1、寫作寫作 修改潤色修改潤色目目標標導導航航1.1. 了解并正確使用常用修改符號修改潤色了解并正確使用常用修改符號修改潤色作文。作文。2.2. 通過比較、分析、實踐等學習方法，掌通過比較、分析、實踐等學習方法，掌握修改潤色作文的方法。握修改潤色作文的方法。3.3. 培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成良好的修改潤色作培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成良好的修改潤色作文的習慣。文的習慣。文文題題展展示示一、閱讀教材上的短文，根據(jù)你的理解和一、閱讀教材上的短文，根據(jù)你的理解和 感受，試著修改潤色這篇習作。感受，試著修改潤色這篇習作。二、選一篇自己這學期寫的作文，從二、選一篇自己這學期寫的作文，從“言言” 和和“意意”兩個方面進行修改

2、。兩個方面進行修改。三、回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪三、回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪 些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太 好，好或不好的原因是什么，等等。好，好或不好的原因是什么，等等。 以以談談我的寫作談談我的寫作為題，寫一篇作為題，寫一篇作 文。不少于文。不少于600600字。字。寫寫作作要要求求 1.1.文題一要求修改潤色一篇文章。寫作文題一要求修改潤色一篇文章。寫作時要先閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足時要先閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足之處就是潤色的重點；其次要注意從內(nèi)容和之處就是潤色的重點；其次要注意從內(nèi)容和語言兩個角度潤色文章，動筆時要反復

3、斟酌語言兩個角度潤色文章，動筆時要反復斟酌推敲，以便點石成金。推敲，以便點石成金。 2.2.文題二是修改這學期寫的作文，從文題二是修改這學期寫的作文，從“言言”和和“意意”兩個方面進行修改。修改時兩個方面進行修改。修改時可嘗試邊朗讀邊修改，通過朗讀，發(fā)現(xiàn)需要可嘗試邊朗讀邊修改，通過朗讀，發(fā)現(xiàn)需要修改的地方，并做出修訂。修改之后要和原修改的地方，并做出修訂。修改之后要和原作比較，說明修改理由。作比較，說明修改理由。 3.3.文題三要求回顧以往的寫作狀況，文題三要求回顧以往的寫作狀況，梳理自己的寫作狀況，總結(jié)自己寫作中寫梳理自己的寫作狀況，總結(jié)自己寫作中寫得好的方面，想想不足的地方，提出改進得好的

4、方面，想想不足的地方，提出改進的辦法，并作出修改。的辦法，并作出修改。思思維維導導圖圖 文章是一個人思想的反映，也是一個文章是一個人思想的反映，也是一個人語言功底的反映，在把思想落實到語言人語言功底的反映，在把思想落實到語言的過程中，有一個邏輯思維的過程。因此，的過程中，有一個邏輯思維的過程。因此，我們要知道從哪些角度去修改，怎樣修改，我們要知道從哪些角度去修改，怎樣修改，掌握修改文章的方法。掌握修改文章的方法。修修改改潤潤色色要求要求基本要求是改基本要求是改“對對”，進一，進一 步要求是改步要求是改“好好”內(nèi)內(nèi)容容大改：立意、選材大改：立意、選材中改：結(jié)構(gòu)、過渡、句式、修辭中改：結(jié)構(gòu)、過渡、

5、句式、修辭小改：語序、語病、詞語、錯別字、標點小改：語序、語病、詞語、錯別字、標點方方法法著眼全篇，宏觀把握著眼全篇，宏觀把握重視開頭和結(jié)尾的修改重視開頭和結(jié)尾的修改小處著手，細致檢查小處著手，細致檢查重視文面，就多改少重視文面，就多改少范范文文引引路路文題一例文：文題一例文：尋找媽媽的尋人啟事尋找媽媽的尋人啟事 作文課。老師教完了應用文寫作后，當場給學作文課。老師教完了應用文寫作后，當場給學生們布置了一個題目：假設自己的媽媽走丟了，請生們布置了一個題目：假設自己的媽媽走丟了，請每一個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發(fā)了每一個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照

6、葫蘆畫瓢，但是，一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實情況撰寫。里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實情況撰寫。 同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽媽走同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽媽走丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學們一時都不知道該如何動筆。同學們一時都不知道該如何動筆。 見同學們都沒什么動靜，老師說，這樣吧，見同學們都沒什么動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。寫。首先，寫下丟失人的姓名。 大家埋頭在紙上

7、寫了自己媽媽的名字。大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。 老師說，性別。老師說，性別。 女。大家刷刷寫下。女。大家刷刷寫下。 走丟人年齡。老師的話音剛落，班級里就炸開走丟人年齡。老師的話音剛落，班級里就炸開了鍋。有人說，我媽好像了鍋。有人說，我媽好像4242歲了吧。有人說，我媽歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今年媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今年1414歲，歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個同學，竟然沒我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個同學，竟然沒有一個人能夠準確地說出自己媽媽的年齡。有一個人能夠準確地說出自己媽媽的年齡。 老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要老師

8、搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特征。的部分，請寫出丟失人的體貌特征。 大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解。大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解。老師打斷了大家的話，同學們說的，也許是你母老師打斷了大家的話，同學們說的，也許是你母親的特點，但是，現(xiàn)在請大家寫的是母親的體貌親的特點，但是，現(xiàn)在請大家寫的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點彎曲什么的。桿有點彎曲什么的。 同學們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著同學們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什么媽媽的形象。每天

9、都見到的媽媽，到底有些什么體貌特征呢？臉上有沒有長痣？好像是有的，但體貌特征呢？臉上有沒有長痣？好像是有的，但想不起來在哪了。媽媽干活時，經(jīng)常會受傷，可想不起來在哪了。媽媽干活時，經(jīng)常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。媽媽是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，的腰桿這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好像每個人的母可能是太累了的緣故吧？可是，好像每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？ 同學們勉強寫下了幾個特征，既像是自己同學們勉強寫下了幾個特征，既像是自己母親的，

10、又好似不太像。母親的，又好似不太像。 老師說，請同學們再寫下，今天，媽媽穿老師說，請同學們再寫下，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的走丟了，的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的走丟了，那么，最后離開家時穿的衣服，將是很重要的那么，最后離開家時穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認依據(jù)。鑒別辨認依據(jù)。 班級里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的班級里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學們，嘰嘰喳喳地議論開了：哪個同學早上新同學們，嘰嘰喳喳地議論開了：哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了；最喜歡的穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，那個電影明星

11、，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚大家總是一清二楚可是，早上和自己一起出可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學校門口的媽媽，門，甚至騎著車子將自己送到學校門口的媽媽，穿著什么顏色、什么樣式的衣服，卻真的沒有留穿著什么顏色、什么樣式的衣服，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。意，從來也沒有留意。 作文課徹底失敗了，一則簡單的尋人啟事，作文課徹底失敗了，一則簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學寫完整、準確。最后，老師面竟然沒有一個同學寫完整、準確。最后，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，是大家色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，是大家對自己的媽媽，根本就不關注不了解啊。對

12、自己的媽媽，根本就不關注不了解啊。 天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細小動作，都逃不孩子的，所以，孩子的每一個細小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了。只要用心，就足夠了。 每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們卻偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：是，我們卻偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻看不見在廚房忙碌的背影；只看見了可口的飯菜，卻看不見在廚房忙碌的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異

13、成績，卻忘記了深夜伴讀的眼只欣喜于獲得的優(yōu)異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的身軀的身軀要到何時，我們才能有一顆心，用它看要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？在我們學會關愛清父母的面容，記住父母的深情？在我們學會關愛他人前，先從關愛自己的父母開始吧！他人前，先從關愛自己的父母開始吧！【名師總評名師總評】 原文僅敘述了寫尋人啟事的過程，情節(jié)比較細原文僅敘述了寫尋人啟事的過程，情節(jié)比較細致，也比較生動，但寫作過程中，人物的形象不夠致，也比較生動，但寫作過程中，人物的形象不夠鮮明，感悟和思考

14、不夠細致，立意不夠突出。修改鮮明，感悟和思考不夠細致，立意不夠突出。修改之后的文章，增加了寫作尋人啟事的背景和事后的之后的文章，增加了寫作尋人啟事的背景和事后的感悟，進一步優(yōu)化了擬寫感悟，進一步優(yōu)化了擬寫“尋人啟事尋人啟事”的過程，增的過程，增添了同學們的表現(xiàn)，這樣既能豐富文章的內(nèi)容，增添了同學們的表現(xiàn)，這樣既能豐富文章的內(nèi)容，增添作品的生動性，又進一步突出了主題。添作品的生動性，又進一步突出了主題。原稿：原稿：興趣所在興趣所在 題目直接點明主旨，題目直接點明主旨，但是較為簡單，缺少新意，但是較為簡單，缺少新意，難以引起閱卷老師的興趣。難以引起閱卷老師的興趣。 文題二例文：文題二例文：修改后范

15、文：修改后范文：興趣，心去興趣，心去 “ “對工作有了濃厚的對工作有了濃厚的興趣，遇到困難、挫折才興趣，遇到困難、挫折才能頑強攻克，百折不回。能頑強攻克，百折不回。”童第周童第周 “ “對工作有了濃厚的興對工作有了濃厚的興趣，遇到困難、挫折才能頑趣，遇到困難、挫折才能頑強攻克，百折不回。強攻克，百折不回。”興趣興趣是成功的基礎條件，而用心是成功的基礎條件，而用心是成功的關鍵。是成功的關鍵。 引用名句引用名句作為開頭，感覺較好，但沒作為開頭，感覺較好，但沒能很好地切入主題，單獨引能很好地切入主題，單獨引用材料來分析，略顯單薄。用材料來分析，略顯單薄。 興趣是成功的基礎條興趣是成功的基礎條件，而用

16、心是成功的關鍵；件，而用心是成功的關鍵；興趣是前行綿綿不絕的動興趣是前行綿綿不絕的動力，而用心是實現(xiàn)自我的力，而用心是實現(xiàn)自我的前提。故云：興趣之所在，前提。故云：興趣之所在，情之所在；夢想之所在，情之所在；夢想之所在，心之所在。心之所在。陶淵明，興趣在于山水之間陶淵明，興趣在于山水之間 以陶淵明為標題，突以陶淵明為標題，突出興趣所在，聯(lián)系主旨不出興趣所在，聯(lián)系主旨不夠。夠。 “ “少無世俗韻，性本愛少無世俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。十年。”陶淵明鄙棄官場生陶淵明鄙棄官場生活，厭惡各種鉤心斗角，爾活，厭惡各種鉤心斗角，爾 陶淵明，興趣在于山水之陶淵明，興趣

17、在于山水之間，心在間，心在 “少無適俗韻，性本少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。去三十年。”鄙棄官場生鄙棄官場生活，厭惡各種鉤心斗角、活，厭惡各種鉤心斗角、爾虞我詐，陶翁之意在山爾虞我詐，陶翁之意在山水田間也。水田間也。“黃發(fā)垂髫，黃發(fā)垂髫，虞我詐，向往山水田園。虞我詐，向往山水田園。“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”是他的興趣所在，他用心去是他的興趣所在，他用心去生活，用心對待生活中的每生活，用心對待生活中的每一刻，一刻，“倚南窗以寄傲，審倚南窗以寄傲，審容膝之易安。容膝之易安。”他用心去享他用心去享受這生活，因為他為興趣，受這生活，因為他為興趣

18、，因為他為心，才悟出因為他為心，才悟出“已往已往并怡然自樂并怡然自樂”是他的興趣是他的興趣所在，他用心去生活，用所在，他用心去生活，用心對待每一刻，心對待每一刻，“倚南窗倚南窗以寄傲，審容膝之易安以寄傲，審容膝之易安”，他用心去享受這山村的生他用心去享受這山村的生活，他為興趣，更為心，活，他為興趣，更為心，才悟出才悟出“已往之不已往之不諫諫”“”“來者之可追來者之可追”的的之不諫之不諫”“”“來者之可追來者之可追”的道理，璀璨了東晉文壇，的道理，璀璨了東晉文壇，絢爛了詩詞文化，絢爛了詩詞文化，“采菊采菊東籬下，悠然見南山東籬下，悠然見南山”。因為興趣，滿山菊花搖曳；因為興趣，滿山菊花搖曳；因為

19、興趣，一襲素衣，不因為興趣，一襲素衣，不失滿懷之志。失滿懷之志。道理，璀璨道理，璀璨了東晉文壇，了東晉文壇，絢爛了兩晉詩詞文化。絢爛了兩晉詩詞文化。 “采菊東籬下，悠然采菊東籬下，悠然見南山。見南山。”因為興趣，滿因為興趣，滿山菊花搖曳，婆娑生姿；山菊花搖曳，婆娑生姿；因為興趣，一襲素衣，不因為興趣，一襲素衣，不失滿懷之志；因為興趣，失滿懷之志；因為興趣， 敘述引用陶淵明的事例，敘述引用陶淵明的事例，恰當使用文章中名句，在表恰當使用文章中名句，在表現(xiàn)上較好，但是首句應該是現(xiàn)上較好，但是首句應該是“少無適俗韻少無適俗韻”。且在引用。且在引用之后，缺少足夠的分析論證，之后，缺少足夠的分析論證，而單

20、獨的事例呈現(xiàn)，不能很而單獨的事例呈現(xiàn)，不能很好地闡明主題。好地闡明主題。 縱情詩詞之間，才情與人縱情詩詞之間，才情與人格流傳至今。陶淵明追尋格流傳至今。陶淵明追尋著個人的興趣，并為之不著個人的興趣，并為之不斷地努力追求，終成為后斷地努力追求，終成為后人仰慕的先賢。人仰慕的先賢。岳鵬舉，興趣在于收復故土抗侵略岳鵬舉，興趣在于收復故土抗侵略 “ “靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅! ! 駕長車，踏破賀蘭山缺。駕長車，踏破賀蘭山缺。”如此豪情壯志，如此豪情壯志，在昏庸無能的君主眼中卻毫無意義。岳飛在在昏庸無能的君主眼中卻毫無意義。岳飛在國家危難之際，獻身而許，一心志在收復

21、失國家危難之際，獻身而許，一心志在收復失土，保家衛(wèi)國。這是他的職責，也是他的興土，保家衛(wèi)國。這是他的職責，也是他的興趣和志向。他不忍百姓流離失所，卻只能以趣和志向。他不忍百姓流離失所，卻只能以戰(zhàn)爭去結(jié)束戰(zhàn)爭，迎回二圣，給百姓一個安戰(zhàn)爭去結(jié)束戰(zhàn)爭，迎回二圣，給百姓一個安穩(wěn)的生活環(huán)境。他時刻銘記在心，穩(wěn)的生活環(huán)境。他時刻銘記在心，“壯志饑壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”在他收復燕在他收復燕云之地后，被罷官還鄉(xiāng)，心中仍記得北上收云之地后，被罷官還鄉(xiāng)，心中仍記得北上收復故土。隨后，金人南下，他又重新披上戰(zhàn)復故土。隨后，金人南下，他又重新披上戰(zhàn)甲，擊退金兵。后來，一句甲，擊退

22、金兵。后來，一句“莫須有莫須有”，被，被奸臣所害，但他的心，仍舊在。奸臣所害，但他的心，仍舊在。 岳飛精忠報國，此事例不符合岳飛精忠報國，此事例不符合“興趣興趣”主主題，而是一種偉大的愛國情懷。把愛國豪情，題，而是一種偉大的愛國情懷。把愛國豪情，當作興趣來寫，選材失誤，當作興趣來寫，選材失誤，“但他的心，仍但他的心，仍舊在舊在”一說非常牽強。一說非常牽強。 林徽因，興趣在于文學之上林徽因，興趣在于文學之上 “ “在人間四月天里在人間四月天里”，我多么希望能夠邂逅這位才我多么希望能夠邂逅這位才女。她來自風云激蕩的民國，女。她來自風云激蕩的民國，無數(shù)人為她傾倒。原本是學無數(shù)人為她傾倒。原本是學建筑

23、的她，后來在文學上的建筑的她，后來在文學上的成就卻遠遠高于建筑學，這成就卻遠遠高于建筑學，這是她的傳奇。在西湖邊的斷是她的傳奇。在西湖邊的斷林徽因，興趣在于文學之上，林徽因，興趣在于文學之上，心在心在 “ “我說你是人間的四月我說你是人間的四月天；天；/ /笑響點亮了四面風。笑響點亮了四面風。”我多么希望能夠邂逅這位才我多么希望能夠邂逅這位才女。她來自風云激蕩的民國，女。她來自風云激蕩的民國，無數(shù)人為她傾倒。無數(shù)人為她傾倒。19201920年年4 4月，她隨父游歷歐洲，在倫月，她隨父游歷歐洲，在倫橋上，在杭州的四月天里，橋上，在杭州的四月天里，她成就了她自己。不僅僅是她成就了她自己。不僅僅是梁

24、思成的出現(xiàn)，還有她自身梁思成的出現(xiàn)，還有她自身的興趣和用心，才造就了這的興趣和用心，才造就了這個奇女子。個奇女子。“在人間的四月在人間的四月天里，在如蓮的時光中天里，在如蓮的時光中”，達到了人生的巔峰。達到了人生的巔峰。敦受到房東女建筑師影響，敦受到房東女建筑師影響，立下了攻讀建筑學的志向。立下了攻讀建筑學的志向。在此期間，她還結(jié)識了父親在此期間，她還結(jié)識了父親的朋友的朋友詩人徐志摩，對詩人徐志摩，對新詩產(chǎn)生濃厚興趣。她參與新詩產(chǎn)生濃厚興趣。她參與設計人民英雄紀念碑，而在設計人民英雄紀念碑，而在文學上的成就還要遠遠高于文學上的成就還要遠遠高于建筑學，這是她的傳奇。建筑學，這是她的傳奇。 對林徽

25、因的介紹，不夠全對林徽因的介紹，不夠全面，難以起到以理服人的效面，難以起到以理服人的效果。在論證中，缺少足夠的果。在論證中，缺少足夠的分析，也就缺少說服力。分析，也就缺少說服力。 在西湖邊的斷橋上，在在西湖邊的斷橋上，在杭州的四月天里，她成就了杭州的四月天里，她成就了她自己。不僅僅是徐志摩的她自己。不僅僅是徐志摩的出現(xiàn)，也不僅僅是梁思成的出現(xiàn)，也不僅僅是梁思成的出現(xiàn)，更是她自身的興趣、出現(xiàn)，更是她自身的興趣、用心，造就了這個奇女子。用心，造就了這個奇女子。“在人間的四月天里，在如在人間的四月天里，在如蓮的時光中蓮的時光中”，不僅是在建，不僅是在建 “ “成功的真正秘訣是興成功的真正秘訣是興趣趣

26、”，而興趣卻又是心的所，而興趣卻又是心的所在在。 文末點題，寥寥幾句，文末點題，寥寥幾句，在扣題上不夠理想，圍繞中在扣題上不夠理想，圍繞中心主旨，可以展開來分析論心主旨，可以展開來分析論證，才可達到相應的效果。證，才可達到相應的效果。 筑上的成就，更是因?qū)ξ闹系某删停且驅(qū)ξ膶W的興趣愛好表現(xiàn)出來的學的興趣愛好表現(xiàn)出來的才情，林徽因達到了人生才情，林徽因達到了人生的巔峰，成為后人銘記的的巔峰，成為后人銘記的民國奇女子。民國奇女子。 “ “成功的真正秘訣在成功的真正秘訣在于興趣。于興趣。”楊振寧說。楊振寧說。 “ “興趣是一個人心之所在，興趣更能成興趣是一個人心之所在，興趣更能成就一個人。就一

27、個人。”我說。我說。 在成長的道路上，因為興趣因為愛，才在成長的道路上，因為興趣因為愛，才能不斷地追尋，勇往直前，最終成就自我。能不斷地追尋，勇往直前，最終成就自我。凡事有興趣，心也就緊隨而去，成功也就在凡事有興趣，心也就緊隨而去，成功也就在那里等著，對你招手。那里等著，對你招手。 興趣，心去。興趣，心去。【名師總評名師總評】 文章圍繞著文章圍繞著“興趣興趣”這一主題展開，原文整體這一主題展開，原文整體上敘述清晰，層次分明，但仔細分析，還是存在一上敘述清晰，層次分明，但仔細分析，還是存在一定問題。首先，標題過于簡單，重擬題目后，則言定問題。首先，標題過于簡單，重擬題目后，則言簡意賅，內(nèi)涵豐富。

28、其次，首段扣題不夠理想。同簡意賅，內(nèi)涵豐富。其次，首段扣題不夠理想。同時，論證材料雖然豐富，但缺少圍繞主旨展開的分時，論證材料雖然豐富，但缺少圍繞主旨展開的分析和點題。修改后的文章首段切合材料，圍繞材料析和點題。修改后的文章首段切合材料，圍繞材料中心提出觀點分析論證，同時文中引用陶淵明、林中心提出觀點分析論證，同時文中引用陶淵明、林徽因的事例進行相應的分析論證，敘議結(jié)合，中心徽因的事例進行相應的分析論證，敘議結(jié)合，中心突出。最后，文末照應全文，切合主旨，升華主題，突出。最后，文末照應全文，切合主旨，升華主題，彰顯文章內(nèi)涵。彰顯文章內(nèi)涵。文題三例文：文題三例文：談談我的寫作談談我的寫作 我的寫作

29、經(jīng)歷就如同一個幼稚的孩童慢慢成長我的寫作經(jīng)歷就如同一個幼稚的孩童慢慢成長的過程。小的時候，用鉛筆看圖寫話；大一點，用的過程。小的時候，用鉛筆看圖寫話；大一點，用自動筆寫日記；再后來，我開始用圓珠筆做摘記、自動筆寫日記；再后來，我開始用圓珠筆做摘記、寫三四百字的小作文；上初一了，開始應試作文的寫三四百字的小作文；上初一了，開始應試作文的訓練；以前只能拼湊出幾行干巴的文字，現(xiàn)在已經(jīng)訓練；以前只能拼湊出幾行干巴的文字，現(xiàn)在已經(jīng)可以熟練地寫出各類文體的應試作文。可以熟練地寫出各類文體的應試作文。開篇點題，引出自己的寫作經(jīng)歷。開篇點題，引出自己的寫作經(jīng)歷。 還記得，那是在七年級剛?cè)雽W時寫的一篇日記，還記

30、得，那是在七年級剛?cè)雽W時寫的一篇日記，第一次受到了老師的表揚。第一次受到了老師的表揚。 那一天，老師讓我們寫一篇日記給他看。我惶那一天，老師讓我們寫一篇日記給他看。我惶惶惑惑地坐在角落，拿出鉛筆盒。在緊張的心情下，惶惑惑地坐在角落，拿出鉛筆盒。在緊張的心情下，寫寫擦擦，終于完成了這篇日記，猶豫了很久，才寫寫擦擦，終于完成了這篇日記，猶豫了很久，才不安地將它交給老師。老師很認真地看了起來，雖不安地將它交給老師。老師很認真地看了起來，雖過渡段，引出下文的寫作經(jīng)歷。過渡段，引出下文的寫作經(jīng)歷。然只有三四行，也沒有什么實質(zhì)性的內(nèi)容，但老然只有三四行，也沒有什么實質(zhì)性的內(nèi)容，但老師還是給我畫出了好詞好句

31、，寫了評語，當時我?guī)熯€是給我畫出了好詞好句，寫了評語，當時我又感激又開心。又感激又開心。回家后，我拿著本子，將老師的回家后，我拿著本子，將老師的圈畫內(nèi)容和評語看了很久，直到現(xiàn)在我依然記得圈畫內(nèi)容和評語看了很久，直到現(xiàn)在我依然記得老師覺得我用得好的詞是老師覺得我用得好的詞是“尤其尤其”，現(xiàn)在想來這，現(xiàn)在想來這根本不算是什么好詞，只是老師給我的鼓勵。根本不算是什么好詞，只是老師給我的鼓勵。以初一寫日記為例，寫自己寫日記被表揚的經(jīng)歷。以初一寫日記為例，寫自己寫日記被表揚的經(jīng)歷。這樣的鼓勵，對于一個剛升入初中的學生來說，這樣的鼓勵，對于一個剛升入初中的學生來說，是很有效的。那時的我，是個愛看書的孩子，

32、對是很有效的。那時的我，是個愛看書的孩子，對寫作也沒有什么恐懼，只是簡簡單單地寫一些夢寫作也沒有什么恐懼，只是簡簡單單地寫一些夢想、寫一些生活。想、寫一些生活。 到了八年級，我學到了很多東西，但又似乎到了八年級，我學到了很多東西，但又似乎沒有多少是真正學到的。我的寫作經(jīng)歷在這里顯沒有多少是真正學到的。我的寫作經(jīng)歷在這里顯得如此得如此“一帆風順一帆風順”。接下來的寫作經(jīng)歷少了激。接下來的寫作經(jīng)歷少了激老師的老師的“表揚表揚”對自己產(chǎn)生的影響。對自己產(chǎn)生的影響。情，只剩下條件和要求。給出一個命題、半命題或情，只剩下條件和要求。給出一個命題、半命題或話題，要求話題，要求600600字或字或80080

33、0字以上，結(jié)合自己的生活經(jīng)字以上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，情感真實，不能寫詩歌、戲劇歷，情感真實，不能寫詩歌、戲劇剛開始，剛開始，我總絞盡腦汁想寫出一些與眾不同的情節(jié)，但總寫我總絞盡腦汁想寫出一些與眾不同的情節(jié)，但總寫不出新意，不得不不出新意，不得不“失望而歸失望而歸”。漸漸地，我習慣。漸漸地，我習慣應試作文的寫作要求，禁錮了寫作的激情。應試作文的寫作要求，禁錮了寫作的激情。了這樣寫一篇篇普普通通的作文。了這樣寫一篇篇普普通通的作文。 九年級，另一個開始，老師要求我們嘗試寫作九年級，另一個開始，老師要求我們嘗試寫作不同體裁的文章，議論文、散文、短小說等文體，不同體裁的文章，議論文、散文、短小說等文

34、體，我們經(jīng)常練習。其中我最擅長的是寫記敘文了，我我們經(jīng)常練習。其中我最擅長的是寫記敘文了，我喜歡思維任意馳騁揮灑，自由奔放，每一次我的作喜歡思維任意馳騁揮灑，自由奔放，每一次我的作文都能脫穎而出，成為同學們的文都能脫穎而出，成為同學們的“例文例文”。我最不。我最不升學考試文體要求下寫作的無奈。升學考試文體要求下寫作的無奈。喜歡的是應試作文的樣板議論文，因為這樣的議喜歡的是應試作文的樣板議論文，因為這樣的議論文是一成不變的三段論，陳舊的名人故事更是論文是一成不變的三段論，陳舊的名人故事更是限制了我的發(fā)揮，禁錮了我的思想。我要像老師限制了我的發(fā)揮，禁錮了我的思想。我要像老師一再強調(diào)的那樣，結(jié)合自己

35、的生活經(jīng)歷寫出真實一再強調(diào)的那樣，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫出真實的自我。的自我。 一一回顧，我的寫作經(jīng)歷一路平坦。一一回顧，我的寫作經(jīng)歷一路平坦。“成功成功的花，的花，/ /人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！/ /然而當初她然而當初她寫自己的寫作成果和寫作愛好。寫自己的寫作成果和寫作愛好。的芽兒，的芽兒，/ /浸透了奮斗的淚泉，浸透了奮斗的淚泉，/ /灑遍了犧牲的血灑遍了犧牲的血雨。雨。”是啊，不曾浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的是啊，不曾浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的血雨，怎么能期望成功呢？只希望，我能不再懼血雨，怎么能期望成功呢？只希望，我能不再懼怕寫作，我能在寫作中融入怕寫作，我能在寫作

36、中融入“自我自我”，一直認認，一直認認真真、簡簡單單地寫作下去。真真、簡簡單單地寫作下去。結(jié)尾點題，提出自己的寫作期望。結(jié)尾點題，提出自己的寫作期望。【名師總評名師總評】 本文作者回顧了自己寫作的經(jīng)歷，談了自己對本文作者回顧了自己寫作的經(jīng)歷，談了自己對寫作的愛好和興趣，也寫了應試作文給自己帶來的寫作的愛好和興趣，也寫了應試作文給自己帶來的困惑，最后提出了困惑，最后提出了“一直認認真真、簡簡單單地寫一直認認真真、簡簡單單地寫作下去作下去”這個愿望，敘事很有條理，能大膽地暢所這個愿望，敘事很有條理，能大膽地暢所欲言，體現(xiàn)了寫作的欲言，體現(xiàn)了寫作的“真真”。但文中對如何寫作，。但文中對如何寫作，寫了

37、哪些好作品，好在哪里，敘述不詳。同時文章寫了哪些好作品，好在哪里，敘述不詳。同時文章內(nèi)容略顯平淡，也是在寫作時要著重注意的。內(nèi)容略顯平淡，也是在寫作時要著重注意的。中中考考真真題題（江蘇南京中考）習作修改。（江蘇南京中考）習作修改。誘人的美食誘人的美食 聽說，市中心開了家人工智能餐廳，里面有聽說，市中心開了家人工智能餐廳，里面有全城最好的機器人廚師秋秋。星期天，我和軒軒全城最好的機器人廚師秋秋。星期天，我和軒軒滿懷期待地去品嘗美食。滿懷期待地去品嘗美食。 來到餐廳，這里的景象真讓我們大開眼界。來到餐廳，這里的景象真讓我們大開眼界。迎賓機器人熟練地用普通話和方言熱情招呼顧客；迎賓機器人熟練地用普

38、通話和方言熱情招呼顧客；點菜機器人以獨特的舞蹈方式推薦菜品；送餐機點菜機器人以獨特的舞蹈方式推薦菜品；送餐機器人自由穿梭于餐桌之間。餐廳人很多，但秩序器人自由穿梭于餐桌之間。餐廳人很多，但秩序井然，人們邊等餐邊欣賞機器人音樂會。井然，人們邊等餐邊欣賞機器人音樂會。 _ _。我們有幸品嘗了秋秋的拿。我們有幸品嘗了秋秋的拿手好菜，果然名不虛傳。我們心滿意足地回家了。手好菜，果然名不虛傳。我們心滿意足地回家了。1.1.請在文中空缺處補寫一個過渡句。請在文中空缺處補寫一個過渡句。2.2.這篇習作的內(nèi)容詳略不當，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh。這篇習作的內(nèi)容詳略不當，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh。【真題解說真題解說】 本題考查同學們

39、修改潤色的能力。本題考查同學們修改潤色的能力。 第第1 1小題明確要求補寫過渡句，是對小題明確要求補寫過渡句，是對“言言”的考查。因為上文寫的是各種機器人服務員為人的考查。因為上文寫的是各種機器人服務員為人們提供各式服務，下文寫們提供各式服務，下文寫“我們我們”品嘗機器人秋品嘗機器人秋秋的拿手好菜，所以過渡句就要承上啟下，既要秋的拿手好菜，所以過渡句就要承上啟下，既要提到機器人的服務，又要引出機器人廚師秋秋。提到機器人的服務，又要引出機器人廚師秋秋。所以，答案可以寫所以，答案可以寫“餐廳里的機器人服務這么周餐廳里的機器人服務這么周到，機器人廚師的手藝應該也很棒到，機器人廚師的手藝應該也很棒”之

40、類的語句。之類的語句。 第第2 2小題考查內(nèi)容的詳略安排，要求做到言能小題考查內(nèi)容的詳略安排，要求做到言能達意。詳略的安排取決于文章的中心。首先看文達意。詳略的安排取決于文章的中心。首先看文章的標題章的標題“誘人的美食誘人的美食”；再看文章的開頭，；再看文章的開頭，我們就是慕我們就是慕“機器人廚師秋秋機器人廚師秋秋”的名而去的名而去“品嘗品嘗美食美食”的，所以文章重點應該放在寫秋秋制作的的，所以文章重點應該放在寫秋秋制作的食品之食品之“美美”和和“誘人誘人”上。而事實上，本文上。而事實上，本文的重點卻在第二段描寫的各種機器人提供的服的重點卻在第二段描寫的各種機器人提供的服務以及餐廳的秩序上，這

41、就喧賓奪主了。故此，務以及餐廳的秩序上，這就喧賓奪主了。故此，修改建議應為：應該詳寫美食的滋味，略寫機修改建議應為：應該詳寫美食的滋味，略寫機器人的服務。器人的服務。寫作寫作 修改潤色修改潤色三分文章七分改三分文章七分改, , 歷代著名作家，都十分重視文章的修歷代著名作家，都十分重視文章的修改潤色。魯迅先生曾說改潤色。魯迅先生曾說:“:“好文章不是寫出來的好文章不是寫出來的, ,而是改出而是改出來的。來的。” ” 他的散文藤野先生全文不足四千字，改動卻他的散文藤野先生全文不足四千字，改動卻達達9090多處。宋代王安石一句多處。宋代王安石一句“春風又綠江南岸春風又綠江南岸”中的中的“綠綠”字改了

42、十三次。曹雪芹字改了十三次。曹雪芹“批閱十載批閱十載 增刪五次增刪五次”才成就了四才成就了四大名著之一紅樓夢。今天，我們就來學習怎樣對文章大名著之一紅樓夢。今天，我們就來學習怎樣對文章進行修改潤色。進行修改潤色。1.1.了解修改環(huán)節(jié)在寫作中的重要作用，明確好作品不僅了解修改環(huán)節(jié)在寫作中的重要作用，明確好作品不僅是寫出來的，更是改出來的。是寫出來的，更是改出來的。2.2.學習修改文章的原則和方法，理解什么是學習修改文章的原則和方法，理解什么是“言言”的修的修改與改與“意意”的修改，以及怎樣進行的修改，以及怎樣進行“言言”和和“意意”的修改。的修改。3.3.初步掌握修改文章的方法，對自己所做的文章

43、進行修初步掌握修改文章的方法，對自己所做的文章進行修改潤色。改潤色。修改文章要兼顧修改文章要兼顧“言言”和和“意意”。言，指言辭和表達；意，。言，指言辭和表達；意，指立意和思想內(nèi)容。詞不達意，語句不連貫，布局不合理等，指立意和思想內(nèi)容。詞不達意，語句不連貫，布局不合理等，要從要從“言言”上進行修改；內(nèi)容膚淺、觀點牽強、材料單薄等，上進行修改；內(nèi)容膚淺、觀點牽強、材料單薄等，就要著重從就要著重從“意意”上作出修改。概括起來就是上作出修改。概括起來就是“六問六問”：“一問扣題緊不緊，二問材料新不新，三問立意高不高，四一問扣題緊不緊，二問材料新不新，三問立意高不高，四問結(jié)構(gòu)順不順，五問句子通不通，六

44、問用詞準不準。問結(jié)構(gòu)順不順，五問句子通不通，六問用詞準不準。” 1.1.修改文章的原則修改文章的原則寫作指導寫作指導修改文章時，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，修改文章時，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，觀點是否鮮明，內(nèi)容是否充實而有新意，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題觀點是否鮮明，內(nèi)容是否充實而有新意，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題作出調(diào)整。主要包括：作出調(diào)整。主要包括：（1 1）訂正觀點。）訂正觀點。觀點有時不正確或有失偏頗，需要加以觀點有時不正確或有失偏頗，需要加以改正。改正。（2 2）完善主題。）完善主題。主題不正確，不深刻，不集中，影響全主題不正確，不深刻，不集中，影響全局，應當加以修改。局，應當加以修

45、改。（3 3）增刪材料。）增刪材料。材料不翔實，需要糾正；不充實，需要材料不翔實，需要糾正；不充實，需要補充；材料過多，淹沒觀點，則需要刪除。補充；材料過多，淹沒觀點，則需要刪除。 “言言”的修改基本要求是改的修改基本要求是改“對對”。字詞和標點的錯誤、。字詞和標點的錯誤、病句等，要一一改正，進一步推敲用詞，使之準確恰當；推病句等，要一一改正，進一步推敲用詞，使之準確恰當；推敲句子，使之通暢連貫。段落安排是否合理，段與段之間是敲句子，使之通暢連貫。段落安排是否合理，段與段之間是否銜接，詳略安排是否恰當，有無旁逸斜出的段落，等等。否銜接，詳略安排是否恰當，有無旁逸斜出的段落，等等。都是修改時應重

46、點關注的。進一步要求是改都是修改時應重點關注的。進一步要求是改“好好”，要將，要將“言言”的修改與的修改與“意意”的修改結(jié)合起來。補充內(nèi)容、加工潤的修改結(jié)合起來。補充內(nèi)容、加工潤色，使內(nèi)容更充實，語言更富有文采。色，使內(nèi)容更充實，語言更富有文采。寫作指導寫作指導（1 1）誦讀法。誦讀法。葉圣陶說葉圣陶說“聲入心通聲入心通”，一邊誦讀，一邊誦讀，一邊思索，遇到語意不暢，氣勢不接的地方，加以改正。一邊思索，遇到語意不暢，氣勢不接的地方，加以改正。2.2.修改文章的常用方法修改文章的常用方法（2 2）冷卻法。）冷卻法。這是指在寫作時間充足的情況下所進行這是指在寫作時間充足的情況下所進行的修改。如果有

47、一定的空余時間，可以把寫好的作文收起的修改。如果有一定的空余時間，可以把寫好的作文收起來，放一段時間以后再拿出來看。這樣做能夠讓你從原來來，放一段時間以后再拿出來看。這樣做能夠讓你從原來的思路中跳出來，從一個比較客觀的角度審視它，另一方的思路中跳出來，從一個比較客觀的角度審視它，另一方面，經(jīng)過一段時間后，你的眼光、水準比以前又有了提高。面，經(jīng)過一段時間后，你的眼光、水準比以前又有了提高。這時，你往往更容易發(fā)現(xiàn)原來文章中的不足。這時，你往往更容易發(fā)現(xiàn)原來文章中的不足。（3 3）求助法。）求助法。就是請別人當先生，把初稿拿給人家看，就是請別人當先生，把初稿拿給人家看，或讀給人家聽，然后請人家提出修

48、改意見。或讀給人家聽，然后請人家提出修改意見。（4 4）推敲法。）推敲法。在寫的過程中邊讀邊寫，邊寫邊改，發(fā)現(xiàn)在寫的過程中邊讀邊寫，邊寫邊改，發(fā)現(xiàn)不妥當?shù)牡胤郊皶r修改，不斷尋找最佳的表達，就能在一定不妥當?shù)牡胤郊皶r修改，不斷尋找最佳的表達，就能在一定程度上保證寫作質(zhì)量。程度上保證寫作質(zhì)量。注意：注意：反復閱讀反復閱讀反復推敲反復推敲反復修改反復修改 寫作指導寫作指導寫作實踐寫作實踐閱讀閱讀我是這樣成長的我是這樣成長的，根據(jù)你的理解和感受，根據(jù)你的理解和感受，給出修改潤色的建議。給出修改潤色的建議。文章呈現(xiàn)文章呈現(xiàn)“哇哇”的一聲，我來到了這個世上。的一聲，我來到了這個世上。我降生后，首先我降生后

49、，首先“被迫被迫”認識了自己的父母，還認識了自己的父母，還“被迫被迫”認了個姐姐。聰明的我，認了個姐姐。聰明的我，6 6個月就學會了說話，個月就學會了說話，9 9個月大時就會走路了。個月大時就會走路了。過了嬰兒時期，就進入了童年，童年的生活過得過了嬰兒時期，就進入了童年，童年的生活過得“了無生趣了無生趣”。3 3歲歲“被迫被迫”進了幼兒園，認識了進了幼兒園，認識了“陌生陌生”的同學們，喊了自己根本不認識的老師，學了最基本的的同學們，喊了自己根本不認識的老師，學了最基本的“火、土、水、木火、土、水、木”和和“1 11 12”2”一切都在進行著。一切都在進行著。我是這樣成長的我是這樣成長的讀完了幼

50、兒園，進入了小學，告別了熟悉的同學和讀完了幼兒園，進入了小學，告別了熟悉的同學和老師，又老師，又“被迫被迫”認識了陌生的同學和老師，成績平平，認識了陌生的同學和老師，成績平平，沒有一點起色，但當我懂事時，就一頭扎進了書海中。沒有一點起色，但當我懂事時，就一頭扎進了書海中。安徒生的童話故事讓我為海的女兒而哭泣，為玫瑰仙子安徒生的童話故事讓我為海的女兒而哭泣，為玫瑰仙子的幸運而贊嘆，為白雪公主的美妙奇遇而陶醉。的幸運而贊嘆，為白雪公主的美妙奇遇而陶醉。可直到六年級，我的生活才發(fā)生了改變。成績?nèi)鐗艨芍钡搅昙墸业纳畈虐l(fā)生了改變。成績?nèi)鐗艋弥心菢由仙角皫酌Ｒ磺卸及l(fā)生得太快了。六年級幻中那樣上升

51、到前幾名。一切都發(fā)生得太快了。六年級時，我們必須進行小升初的考試，面對人生的第一戰(zhàn)，時，我們必須進行小升初的考試，面對人生的第一戰(zhàn)，我放棄了自己的最愛我放棄了自己的最愛課外書，但同時也獲得了令人課外書，但同時也獲得了令人喜悅的成績。喜悅的成績。升入初中后，我告別了自己低幼的童年，逐漸迎來成升入初中后，我告別了自己低幼的童年，逐漸迎來成熟，同時又告別與自己相處六年的熟悉的同學和老師，又熟，同時又告別與自己相處六年的熟悉的同學和老師，又“被迫被迫”認識了陌生的同學和老師。初中階段比我想象中認識了陌生的同學和老師。初中階段比我想象中辛苦一些，并且有了較強的競爭意識，我全身心投入到學辛苦一些，并且有了

52、較強的競爭意識，我全身心投入到學習中去，成績自然提高了不少。習中去，成績自然提高了不少。這就是我目前的成長歷程，以后怎么樣，我也不太清這就是我目前的成長歷程，以后怎么樣，我也不太清楚，不過，從這些成長歷程中，我也懂得了許多道理，明楚，不過，從這些成長歷程中，我也懂得了許多道理，明確了人生奮斗的方向！確了人生奮斗的方向！修改潤色修改潤色童年的影集童年的影集“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。候；桃花謝了，有再開的時候。”可是童年那段歡樂的時可是童年那段歡樂的時光還會再來嗎？我等啊等，總不見它回家的身影，它究竟光還會

53、再來嗎？我等啊等，總不見它回家的身影，它究竟跑到哪里去了呢？我滿心留戀地翻開影集，才知道它已經(jīng)跑到哪里去了呢？我滿心留戀地翻開影集，才知道它已經(jīng)一去不復返了。我知道時光總是要流逝的，只有影集才能一去不復返了。我知道時光總是要流逝的，只有影集才能保存它的倩影。看著一張張照片，一行行成長的足跡映入保存它的倩影。看著一張張照片，一行行成長的足跡映入我的眼簾我的眼簾5 5歲歲吟誦詩篇吟誦詩篇5 5歲的我是一張白紙，那時的我對世界還很懵懂。媽媽歲的我是一張白紙，那時的我對世界還很懵懂。媽媽是我第一任老師，教我背了很多古詩和兒歌，為我打開了是我第一任老師，教我背了很多古詩和兒歌，為我打開了通向文學殿堂的大門。當我看見清