1、第11課 包身工本文是中國報告文學史上劃時代的作品，報告文學脫胎于新聞，但又不同于新聞，作者可以對所涉及的事件及人物進行合理的藝術加工，也可以充分表達自己的思想感情。學習本文，要引導學生注意本文與消息的差異。發展獨立閱讀能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。根據語境揣摩語句含義，體會語言表達效果。培養質疑、探究能力，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發與評價。1.了解報告文學的基本常識，了解作者及本文的創作背景。2.抓住新聞事實和新聞背景把握文章的結構線索，概括內容要點。3.學習本文綜合運用多種表達方式和點面結合的寫作方法。4.

2、聯系時代背景，認識包身工制度的罪惡，把握作者對包身工的同情和對黑暗制度的譴責。2課時課前活動區1.給下列加點的字注音。蠕動（ ） 拎著（ ） 弄堂（ ） 游說（ ） 執拗（ ） 簿子（ ）秈米（ ） 萵苣（ ） 揩地板（ ） 搽粉（ ） 蹣跚（ ） 諂媚（ ）骷髏（ ） 噩夢（ ） 怔住（ ） 錠子（ ）2.根據拼音寫漢字。 （ki）油 （q） 約 （r） 動 （k） 睡 （ki）書 提綱 （qi）領 耳（r） 目染 （k） 然長逝3.選擇恰當的詞語填到句子中的橫線上。（1）工夫功夫這個雜技演員 很深，走在鋼絲上，如履平地。真抱歉，我得寫作業了，明天有 咱們再一起玩吧！（2）權利權力每個公民既

3、能享受 ，又要盡到相應的義務。在封建社會，皇帝被認為是“真命天子”，擁有著至高無上的 。 4.報告文學是文藝通訊、速寫、特寫的總稱，它反映生活迅速及時，是文學創作中的“ ”，它的主要特點是 和 。5.文學常識填空。夏衍，原名 ，浙江杭縣人。著名 、電影藝術家、社會活動家。曾寫過許多作品，代表作有 、 、考驗等話劇劇本，并把小說 、 等改編為電影文學劇本。課堂活動區一、將你查閱的文章相關背景講給學習小組內的同學聽，聽的同學可以評價、補充。二、快速閱讀全文，理清作者思路，掌握中心內容，然后回答下面的問題。1.哪些段落是記敘部分？記敘部分寫了幾個生活場景？ 2.課文哪些段落是說明和議論部分？這些部分

4、寫了哪些具體內容？ 3.從課文中，我們看到包身工的遭遇有哪些？請從社會背景、工作情況、待遇等方面談一談。 4.包身工給資本家帶來的好處是什么？ 5.作者對“包身工”這一現象的評價是什么？ 三、新聞除了要真實地反映客觀事實外，有時還會交代一些背景材料，在文章的開頭部分，就插入了“包身工的來歷”的內容，寫這一部分內容有什么作用？東洋紗廠為什么使用這些“包身工”，他們出于哪些方面的考慮？ 四、本文題目是包身工，請根據課文內容給“包身工”下一個定義，并思考作者為什么要以“包身工”為題。 課堂小結我的收獲： 我的疑惑： 1.速讀課文，思考本文在寫作方面的特色。2.報告文學的語言富有文學性，找出這類語言并

5、初步品味。3.與學習小組內的其他同學探究課文表現的人文內涵。課堂活動區一、寫法探究1.為了準確而深刻地再現包身工制度的黑暗、殘酷，作者精心選材，描寫了包身工們一天的生活狀況。采用的手法是“點面結合”。所謂“面”，就是一般的、概括性的材料；所謂“點”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細節。這兩方面的材料是骨架和血肉的關系。“面”上的描述搭起了一個包身工悲慘生活的基本框架，“點”的刻畫，則是填充其中的具體材料。那么，為了有力地表現主題，作者在敘述的過程中是怎樣在“面”鋪開的基礎上進行“點”的穿插的？ 2.本文綜合運用了多種表達方式，這些表達方式的運用起到了怎樣的作用？ 3.抓住了線索，就可以更好地理解課文內容，使文章一目了然，并進而把握課文主題，本文的線索是什么？ 二、語言探究1.細讀課文，找出你認為精彩的語言，品味鑒賞。先自己品味，再分小組交流、探究。 2.本文運用了大量的對比手法，請你找出幾組對比并進行分析。 三、