1、一一、學前兒童文學作品欣賞活動的總目標學前兒童文學作品欣賞活動的總目標 學前兒童文學作品欣賞活動是圍繞具體的文學作品展開的。文學作品具有多樣的體裁，如童話、小說、詩歌、散文等，教師在活動中要引導學前兒童接觸不同的文學形式，感受不同文學形式的特色與風格。（一）使學前兒童學會欣賞文學作品一一、學前兒童文學作品欣賞活動的總目標學前兒童文學作品欣賞活動的總目標 文學語言生動、形象、優美，具有極強的感染力和吸引力。學前兒童文學作品欣賞活動不但能幫助學前兒童積累文學語言，提高其語言感受力，還能借助準確、優美、生動的詞句豐富學前兒童的詞匯量和句型量。（二）培養學前兒童的文學語言表達能力一一、學前兒童文學作品

2、欣賞活動的總目標學前兒童文學作品欣賞活動的總目標 學前兒童在學習語言的過程中首先要學會做一個善于傾聽的人。善于傾聽、善于傾聽、樂于傾聽樂于傾聽是學前兒童運用語言進行人際交往的重要方面。（三）培養學前兒童善于傾聽的技能 學前兒童文學作品欣賞活動首先要引導學前兒童積極主動地傾聽作品，使其能夠有意識地進行欣賞性和評析性的傾聽，在實踐中提高其傾聽技能。一一、學前兒童文學作品欣賞活動的總目標學前兒童文學作品欣賞活動的總目標 學前兒童的語言是在與人和環境的交互作用中習得的。學前兒童如何將學到的詞匯、句子和句式學以致用，是語言教育過程中最重要的環節。 因此，在文學作品欣賞活動中，教師要在學前兒童理解所學內容

3、的基礎上，鼓勵其進行創造性想象并讓其運用自己的語言表達自己的經驗和認識，以此提高其語言運用能力。（四）提高學前兒童靈活運用語言的能力二二、學前兒童文學作品欣賞活動的年齡階段目標學前兒童文學作品欣賞活動的年齡階段目標 學前兒童文學作品欣賞活動的年齡階段目標（四）提高學前兒童靈活運用語言的能力小班中班大班（1）喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣（2）能初步感受文學作品的語言美，知道童話故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品（3）學習理解文學作品的情節內容或畫面情景，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解（4）在文學作品原有基礎上擴展想象，仿編詩歌、散文中的一句或續

4、編故事結尾（1）喜歡欣賞不同形式的文學作品，能主動積極地參加文學活動（2）知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美（3）學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己的理解（4）能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或一個畫面（1）樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，在文學活動中積累文學語言，并嘗試在適當的場合運用（2）在理解文學作品人物、情節或畫面情景的基礎上，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡（3）初步感知文學語言和文學作品結構的藝術表現特點，開始接觸文學作品的藝術語言構成方式（4）依據文學作品提供的想

5、象線索，聯系個人已有知識經驗擴展想象，并創造性地進行表述課堂互動 假如你是一名幼兒園中班教師，請你結合所學內容和中班兒童的年齡特征，為文學作品欣賞活動春雨的色彩擬定教學活動目標。活動目標需要包含認知目標、情感態度目標和能力目標三個方面，且目標的內容表述需清晰、具體、合理。二二、學前兒童文學作品欣賞活動的年齡階段目標學前兒童文學作品欣賞活動的年齡階段目標 春雨的色彩春雨的色彩 春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙 一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？ 小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。” 小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了” 麻雀說：“不對！春雨是紅色的，你們瞧！春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了” 小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花