1、2015大學生寒假支教心得體會范文20 xx年x月x日-20 xx年x月x日，我們政法系28名在校大 學生懷著無比激動的心情奔赴馬坡小學支援教育、宣傳法律，我 也有幸成為其中一員，自然也是開心不已。短短五天的時間，我 們由陌生到熟悉，分別時大家的依依惜別，都讓我們倍感窩心， 大家就像親密無間的親人，讓我們有種回到了家的溫馨感， 由此 對于這次活動我感觸真的很深切， 同時更是我成長過程中一段舉 足輕重的經歷。馬坡 這樣的環境，在別人看來可能不怎么的，那只能說 你不夠了解，甚至于我們剛到的時候可能或多或少的覺得還不如 我們自己的家鄉。經過接觸，你會發現他們真的很“真”。初到 學校，看到同學們純真爛

2、漫的笑臉，老師熱情周到的幫忙，聽到 我們的食宿問題有困難，小朋友們爭著搶著要帶我們回家，有的 因為沒人去還哭鼻子了，晚上回到家，看到家長們和藹親善的面 孔，我們的緊張感自然就消失無影了，飯桌上精心準備的可口農 家飯菜，飯后不厭其煩的解釋著本地的風土人情，睡覺前細心體 貼的噓寒問暖，早間走在去學校的小路上，聽得清脆的蛙鳴、聞 到屬于特有的鄉土氣息、周遭清新怡人的空氣、緲緲的炊煙、 小 朋友們嘰喳喳的談笑聲， 神態自若的走在其中， 一切都是那么的 和諧自然，平靜安寧!有種世外桃源、返墣歸真的的錯覺，這樣的 好山好水好人，你難道不覺得身在其中也是種對生活的享受嗎?通過了解：馬坡小學于前不久自安徽引進

3、了一種名為“xx活 動單引導”教育模式。即以小組為單位，充分發揮小朋友們集思 廣益、暢所欲言的特點，這種寓學寓教、寓教寓樂的模式，有助 于提高同學們課堂氛圍、增進師生間的互動、加強積極回答問題 的自信心，以減少師生的隔閡，課堂效率自然就高了，同學們融 匯貫通、舉一反三的能力也得到了煅煉。總之，這種打破傳統教 育方式的教學，培養了學生們的逆向思維能力，尤其是對象生員 較少的馬坡小學來說，其優越性更是不言而喻，因此深受學生們 的和因地制宜的推廣。五天的時間，雖然短暫，但我們還是覺得受益匪淺，不枉此行，當然我們也實現了我們支援教育、 弘揚法制的目標。恰逢建黨九十周年，為表慶祝也教育后人，馬 坡鄉學區

4、發文：各校開展“童心向當”以歌頌黨和國家的偉大功 績為主題的紅歌會。在校長及全校師生的配合下，順利進行并完 美落幕!由于我們是學法律專業的，校長就要求我們給學生開個法 制講座， 這與我們的普法宣傳不謀而和， 自然欣然應允， 在我們 的充分準備下，效果還是不錯的!還有我們都不同程度的根據自己 的興趣和所擅長的學科，真正的以一個老師的身份站上三尺講臺， 在實踐中找到自己的缺陷和不足!還有我們最后搞的聯誼-“火距 之旅”等文藝活動。中國自古就有句老話：“寒門出才子”。當然，隨著經濟的發展、社會的進步，我們應該用辯證的觀點看問題，不能一味的在強調“寒”，抑或者是也該改變其標準 了。但在馬坡，我們確實是

5、看到了，因為自身的生長環境的限制， 他們渴望長大，或者是強大到可以建設自己的家鄉，使其也繁榮 發達。看到課堂上他們那雙雙清明純透的充滿求知欲的眼睛，課 間積極向老師請教問題的活躍身影，做不完作業不回家吃午飯的 決心和毅力，真的值得那些“溫室花朵”甚至我們這些所謂的大 學生們的深思：我們在享受誰的幸福，我們在過誰的生活?看到他們，你也許就知道了，因為體現在他們身上的那種屬于 少年所特有的生機勃勃、意氣奮發和自信怡然的勇氣，思想匯報 專題那正是惡劣的環境所激發的旺盛動力，豐盛的供給所不能代 替的鮮活生命的沖勁與活力，這樣的生活大概才是完美無瑕，讓 人覺得充實有度，而不是蹉跎光陰吧!這次的支教，真的

6、讓我有種 體驗生活的感覺， 以前經常想離開父母的護佑， 吵著要自立自強、要自由自在過沒人束縛的生活。可是到這我們才真正的檢驗了我 們適應新環境的能力，我們真的可以獨立的擔負起“家”的重責， 可以處理好自己與社會的關系，實現自己所謂的目標，平順坦蕩、 問心無愧的走完自己的一生嗎?在我看來，支教是時代的產物，是賦予給我們實現自我價值、 煅煉自我能力，提供廣闊天地、完成人生試卷的舞臺;是加強修養、豐富涵養提高素質，進行自我準確定位的砝碼;是我們理論聯系實 際、主客觀結合分析問題能力、注重實踐觀念升華的梯子最后， 我希望以后還能有機會參與此類實踐活動，也相信在此過程中我 一定會不斷的提高綜合素質、人格

7、內涵，以樹立正確的人生觀、 世界觀、價值觀，更好地指導我今后的學習、工作和生活!首先，通過這次支教活動，我更加深刻的理解了教師職業的 神圣和光榮。由于柳家中學地理位置比較偏僻，所以無論在生源、 信息，還是各種教學設施上與XX市的一些學校相比有著一些差距 同時，各個教學班級學生數也要多一些。正是在這樣的條件下， 學校的老師任勞任怨，起早貪黑，毫無怨言，在學校一干就是十 幾年，數十年。以班主任為例，在這里，每一位班主任都要在學 生到達教室之前先到教室，通常天還沒亮，班主任就要起床。只 要有一位學生沒有走，班主任老師就不會離開。其他，在學生就 餐、學生日常學習和生活，各個方面，這里的班主任老師都要想

8、 到、做到。任課老師的情況也差不多。由于學校師資不足，老師 們的工作量都很大，非常辛苦，但在平時的接觸中，雖然比較累， 但老師們都有一種樂觀向上的心態，對待工作還是充滿熱情，認 認真真教學，沒有表現出任何的不滿或是怨言。從他們身上，我 深深地體會到了做一位人民教師的偉大。其次，通過這次支教活動，在教學上也獲益良多。支教之前， 我對于這次到柳家中學還是有些擔心，其中一個重要的原因就是 原來我是在高中實踐，對于初中教學沒有任何經驗。來到之后， 學校領導將初一年級的一個班級交給了我。這就更讓我感到很大 的壓力，教學對象、教學內容都有很大的變化。在老教師的耐心 幫助下，我逐步的適應了初中教學。這在我的

9、人生經歷里是一次非常難得的體驗，對于今后的教學也是非常有益。此外，通過這次支教活動，我也發現這里的學生非常認真、 刻苦。雖然條件與市里相比差了很多，但學生們的學習熱情很高， 在校園里很早就可以聽到、看到學生們在讀書，課堂上學生們目 不轉睛，自習課上也是踴躍提問。這和市里有些學生的學習態度 真是有著天壤之別。我的專業是漢語言文學， 我從小就樹立理想是“當一名光榮 的人民教師”，雖然之前在學校也有試講，但是真正站在講臺上 給我的學生做見習班主任還是第一次。所以我既興奮能圓夢，但 又緊張怕帶班帶不好。在領導與同事的關心與幫助下，我們同學 生的交流得心應手，由于我們同學生的年齡差不大的緣故，學生 很樂

10、意同我們作無拘無束的交流， 我們能夠確準地把握學生裝的 思想動態，從而為更好地開展教學工作奠定了基矗從六月開始，按照文理學院的相關規定，我作為文法系漢語 言文學專業的學生，到北鎮柳家鄉初級中學進行支教活動。柳家 中學位于北鎮柳家鄉柳東村，學校有初中三個年級，八個教學班。 我執教的是初一年級的一個教學班。經過三個月的努力，比較圓 滿的完成了支教任務。同時，通過這次活動，我也學到了很多。 我來到柳家中學的第一件事是先適應這里的生活，這一點我認為 暫時沒有問題了。生存下來了，那就該考慮做點事情了。當然， 作為一個教師，搞好教學工作是我們的天職。對我們來說，這可 比生存難多了。當我第一次走進教室，全體

11、同學都站起來高喊“老師好”， 我不由地震動了下。當看見他們那么可愛，聽到他們響亮的回答 聲音及嘹亮的歌聲，自己好像回到從前，回到中學時代。看到他 們那充滿著渴望的雙眼，聽著他們那真稚的聲音，自己有一種沖 動，恨不得一下子把自己所有的知識傳授給他們。支教三個月來，經歷了許多事情，點點滴滴，一次又一次地讓我深思;經歷了許多 感動，大大小小，一次又一次地影響著我。我走進了農村中學教 育，了解了農村中學教育的現狀，認識到了農村中學教育教學工 作的困難與艱辛，體味到了農村中學老師的酸甜苦辣。農村中學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育 的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，

12、缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發言基 本處于被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的 語言給于肯定。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。 尤其是對農村學生來說。 要改 變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關系。要尊重熱愛 學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有 心理障礙的學生更要善于培養他們的自信心和學習熱情。只有建 立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民-主、 和-諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。所以課前我認真備課，了解學生的各種情況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述，循 循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引著每一個學生;課后，我認真批改作業，并對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會 了并理解消化了才肯