1、我要的是葫蘆第一課時教學設計【教材分析】我要的是葫蘆 選自部編版小學語文二年級上冊第五單元第14課，這 是一篇寓言，文章語言優美，富含哲理，講述了一個人種了一棵葫蘆，可在 葫蘆長蚜蟲后不聽取鄰居的建議，最后葫蘆都掉落的故事。通過這篇寓言， 主要告訴了學生事情之間是有聯系的， 不能光看一方面， 另一方面要聽取他人的正確意見，并做出及時的反應；同時要讓學生體會同 一意思的句子能夠有不同的表達方式，自然表達出了不同的情感。 【學情分析】二年級學生正處于皮亞杰認知發展理論中的形式運算階段，具有了一定 的閱讀能力和審美情趣。他們能夠在教師的幫助下，簡單概括一篇課文的主 要內容，大致把握課文的情感基調。基

2、于此，我會結合插圖，讓學生從插圖 中理解故事發展的過程。【教學目標】1、會認本課生字，會寫“謝” 、“想”“盯”。2、能正確流利地朗讀課文，區分葫蘆在不同量詞的語境下的不同意思。3、了解語氣詞特征,并會熟練使用。【教學重難點】重點：會認本課生字，會寫“棵” 、“謝”、“想”“盯”。 了解語氣詞特 征并熟練使用。難點：能正確流利地朗讀課文，區分葫蘆在不同量詞的語境下的不同意 思。【教學準備】師：PPT板貼生：預習課文、制作生字卡片【教學過程】第一課時、游戲“猜葫蘆”1、（多媒體出示葫蘆圖）猜一猜，這是什么？你是怎么認識它的？2、（多媒體出示葫蘆藤）你認識它嗎？你能把它整個的名字叫出來嗎？ （板書

3、：葫蘆）觀察這兩個字，你發現了什么？那誰來叫叫它？ 注意：葫蘆的“蘆”是第二聲，但和“葫”在一起時念輕聲，齊讀。3、量詞區分：難題來了，怎么區分它們呢？ （出示一個葫蘆，一棵葫蘆圖片）一（ ）葫蘆 一（ ）葫蘆二、初讀課文1、讀課文之前，我們先來玩個游戲吧。（1、）打牌游戲：請同學們拿出生字卡片，兩人一組，一人出牌，一人回答，答 錯的同學要再答，直到兩人都對為止。（2、）師出示生字卡片，生齊讀。2、解決了生字難題， 下面我們來讀課文吧。 讀課文之前，請你們先看看題目 我 要的是葫蘆，你有什么疑問嗎？（預設：一個葫蘆還是一株葫蘆）3、請同學們自己讀課文：圈出課文中所有的葫蘆，并且數數有幾個？思考

4、這是 指一個葫蘆還是一棵葫蘆？4、游戲“貼葫蘆” （1、）你找到幾處帶有葫蘆的句子？是指一個葫蘆或是一棵葫蘆呢？（2、）請9個學生上臺把帶有葫蘆的句子貼到一個葫蘆或者一棵葫蘆下面。（3、）他們貼的都對嗎？火眼金睛，發現錯誤。 （生糾錯） （4、）課文中我要的葫蘆究竟是哪個呢？舉手表決。5、游戲“掛葫蘆”： 我們一起來掛葫蘆吧。讀的好，老師就把句子貼到葫蘆藤下。6、想要讀好故事就要讀好故事的開頭和結尾， 這節課， 我們就一起來讀讀它吧。 （1、）誰來讀第一句話？（指名讀）（2、 ） 出示第二句： 細長的葫蘆藤上長滿了綠葉， 開出來幾朵雪白的小花。誰來讀？“藤”有什么作用？誰來點一點藤在哪里？哪些

5、植物身上有藤？ 欣賞有藤的植物。現在我們再來讀讀這句話吧。（3、）誰來讀第三句？（指名讀）（4、）第四句：多么可愛的小葫蘆啊！ 誰來讀？“啊”是什么詞？還有哪些語氣詞？語氣詞有哪些特征？這里為什么要 用“！”？讓我們一起來夸夸這可愛的葫蘆吧。7、老師給小朋友們帶來了幾道練習題，你能完成它嗎？1、）按課文的內容說一說（ ）的小花（ ）的小葫蘆 （ ）的葫蘆藤 （ ）的綠葉（2、）自由地讀一讀這幾個詞組： 誰能按葫蘆的生長順序給它們排排隊呢？排錯 了葫蘆可就長不出來啦。8、游戲“摘葫蘆”。剛才我們把有葫蘆的句子都掛到了葫蘆藤上， 現在老師想請我們班的朗讀家們再 讀讀這四句話，讀的好，老師就把這句話

6、摘掉哦。指名讀這四句話。9、這么可愛的葫蘆長啊長，結果出示結尾：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更 多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。蚜蟲你認識嗎?你在哪里知道的？（棉花姑娘） 蚜蟲使葫蘆都落了，你的心情怎樣？你能讀出心中的討厭嗎？ 指名讀，齊讀。10、齊讀黑板上剩下的5句話，摘掉最后的5個葫蘆。 好不容易長出來的葫蘆一個一個的落了， 你現在有什么疑問嗎？ （蚜蟲吃了葉子， 葫蘆為什么會落？）這個問題我們下節課再去解決。三、書寫指導1、出示“棵、謝、想、盯” ，觀察這幾個字，你有什么發現？2、交流后生自己描一寫一，師巡視，找出學生的典型錯誤展示評議。3、師示范書寫，生再次練寫。四、作業設計1、熟讀課文。2、思考：蚜蟲吃了葉子，為什么葫蘆會不都落了？五、板書設計我要的是葫蘆一個葫蘆?一顆葫蘆【教學反思】在教授本課時，我首先抓住我要的是一個葫蘆還是一棵葫蘆這個問題， 創設了一系列的猜葫蘆、貼葫蘆、掛葫蘆、摘葫蘆游戲，在完整的游戲環節 中讓學生理解本課時的重難點，自然地引出了問題：蚜蟲多了，為什么葫蘆 會一個一個都落了？在識字環節，用打