1、悠儀歉溜嘿割鋸框躡授yuli li yqin higjkungnishu悠悠走走式式抱抱嘿嘿舍舍子子木木手躡腳手躡腳教教日積月累日積月累神圣神圣 悠悠悠悠 莊重莊重 儀式儀式 抱歉抱歉 溜走溜走 介意介意 追問(wèn)追問(wèn) 荒唐荒唐 聲望聲望 割舍割舍 大吃一驚大吃一驚 躡手躡腳躡手躡腳白癡：白癡：病，患者智力低下，動(dòng)作遲病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語(yǔ)言機(jī)能不健全，鈍，輕者語(yǔ)言機(jī)能不健全，重者起居飲食不能自理。重者起居飲食不能自理。荒唐：荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。覺(jué)得奇怪的程度。聲望：聲望：為眾人所仰望的名聲。為眾人所仰望的名聲。懊惱：懊惱：沮喪：沮喪：

2、和諧：和諧：洋溢：洋溢：難以置信：難以置信：全力以赴：全力以赴：天方夜譚：天方夜譚：心里別扭、煩惱。心里別扭、煩惱。灰心失望的意思。灰心失望的意思。配合得適當(dāng)和勻稱。配合得適當(dāng)和勻稱。充分流露出一種情緒或氣氛。充分流露出一種情緒或氣氛。難以讓人相信。難以讓人相信。把全部力量和精力都投入進(jìn)去。把全部力量和精力都投入進(jìn)去。書(shū)名，即書(shū)名，即一千零一夜一千零一夜。指。指 信口開(kāi)河，講些不著邊際的話。信口開(kāi)河，講些不著邊際的話。朗讀課文，歸納主要內(nèi)容朗讀課文，歸納主要內(nèi)容 本文記敘了本文記敘了“我我”在一位音樂(lè)教授在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)鼓勵(lì)和和幫助幫助下，下，由沒(méi)有信心由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小

3、提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏上為成百上千的觀眾演奏的事。的事。 本文有兩條線索，本文有兩條線索，一條是一條是（“我我”的心理、行動(dòng)的變化的心理、行動(dòng)的變化），），一條是（一條是（老婦人的語(yǔ)言變化老婦人的語(yǔ)言變化）。）。 全文圍繞這兩條線索展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，全文圍繞這兩條線索展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明。層次分明。再讀課文，分自然段 第一部分（第1小節(jié)）：寫(xiě)“我”由于不忍心讓家人再受“折磨”，決定去小樹(shù)林練琴。第二部分（第2-8小節(jié)）：寫(xiě)老教授謊稱自己“耳聾”，在“我”練琴時(shí)，給予“我”無(wú)私的幫助。第三部分（第910小節(jié)）：寫(xiě)“我”從妹妹那里知道老

4、婦人的真實(shí)身份后，心靈受到震撼。第四部分（第1112小節(jié)）：寫(xiě)后來(lái)小提琴成了“我”無(wú)法割舍的愛(ài)好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人。在遇到老婦人之前，別人對(duì)在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩男孩”的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)是怎樣的？男孩的心情有是怎樣的？是怎樣的？男孩的心情有是怎樣的？ 用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽(tīng)來(lái)，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。十分沮喪十分沮喪后來(lái)我拉小提琴的水平如何？ 后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾演奏小

5、提琴曲。再讀課文再讀課文 文中“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”的聽(tīng)眾？ 說(shuō)說(shuō)“我”在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化？ 結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因？ “唯一的聽(tīng)眾唯一的聽(tīng)眾”老婦人（老教授）老婦人（老教授） 思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)這都是老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)和無(wú)私幫助的結(jié)果。和無(wú)私幫助的結(jié)果。 1.用橫線畫(huà)出老人的語(yǔ)言；用橫線畫(huà)出老人的語(yǔ)言； 2.用波浪線畫(huà)出老人是在什么情況下說(shuō)此話；用波浪線畫(huà)出老人是在什么情況下說(shuō)此話； 3.批注：老人說(shuō)這些話的原因；批注：老人說(shuō)這些話的原因； 4.

6、小組內(nèi)交流，并練讀所畫(huà)的句子。小組內(nèi)交流，并練讀所畫(huà)的句子。1、劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。并說(shuō)說(shuō)、劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。你從中感受到了什么。 “是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。” “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？” 我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難

7、聽(tīng)的聲音一我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。享的幽靜。 我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧！果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧！” “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？每天早晨？做你的聽(tīng)眾嗎？每天早晨？” 以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。她一直很

8、平靜地我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。望著我。 我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句： “真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。你，小伙子。” 很快我就發(fā)覺(jué)自己變了。我又開(kāi)始在家里很快我就發(fā)覺(jué)自己變了。我又開(kāi)始在家里練琴了。從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練琴了。從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，練習(xí)曲的樂(lè)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心同時(shí)，

9、每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾，總是早早地坐在盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾，總是早早地坐在木椅上等我。木椅上等我。用排比句的形式說(shuō)一說(shuō)作者變得用排比句的形式說(shuō)一說(shuō)作者變得 2 2、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。平靜 3 3、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)?jiān)谖闹锌偣渤霈F(xiàn)了幾次？請(qǐng)找出來(lái)。找出來(lái)。 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，在木椅上，平靜平靜地望著我。地望著我。 她一直很她一直很平靜平靜地望著我。地望著我。 她慈祥的眼神她慈祥的眼神平靜平

10、靜地望著我，像地望著我，像深深的潭水深深的潭水（）第一次（）第一次“平靜地看著我平靜地看著我” 在什么情況下，老婦人在什么情況下，老婦人“平靜地看著我？平靜地看著我？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？是誰(shuí)給了是誰(shuí)給了“我我”動(dòng)力，讓動(dòng)力，讓“我我”心理產(chǎn)生這么心理產(chǎn)生這么大的大的變化變化?她是怎么鼓勵(lì)我的，對(duì)我說(shuō)了什么？她是怎么鼓勵(lì)我的，對(duì)我說(shuō)了什么？（劃出來(lái)）（劃出來(lái)）從老人的幾句話中，體會(huì)到了什么？從老人的幾句話中，體會(huì)到了什么？一位極瘦極瘦的老婦人靜靜一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我地坐在木椅上，平靜地望著我w談?wù)劯惺苷務(wù)劯惺埽ǎ┧恢焙芷届o的望著我。（）她一直很

11、平靜的望著我。 從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ 老人又說(shuō)了些什么？找出老人語(yǔ)言的句老人又說(shuō)了些什么？找出老人語(yǔ)言的句子子 在老人的耐心熱情地鼓勵(lì)下，在老人的耐心熱情地鼓勵(lì)下，“我我的的技術(shù)在不斷提高，再讀課文，老婦人的技術(shù)在不斷提高，再讀課文，老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使我發(fā)生了什么變化？稱贊和鼓勵(lì)使我發(fā)生了什么變化？（）她慈祥的眼神平靜地望著她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水我，像深深的潭水 這次老人是在怎樣的情況下這次老人是在怎樣的情況下“望著我望著我”的？的？（找句子讀）（找句子讀） 為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，

12、像“深深的潭水深深的潭水”？你體會(huì)到了什么？你體會(huì)到了什么？ 老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我無(wú)聲的關(guān)切和鼓勵(lì)。 從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切和鼓勵(lì)；讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興；讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。 因此“我”覺(jué)得她的眼神像深深的潭水。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你體會(huì)到了什么？的潭水呢？由此你體會(huì)到了什么？那雙眼睛永遠(yuǎn)定在我的腦海里，那雙眼睛永遠(yuǎn)定在我的腦海里，那雙那雙眼睛使眼睛使“我我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心，后，后來(lái)來(lái) 老婦人善解人意、用真誠(chéng)的語(yǔ)老婦人

13、善解人意、用真誠(chéng)的語(yǔ)言幫助和鼓勵(lì)了我，讓我找回并言幫助和鼓勵(lì)了我，讓我找回并樹(shù)立自信，助我成功。樹(shù)立自信，助我成功。 這句話寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的這句話寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的安靜安靜，以及以及“我我”為能找到這樣安靜的練為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的琴環(huán)境的興奮心情興奮心情。沙沙的足音在。沙沙的足音在“我我”聽(tīng)來(lái)，竟成了一曲悠悠的小聽(tīng)來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說(shuō)明令，形象地說(shuō)明“我我”重新找回了重新找回了自信自信。1 1、林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲、林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？）悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？）2、我想你一定拉得非常好

14、，可惜我的、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。續(xù)吧。（老人真的（老人真的“耳朵聾了耳朵聾了”嗎？她嗎？她為什么說(shuō)自己為什么說(shuō)自己“耳朵聾了耳朵聾了”？）？） 老人聽(tīng)出老人聽(tīng)出“我我”拉得并不好，拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)也發(fā)現(xiàn)“我我”缺乏自信缺乏自信。老人謊。老人謊稱自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴稱自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向聲向“我我”表示歉意。聽(tīng)?wèi)T了親表示歉意。聽(tīng)?wèi)T了親人對(duì)人對(duì)“我我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽(tīng)到陌生老人的聽(tīng)到陌生老人的稱贊稱贊，盡管是個(gè)，盡管是個(gè)聾子，但聾子，但“我我”還是還是充滿了快樂(lè)充滿了快樂(lè)。老人的

15、話讓老人的話讓“我我”有了面對(duì)老人有了面對(duì)老人拉琴的拉琴的勇氣勇氣。3 3、有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)、有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子。（和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我我”為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？）為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？） 在在“我我”的眼里，老人不的眼里，老人不再是一個(gè)聾子。她在再是一個(gè)聾子。她在用心感受用心感受琴聲，琴聲，“我我”和她是和她是用音樂(lè)在用音樂(lè)在相互交流相互交流。“我我”對(duì)老人的對(duì)老人的感感激之情溢于言表。激之情溢于言表。4、那時(shí)，我總是不由地想起那位耳聾、那時(shí)，我總是不由地想起那位耳聾的老人，那清晨里我的老人，那清晨里我

16、唯一的聽(tīng)眾唯一的聽(tīng)眾 句子用句子用“唯一唯一”來(lái)修飾和限制聽(tīng)眾，有來(lái)修飾和限制聽(tīng)眾，有“獨(dú)一無(wú)二獨(dú)一無(wú)二”的意思。面對(duì)成敗上千的觀的意思。面對(duì)成敗上千的觀眾演奏小提琴曲，眾演奏小提琴曲，“我我”唯獨(dú)唯獨(dú)想起的是這想起的是這位自稱耳聾的老人，表明老人在位自稱耳聾的老人，表明老人在“我我”的的心中有著心中有著崇高的低位崇高的低位。表達(dá)了我對(duì)老教授。表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限無(wú)限欽佩欽佩，敬仰敬仰之情。是她的之情。是她的循循善誘循循善誘，積極鼓勵(lì)積極鼓勵(lì)，真誠(chéng)無(wú)私真誠(chéng)無(wú)私的幫助，使我樹(shù)立了的幫助，使我樹(shù)立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。句子寫(xiě)信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。句子寫(xiě)出了我出了我對(duì)老人的感激對(duì)老

17、人的感激，同時(shí)，同時(shí)點(diǎn)明了課題。點(diǎn)明了課題。心理變化心理變化行動(dòng)變化行動(dòng)變化具體原因具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家練內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心琴的信心悄悄地到樓區(qū)后面的悄悄地到樓區(qū)后面的小樹(shù)林練琴小樹(shù)林練琴父親和妹妹的嘲笑父親和妹妹的嘲笑與打擊與打擊高興高興莊重的架起小提琴莊重的架起小提琴對(duì)練琴環(huán)境的熱愛(ài)對(duì)練琴環(huán)境的熱愛(ài)被老人的話打動(dòng)、羞愧、被老人的話打動(dòng)、羞愧、興奮興奮內(nèi)心沮喪內(nèi)心沮喪看見(jiàn)老人，想偷偷的看見(jiàn)老人，想偷偷的溜走溜走小提琴演奏水平太差小提琴演奏水平太差每天早晨到小樹(shù)林練每天早晨到小樹(shù)林練琴琴老人的鼓勵(lì)老人的鼓勵(lì)變得快樂(lè)，有了信變得快樂(lè)，有了信心心又在家練琴了又在家練琴了老人的持久關(guān)注老人的持久關(guān)注震驚、感激震驚、感激小提琴成了無(wú)法割舍的小提琴成了無(wú)法割舍的愛(ài)好愛(ài)好得知老人的真實(shí)身份得知老人的真實(shí)身份完全成熟，充滿自信完全成熟，充滿自信在各種文藝晚會(huì)上拉小在各種文藝晚會(huì)上拉小提琴提琴老教授的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)老教授的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)“我我”的的成成長(zhǎng)長(zhǎng)道道路路課課 文文 主主 旨旨 本文贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年本文贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了