1、學(xué)寫(xiě)對(duì)話公開(kāi)課教案學(xué)寫(xiě)對(duì)話（公開(kāi)課教案）師：孩子們，今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)對(duì)話，好嗎？ 生：好！師：謝謝！那我們開(kāi)始上課吧。 師：老師把我們剛才的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)了，請(qǐng)看？師：出示課件一 老師說(shuō)：“孩子們，今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)對(duì)話，好嗎？”同學(xué)們說(shuō)：“好。”老師說(shuō)：“謝謝。那我們開(kāi)始上課吧。”師：誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀這段對(duì)話.這是老師第一次寫(xiě)的。老師還寫(xiě)了第二次呢！師：出示課件二 （二）老師說(shuō)：“孩子們，今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)對(duì)話，好嗎？” 同學(xué)們說(shuō)：“好。” 老師說(shuō)：“謝謝。那我們開(kāi)始上課吧。” 第二次，老師是這樣寫(xiě)的，內(nèi)容一樣，文字一樣，連標(biāo)點(diǎn)都是一樣的。你發(fā)現(xiàn)了哪兒不一樣嗎？ 生：一句一句地寫(xiě)分行寫(xiě)分段寫(xiě)！師：對(duì)！話是一

2、句一句說(shuō)出來(lái)的，我們就一句一句寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)了我說(shuō)的話，再分段寫(xiě)你們說(shuō)的話。不管誰(shuí)說(shuō)的話，也不管說(shuō)了多少話，都單獨(dú)寫(xiě)一個(gè)自然段。這種方法叫分段寫(xiě)對(duì)話。（板書(shū)：分段寫(xiě)）師：分段寫(xiě)對(duì)話，條理更清晰，內(nèi)容一目了然，讀起來(lái)也輕松。同樣的對(duì)話，我還寫(xiě)了第三次呢？想看看嗎？ 生：想！師：出示課件三 老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)寫(xiě)對(duì)話，好嗎？” “好。”同學(xué)們說(shuō)。 “謝謝。”老師說(shuō)，“那我們開(kāi)始上課吧。” 師：這篇和第二篇，對(duì)話內(nèi)容一模一樣，文字也是一樣的，也是分段寫(xiě)的，但是什么變了？ 生：提示語(yǔ)的位置變了。 師：對(duì)！寫(xiě)對(duì)話的時(shí)候，提示語(yǔ)的位置是可以變動(dòng)的，我們來(lái)看，第一句，提示語(yǔ)在前面，第二句提示語(yǔ)在后面，第

3、三句提示語(yǔ)在中間。（課件上勾畫(huà)）師：提示語(yǔ)變了，還有什么也跟著變了？ 生：師：請(qǐng)關(guān)注“說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)。（重復(fù)出現(xiàn)兩段話，對(duì)比）生：標(biāo)點(diǎn)變了。 師：對(duì)！我們?cè)賮?lái)看，提示語(yǔ)在前面，“說(shuō)”的后面用冒號(hào)；提示語(yǔ)在后面，“說(shuō)”的后面用句號(hào)；提示語(yǔ)在中間，“說(shuō)”的后面用逗號(hào)。（課件標(biāo)注）師：別忘了，對(duì)話的內(nèi)容要用上前引號(hào)和后引號(hào)哦！師：接下來(lái)我要請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這兩篇對(duì)話，請(qǐng)你認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。想一想：你最喜歡那一篇呢？為什么？ 生：我喜歡第三篇。提示語(yǔ)的位置有變化，對(duì)話顯得更活潑，更靈動(dòng)。第二篇，提示語(yǔ)的位置一成不變，太單調(diào)太死板了。 師：猜猜看，老師還會(huì)寫(xiě)第四次嗎？出示課件四 （四）上課了，老師走進(jìn)教室

4、，親切地說(shuō)：“孩子們，今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)對(duì)話，好嗎？” “好。”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。 “謝謝。”老師微笑著說(shuō)：“那我們開(kāi)始上課吧。”師：看看這一次和前面幾次又有什么不一樣呢？讀一讀，想一想，在提示語(yǔ)里面添加了人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣，有什么不一樣呢？ 生： 對(duì)話有聲有色，寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)。 把人物寫(xiě)活了！師：由此可見(jiàn)，要寫(xiě)好對(duì)話，我們可以從三個(gè)方面入手。 1、 分段寫(xiě) 2、 變化提示語(yǔ)的位置。（標(biāo)點(diǎn)）3、 添加人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。 師：下面有一段對(duì)話，你能把它改一改嗎？ 要求：1、分段寫(xiě)。2、適當(dāng)改變提示語(yǔ)的位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)。3、添加人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。 出示課件五 抽讀

5、。 媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天咱們?nèi)?dòng)物園吧，聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園里新添了一對(duì)大熊貓。”我說(shuō)：“好啊，好啊，那我們趕快出門(mén)吧。”媽媽說(shuō)： “不著急。等我洗完衣服再去也不遲。”師：誰(shuí)來(lái)分段寫(xiě)？（生課件演示）師：誰(shuí)來(lái)改變提示語(yǔ)的位置？（生演示）師：請(qǐng)檢查標(biāo)點(diǎn)是否正確。（師修改）師：誰(shuí)來(lái)添加人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。（生說(shuō)，師寫(xiě)）生讀對(duì)話。 師：老師這兒還有一個(gè)有趣的小故事，想看嗎？ 出示課件六 小猴子要桃子 小猴子說(shuō)：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！” 猴媽媽說(shuō)：“是嗎？一天吃三個(gè)，夠不夠呀？” 小猴子說(shuō)：“三個(gè)！不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！” 猴媽媽說(shuō)：“三天吃九個(gè)，夠不夠呀？” 小猴子說(shuō)：“夠了，夠

6、了，謝謝媽媽。”師：小猴子和猴媽媽的對(duì)話太有意思了，趕快讀一讀。 這是一只什么樣的小猴子？（可愛(ài)、貪吃、笨小猴）這是一只什么樣的猴媽媽？（溫柔、慈愛(ài)、智慧）你能讀出他們的語(yǔ)氣來(lái)嗎？同桌分角色試試吧。 師：誰(shuí)來(lái)跟我們展示一下。指名分角色讀。 師：兩位同學(xué)讀得有滋有味，如果能配上動(dòng)作來(lái)表演這個(gè)故事，那就更精彩了。指名上臺(tái)表演故事。 師：猴子有一個(gè)經(jīng)典姿勢(shì)，來(lái)，跟我一起做：雙手提起，食指下垂，放于胸前，脖子一縮，眼睛一眨。（哈哈哈）師：猴子還有一個(gè)經(jīng)典動(dòng)作抓耳撓腮。（學(xué)猴子撓頭和脖子）師：可以了，來(lái)，開(kāi)始表演吧。要演出猴子的動(dòng)作、神態(tài)、和語(yǔ)氣來(lái)哦！師分別扮演小猴子和猴媽媽，個(gè)表演一次。 師：這個(gè)故事

7、有趣吧？老師相信你們能把它寫(xiě)得更生動(dòng)，更精彩。要求：1、分段寫(xiě)。2、寫(xiě)好提示語(yǔ)變化位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)。3、添加小猴子和猴媽媽的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)氣。生寫(xiě)。師巡視。適時(shí)提示：這是一個(gè)小故事，別忘了開(kāi)頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因哦！師：寫(xiě)好的同學(xué)，請(qǐng)對(duì)照屏幕上的對(duì)話描寫(xiě)，檢查：1、分段對(duì)嗎？2、提示語(yǔ)的位置有變化嗎？標(biāo)點(diǎn)正確嗎？3、猴媽媽和小猴子的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣合理嗎？師：請(qǐng)同桌交換，互相學(xué)習(xí)，互相修改。 師：你們最想欣賞誰(shuí)的故事？我們用熱烈的掌聲請(qǐng)她來(lái)前臺(tái)展示。大家注意看，注意聽(tīng)，看看她哪兒寫(xiě)得好。 師：哪位同學(xué)需要老師和同學(xué)的幫助。請(qǐng)帶上你的故事到這兒來(lái)。我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)：1、分段寫(xiě)。2、提示

8、語(yǔ)的位置有變化。3、寫(xiě)出了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。4、標(biāo)點(diǎn)正確。 師：請(qǐng)大家再認(rèn)真細(xì)讀，看看他哪兒寫(xiě)得好？有沒(méi)有需要修改的地方？師：想看看老師的對(duì)話描寫(xiě)嗎？出示課件 小猴子要桃子 一天， 小猴子正在門(mén)口玩。有個(gè)人挑著慢慢一擔(dān)桃子走了過(guò)來(lái)，他一邊走一邊吆喝：“賣桃子嘍，又香又甜的桃子，不香不甜不要錢(qián)！”小猴子聽(tīng)了，饞得直流口水，快步向家里跑去，一進(jìn)門(mén)就大聲喊：“媽媽媽媽，我要吃桃子！” “是嗎？”媽媽從房間里走出來(lái)，摸著小猴子的頭，笑著問(wèn)：“一天吃3個(gè)，夠不夠呀？” “三個(gè)？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”小猴子急得連連擺手。 媽媽想了想，伸出手指頭，比劃著說(shuō)：“三天吃9個(gè)，夠不夠呀

9、？” “9個(gè)！”小猴子一聽(tīng)，高興得又蹦又跳，連聲說(shuō)：“夠了夠了！謝謝媽媽！那你趕快去門(mén)口買(mǎi)吧！” “傻孩子！”媽媽忍不住撲哧一聲笑了。 小猴子摸著后腦勺說(shuō)：“我怎么傻呢？門(mén)口真有個(gè)賣桃子的呀！”師：喜歡嗎？讀一讀你最喜歡的地方，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？師：今天，我們學(xué)習(xí)了對(duì)話描寫(xiě)。怎樣寫(xiě)好對(duì)話呢？ 1、 分段寫(xiě)。2、提示語(yǔ)的位置要有變化，正確使用標(biāo)點(diǎn)。3、加上人物的動(dòng)作、神態(tài)、和語(yǔ)氣。 師：真實(shí)、生動(dòng)、精彩的對(duì)話描寫(xiě)來(lái)自于我們平時(shí)的觀察和積累。生活中，我們要留心觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。讀書(shū)的時(shí)候，我們要關(guān)注作家是怎樣描寫(xiě)人物對(duì)話的，讀慢一點(diǎn)，多讀幾遍，多學(xué)一點(diǎn)。我們也能把人物的對(duì)話寫(xiě)得活靈活

10、現(xiàn)，有滋有味。 小猴子要桃子 小猴子說(shuō)：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！” 猴媽媽說(shuō)：“是嗎？一天吃三個(gè)，夠不夠呀？” 小猴子說(shuō)：“三個(gè)？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！” 猴媽媽說(shuō)：“三天吃九個(gè)，夠不夠呀？” 小猴子說(shuō)：“九個(gè)！夠了，夠了，謝謝媽媽。” 小猴子要桃子 小猴子說(shuō)：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！” 猴媽媽說(shuō)：“是嗎？一天吃三個(gè)，夠不夠呀？” 小猴子說(shuō)：“三個(gè)？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！” 猴媽媽說(shuō)：“三天吃九個(gè)，夠不夠呀？” 小猴子說(shuō)：“九個(gè)！夠了，夠了，謝謝媽媽。” 比一比，再組詞 姓名 棟 黎 偶 隆 悔 痛 煉 漆 寓 窿 誨 疼 悉 憂 顧 復(fù) 掩 咬 戀

11、 猶 煩 腹 淹 較 蔥 憤 稚 抵 既 官 匆 噴 攤 氏 溉 館 齒 陡 踏 掙 催 喘 齡 徒 塌 睜 堆 瑞 聚 裁 稻 剪 裳 紫 驟 載 蹈 箭 哀 柴 政 晌 灌 曾 盆 輸 歐 響 罐 增 盤(pán) 偷 棟 黎 偶 隆 悔 痛 煉 漆 寓 窿 誨 疼 拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě) lian peng chen shan fang fu qing ting Ku long pan chan bei can ding zhu pi juan xun su teng tong tuo mo zhuang jia fan zhi cai jian ma fan shu xi guan gai ye lian bi po