恐龍，不 但使學生深入地了解了課文內容課堂教學顯得生動活潑，提高了學生的學 習興趣，而且發展了他們的說話能力，為學生的創新性思留下了足夠的空 間。2、解決第二題。、找出用說明方法的語句。雷龍 比較說明、比喻說明。梁龍數字說明、比喻說明。劍龍 比喻說明。魚龍比喻說明。、自讀2、3兩節，體會這些說明方法的妙用。二學習第4節。過渡恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？1、指名讀課文。2、出示圖片霸王龍。3、學生看圖簡介。4、播放霸王龍捕食時的錄像。教學設計對于

4、恐龍中的霸王龍，學生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時精彩片段的展示不僅讓學生聞其聲，見其行，更 體會到了霸王龍極度的兇殘，給學生留下了不可磨滅的印象。三學習第5節。1、是怎樣生育后代的呢？2、學生講述，并舉生活中常見的例子來說明卵生。教學設計卵生對于三年級的學生來說還不能完全理解，但是卻在生活 中見過許多卵生現象因此，例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現象，使學生易于理解恐 龍的生殖方式。3、自由朗讀課文2-5節，感悟恐龍奇特的外形和獨特的生活習性。三、課堂延伸，展示激趣 過渡恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎？ 請學生自己上臺當一回小老師，介紹有關恐龍的其它知識

5、。 可以帶參考書、模型、圖片等。教學設計書本上的知識往往是有限的，學生對知識的需求卻遠遠沒有 滿足，為了將學生的學習興趣和探索精神延伸至課外，培養學生學科學、 愛科學的良好習慣，教師預先叫學生課余收集了有關恐龍的其它資料，課 堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學生豐富了知識， 不局限于書本， 而且培養了學生動手、 動腦收集資料的綜合實踐能力。四、結全文，引導探究 恐龍這個大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統治了地球17億年 之久，直到6500年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們為什么會消 失呢？至今仍是個謎！請同學們課余查找資料，現在開始研究，將來揭開這個千古之謎！ 教學設計教學的藝術在于激勵、 喚醒和鼓舞， 你們相當小小科學家嗎？ 想知道恐龍消失的奧秘嗎？這既是對學生自信心的呼喚， 學習動力系統的 激發， 更是對學生