1、 第1課?竇娥冤?教學(xué)設(shè)計(jì)共2課時(shí)第一課時(shí)一、內(nèi)容及其解析1內(nèi)容：本文節(jié)選自?竇娥冤?的楔子和前三折。從結(jié)構(gòu)上看，是屬于全劇的序幕、開端、開展和高潮。劇中寫了孤苦無依的寡婦竇娥拒絕張?bào)H兒的求婚，被張?bào)H兒誣告“藥死公公，并在貪官桃杌的迫害下，屈打成招，而被斬首示眾所引發(fā)的一系列事情。劇情以“冤為線索，揭露了封建社會的黑暗、統(tǒng)治階級的昏庸殘暴。2解析：?竇娥冤?是我國十大古典悲劇之一，是元雜劇中悲劇的典范，具有極高的藝術(shù)成就。本文教學(xué)要在整體把握全劇的根底上，重點(diǎn)把握高潮局部的第三折，要扣住情節(jié)開展的順序，弄清作者是如何刻畫竇娥這個人物形象及其性格特征的。對【滾繡球】及三樁誓愿要仔細(xì)體味，認(rèn)真研究

2、，學(xué)會辯證分析，全面準(zhǔn)確地把握形象的社會意義及其人物性格中所表達(dá)出來的矛盾性，從而深刻認(rèn)識當(dāng)時(shí)社會的黑暗和法制的腐朽性。對【滾繡球】一段，要反復(fù)吟誦，力爭會背會默寫，并從深層含義上去理解、把握。二、目標(biāo)及其解析1目標(biāo)：1初步了解元雜劇的常識，介紹元雜劇的體制。2理解情節(jié)結(jié)構(gòu)和矛盾沖突。3分析竇娥的人物形象，通過其悲慘遭遇，認(rèn)識元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認(rèn)識當(dāng)時(shí)鋒利的階級矛盾。2解析：1通過對?竇娥冤?的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握元雜劇的常識及體制。2通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把握全文及篩選信息的能力。3通過對?竇娥冤?的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象及透過人物生存境遇看一個社會的能力。三、教學(xué)問題

3、診斷分析：1.學(xué)生對戲劇的了解不多，教學(xué)時(shí)要先介紹有關(guān)戲劇的文學(xué)常識，弄清戲劇的根本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。為學(xué)生學(xué)習(xí)?竇娥冤?打下根底。2.結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平考慮，有的學(xué)生在通讀全文后篩選信息的能力還不到位，因此，在這一過程中老師可以做一定的引導(dǎo)，確保學(xué)生能順利的篩選信息。四、教學(xué)支持條件分析：本課教學(xué)內(nèi)容涉及戲劇知識較多。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多用多媒體，以便學(xué)生能很好的進(jìn)入課堂氣氛中。因此，利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)最好。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一教學(xué)根本流程導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)整體感知深入理解小結(jié)二教學(xué)情景一、導(dǎo)入魯迅先生說：“悲劇就是將有價(jià)值的東西消滅給人看。?孔雀東南飛?中的劉蘭芝和焦仲卿被焦母活活拆

4、散，雙雙殉情，他們的精魂化為鴛鴦。?牛郎織女?中的牛郎和織女也被王母娘娘用一條金簪隔在銀河兩岸。現(xiàn)實(shí)生活中，人們對美好生活的追求，有很多也是遭遇悲劇的結(jié)局，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇同類型題材的悲劇作品?竇娥冤?。設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣，引出新課。二、檢查預(yù)習(xí)多媒體展示一文學(xué)常識積累：關(guān)于元雜劇中國十大古典悲劇：?竇娥冤?-元·關(guān)漢卿、?趙氏孤兒?-元·紀(jì)君、?精忠旗?-明·馮夢龍、?清忠譜?-清·李玉、?桃花扇?-清·孔尚任、?漢宮秋?-元·馬致遠(yuǎn) 、?琵琶記?-明·高那么誠 、?嬌紅記?明·孟稱舜、?長生殿?清&#

5、183;洪昇、?雷峰塔?清·方成培中國十大古典戲劇：?救風(fēng)塵?-元·關(guān)漢卿、?西廂記?-元·王實(shí)甫、?看錢奴?-元·鄭延玉、?中山狼?-明·康海、?墻頭馬上?-元·白樸、?李逵負(fù)荊?-元·康進(jìn)之、?幽閨記?-元·施君美 ?綠牡丹?-明·吳濂、?玉簪記?-明·高濂、?風(fēng)箏誤?-清·李漁元雜劇是用北曲北方的曲調(diào)演唱的一種戲曲形式。金末元初產(chǎn)生于中國北方。是在金院本根底上以及諸宮調(diào)的影響下開展起來的。作為一種新型的完整的戲劇形式，元雜劇有其自身的特點(diǎn)和嚴(yán)格的體制，形成了歌唱、說白、舞蹈等有機(jī)

6、結(jié)合的戲曲藝術(shù)形式，并且產(chǎn)生了韻文和散文結(jié)合的、結(jié)構(gòu)完整的文學(xué)劇本。結(jié)構(gòu)：一本雜劇通常由四折組成。一折相當(dāng)于現(xiàn)代劇的一幕或一場，是故事情節(jié)開展的一個較大的自然段落，四折一般分別是故事的開端、開展、高潮和結(jié)局。四折之外可以加一二個楔子。楔子一般放在第一折之前，介紹劇情，類似現(xiàn)代劇中的序幕；也有的放在兩折之間，相當(dāng)于后來的過場戲。但也有少數(shù)雜劇突破了一本四折的形式，如?西廂記?是五本二十一折的連本戲。每本雜劇的末尾有兩句、四句或八句對語，用以概括全劇內(nèi)容，叫做“題目正名。如?竇娥冤?結(jié)尾的“題目是“秉鑒持衡廉訪法，“正名是“感天動地竇娥冤。 音樂：雜劇的每折用同一宮調(diào)的假設(shè)干曲牌組成套曲。楔子只能

7、用一二支小令，不能用套曲。宮調(diào)，即調(diào)式，相當(dāng)于現(xiàn)代音樂的C調(diào)D調(diào)等。曲牌，是曲調(diào)的名稱，每個曲牌都屬于一定的宮調(diào)。劇本中每套曲子的第一支曲子前面都標(biāo)明宮調(diào)。如?竇娥冤?第三折第一支曲子標(biāo)示的【正宮】【端正好】，表示這一折自【端正好】以下各曲均屬【正宮】。角色：雜劇角色分為末、旦、凈三大類。每類又可分為外末、副末、沖末、大末、小末；正旦、外旦、貼旦、老旦、花旦；副凈、二凈等。其中正末為男主角，正旦為女主角。此外，還有以劇中人職務(wù)身份為名的雜角，如駕皇帝、孤官員、卜兒老年婦女、孛老老年男子、潔郎和尚等。一般規(guī)定，一個劇本一個主角。以男主角為主的叫“末本戲；以女主角為主的叫“旦本戲。在劇本中不是主角

8、不能唱，只有說白和動作。劇本的構(gòu)成：雜劇的舞臺演出由“唱“白“科三局部組成。唱是雜劇的主要局部。除楔子中可由次要角色唱以外，一劇四折通常由主角一人唱到底，其他角色有白無唱，正末主唱的稱“末本，正旦主唱的稱“旦本。也有變例，如?西廂記?第四本就出現(xiàn)了鶯鶯、張生、紅娘輪唱的情況。劇本中的唱詞，即曲詞，是按照曲牌規(guī)定的字?jǐn)?shù)、句法、平仄、韻腳填寫的，也可以在曲牌的規(guī)定之外，適當(dāng)參加襯字或增句。每折的曲子必須一韻到底，不能換韻。白，即賓白，是劇中人的說白，因“唱為主，白為賓，故曰賓白。有散白、韻白，又分對白、獨(dú)白、旁白、帶白等。劇本還規(guī)定了主要動作、表情和舞臺效果，叫作“科范，簡稱“科，如“再跪科“鼓三

9、通、鑼三下科。 設(shè)計(jì)意圖：積累文學(xué)常識。師生活動：教師補(bǔ)充，學(xué)生筆記。二根底知識積累1、識記根本的知識。盜跖í 前合后偃 罪愆萇弘á 亢旱à 暄盜跖顏淵：跖，傳說中春秋末年奴隸起義的首領(lǐng)。過去被誣為“盜跖。顏淵，孔子弟子，被推崇為“賢人。盜跖、顏淵，這里泛指壞人和好人。孤身只影：孤單一人，只留影子。形容孤獨(dú)一人。古陌荒殲：指荒涼的地方。阡、陌，田間小路。2、作者簡介關(guān)漢卿，號已齋叟，金末元初大都現(xiàn)在北京市人，元代雜劇的代表作家，與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)一同被稱為“元曲四大家，并居“元曲四大家之首。設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固學(xué)生的根底知識。師生活動：教師投影，學(xué)生補(bǔ)充。三、整體感

10、知問題1：瀏覽課文，概括故事情節(jié)。明確：竇父將竇娥抵債蔡婆向賽盧醫(yī)討債賽盧醫(yī)賴債害命張?bào)H兒父子救蔡婆父子逼竇娥成婚竇娥不從張?bào)H兒欲害死蔡婆霸占竇娥張父誤食有毒羊肚兒湯張?bào)H兒逼婚(竇娥不從)張?bào)H兒告官州官不察定竇娥死罪設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文，到達(dá)把握全戲的脈絡(luò)。四、深入理解問題2：請同學(xué)討論竇娥一生的遭遇。明確：1父女別離 2失母喪夫的打擊 3潑皮流氓的欺壓 4貪官污吏的毒刑和判決。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)。問題3：請同學(xué)討論竇娥與現(xiàn)實(shí)生活有哪些矛盾沖突？明確：竇娥與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾沖突有： 張?bào)H兒自己誤把父親毒死，卻誣陷清白的竇娥。 竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤屈，卻反而被判以死罪

11、。 竇娥渴望清清白白地活著，卻怕連累婆婆，自己心甘情愿擔(dān)當(dāng)死罪。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握戲劇的矛盾沖突。問題4：請同學(xué)討論：從竇娥的遭遇看元代社會背景。明確：1放高利貸的現(xiàn)象。 2流氓惡霸的橫行。 3官吏的貪贓枉法。 4下層知識分子的窮困潦倒。 5被壓迫的婦女們得不到生命平安、財(cái)產(chǎn)保障。 6人民的憤怒和怨恨成為時(shí)代的情緒。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看元代的社會背景。五、小結(jié)從?竇娥冤?的初步分析下，我們可見，社會環(huán)境的影響幾乎看不見、聽不到、摸不著，猶如一個巨大的“磁場，個人好比一個個“打頭針，一旦置身于這種環(huán)境之中，無論如何也擺脫不了環(huán)境對他所產(chǎn)生的巨大影響。 六、目標(biāo)檢測：完成課后練習(xí)二設(shè)計(jì)

12、意圖：培養(yǎng)學(xué)生對精彩語句進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)的意識。7、 配餐練習(xí) A組題 一、選擇題 1、以下加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A、錯勘kàn 甘霖lìn 銜冤xin B、湛湛zhán 古陌mò 前合后偃ynC、罪愆qin 親眷juè暑氣暄xunD、亢旱kàng盜跖zhí杳無音信yo2、以下選項(xiàng)中注釋不完全正確的項(xiàng)是 A、行動些走快些 凈俗稱花臉 磨旗搖旗 正旦扮演女主角B、只合只應(yīng)該 兀的突然地 卜角扮演老婦人 斷送出送往C、旗槍旗桿頭 暑氣暄暖 兀那那 亢旱大旱D、壽延壽長 錯勘錯誤地判斷 一陌兒錢百文 干家緣操勞家務(wù)3、以下說法

13、中不正確的選項(xiàng)是 A、元雜劇的結(jié)構(gòu)一般是四折，一折相當(dāng)于現(xiàn)代話劇一幕，是戲劇故事開展的一個大段落花流水，也是音樂組織的單元。B、雜劇劇本由曲詞、賓白、科、舞臺說明等構(gòu)成。C、雜劇角色分末、旦、凈、雜等，正末、正旦是元雜劇的主唱角色。D、元代雜劇和散曲合稱“元曲。雜劇每折用一套曲子，每支曲子用一個宮調(diào)。4、以下說法中不正確的選項(xiàng)是 A、?竇娥冤?是中國古典悲劇的典范。B、課文所選的法場一折是全劇的高潮。C、?竇娥冤?以現(xiàn)實(shí)主義的手法安排情節(jié)，深化了主題，使悲劇氣氛更加濃郁D、雜劇采用唱、科、白結(jié)合來表演故事，通過曲詞表現(xiàn)人物的情感和性格。5、對角色名外、凈、旦、末解釋正確的項(xiàng)是 A、中年男子 女

14、角 女主角 男角B、老年男子 花臉 女角 男角C、男角 花臉 女角 老年男子D、老年男子 女角 女主角 男主角6、對端正好一曲分析不正確的選項(xiàng)是 沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。A、訴說無端受罪，蒙冤含屈B、對命運(yùn)不公、天地不公發(fā)出呼喊C、表達(dá)內(nèi)心極度憤怒 D、不能怨王法，只能怨天地。7、對下面幾個典故涉及的人物或朝代判斷正確的一項(xiàng) 萇弘化碧六月飛雪東海孝婦望帝啼鵑A、漢代萇弘戰(zhàn)國鄒衍漢代杜宇B、周朝萇弘戰(zhàn)國鄒衍漢代杜宇C、漢代萇弘春秋燕惠王 宋代 蜀王杜宇D、周朝萇弘春秋燕惠王 宋代 蜀王杜宇8、劇中竇娥臨刑時(shí)所發(fā)出的三樁誓愿，從內(nèi)容和所

15、表現(xiàn)的竇娥的思想感情方面看，它們之間的關(guān)系是 A、并列關(guān)系B、遞進(jìn)關(guān)系C、因果關(guān)系D、條件關(guān)系9、對這三樁誓愿的有關(guān)內(nèi)容和作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) A、三樁誓愿典出?莊子?、?太平御覽?、?漢書?。B、三樁誓愿層層深入地表現(xiàn)了竇娥強(qiáng)烈的憤怒之情以及堅(jiān)決的對抗精神。C、三樁誓愿反映出竇娥的對抗性格到了頂點(diǎn)，全劇到達(dá)了高潮。D、它塑造了一個勤勞、正直、善良但又有強(qiáng)烈對抗精神的古代婦女形象。10、這三樁誓愿在現(xiàn)實(shí)中是不可能實(shí)現(xiàn)的，對作者寫作目的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) A、借助想像和浪漫主義的表現(xiàn)手法，顯示竇娥冤情深重和她堅(jiān)強(qiáng)的對抗性格。B、表現(xiàn)了作者自己對竇娥的深切同情和對當(dāng)時(shí)社會的強(qiáng)烈不滿。

16、C、作者同情竇娥的遭遇，但又無法實(shí)現(xiàn)其愿望，只能借助這種迷信手段來處理。D、反映出當(dāng)時(shí)人民群眾仇恨黑暗，要求變革的強(qiáng)烈愿望和斗爭意志。11、元曲中有不少當(dāng)時(shí)的口語詞匯，對加點(diǎn)詞匯解釋完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 1只合只應(yīng)該把清濁分辨2可怎生怎么糊突了不明白了盜跖、顏淵3我竇娥向哥哥行這邊，那邊有句言4不提防遭刑憲拷打5那么是卻是看你死的孩兒面上6念竇娥葫蘆提糊里糊涂當(dāng)罪愆7這都是官吏每每每，常常無心正法8兀的這不是我媳婦兒A、13568B、124567C、35678D、14567812、元雜劇的曲的音樂譜式。在?竇娥冤?中，不完全屬于曲牌的選項(xiàng)是 A、滾繡球、耍孩兒、端正好、快活三B、倘秀才、耍孩

17、兒、鮑老兒、二煞C、一煞、鮑老兒、叨叨令、倘秀才D、一煞、滾繡球、叨叨令、正宮13、請判斷下一說法正確與否。竇娥在訴冤的過程中有對天的疑心與斥責(zé)，又有對天的依賴，兩者始終交織在一起，在實(shí)際上反映了作家思想的矛盾，表現(xiàn)了作家歷史的和階級的局限：一方面通過指責(zé)天地來揭露封建社會的黑暗，表達(dá)變革現(xiàn)實(shí)的渴望；另一方面又無力改變這現(xiàn)實(shí)社會，找不到理想的道路，只能寄希望于天地動容來昭雪竇娥這一冤案。 14、下面是?竇娥冤?中一支有名的曲子滾繡球。對作者的表現(xiàn)方法和寫作意圖分析正確的選項(xiàng)是 滾繡球有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突出盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴

18、又壽延。天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼〉匾玻悴环趾么鹾螢榈兀√煲玻沐e勘賢愚枉做天！哎！只落得兩淚漣漣。A、運(yùn)用了排比、比照、借代等修辭手法，主要表現(xiàn)了竇娥呼天喚地，希望天地為她申冤報(bào)仇的心理。B、運(yùn)用了對偶、對照、借代等修辭手法，主要表現(xiàn)了竇娥在有冤難訴時(shí)的悲憤感情和對不公平世道的控訴。C、運(yùn)用了對偶、比照、借代等修辭手法，主要表現(xiàn)了竇娥在有冤難訴時(shí)的悲憤感情和對神權(quán)的否認(rèn)。D、運(yùn)用了對偶、比照、借喻等修辭手法，主要表現(xiàn)了竇娥在有冤難訴時(shí)的悲憤感情和對黑暗統(tǒng)治的憤怒控訴。二、填空題1、戲劇：一種綜合運(yùn)用 、 、 、 等藝術(shù)手段，塑造 ，反映 的舞臺藝術(shù)。作為一種 的“戲劇實(shí)

19、際上指劇本。2、戲劇的根本要素： 和 是戲劇文學(xué)的兩個根本要素。在戲劇文學(xué)中， 具體表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突。戲劇語言包括 和 。3、戲劇的種類：1根據(jù)不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，可分為 、 、 等。注意：戲曲是富有民族特點(diǎn)的歌劇。2根據(jù)劇情的繁簡和結(jié)構(gòu)的不同，可分為 和 。3根據(jù)題材所反映的時(shí)代的不同，可分為 和 。 4根據(jù)矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法的不同，可分為 、 和 。4、元雜劇：元代形成的一種把 、 、 等有機(jī)結(jié)合起來的 形式。劇本結(jié)構(gòu)一般分為 ，有的還加一個 ，劇本由 、 、 三局部組成。每折用同一宮調(diào)的假設(shè)干曲牌組成 演唱，全用北方曲調(diào)，由 和 一人獨(dú)唱至終。5、雜劇角色：角色分 、

20、 、 、 、 、 等。6、元曲四大家“關(guān)、馬、鄭、白。關(guān)漢卿的代表作是 ，馬致遠(yuǎn)的代表作是 ，白樸的代表作是 ，鄭光祖的代表作是 。【練習(xí)答案】一、選擇題：1、D2、B3、D4、C5、B6、D7、B8、B9、D10、C11、A12、D13、14、C二、填空題：1、文學(xué) 音樂 舞蹈 美術(shù) 人物形象 社會生活 文學(xué)體裁2、戲劇沖突 戲劇語言 戲劇沖突 人物語言 舞臺說明3、1話劇 歌劇 舞劇 2獨(dú)幕劇 多幕劇 3歷史劇 現(xiàn)代劇4悲劇 喜劇 正劇4、歌曲 賓自 舞蹈 四折 楔子 曲詞 賓白 舞蹈 夸曲 正旦 正末5、旦 凈 末 丑 外 小心 老老6、竇娥冤 ?漢富秋? ?墻頭馬上? ?倩女離魂?設(shè)計(jì)

21、意圖：穩(wěn)固學(xué)生根底知識。 教學(xué)反思： 主備人： 余歡 學(xué)科長審查簽字： 高中課程標(biāo)準(zhǔn)·語文必修4 第1課 ?竇娥冤?教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、內(nèi)容及其解析1內(nèi)容：本文節(jié)選自?竇娥冤?的楔子和前三折。從結(jié)構(gòu)上看，是屬于全劇的序幕、開端、開展和高潮。劇中寫了孤苦無依的寡婦竇娥拒絕張?bào)H兒的求婚，被張?bào)H兒誣告“藥死公公，并在貪官桃杌的迫害下，屈打成招，而被斬首示眾所引發(fā)的一系列事情。劇情以“冤為線索，揭露了封建社會的黑暗、統(tǒng)治階級的昏庸殘暴。2解析：?竇娥冤?是我國十大古典悲劇之一，是元雜劇中悲劇的典范，具有極高的藝術(shù)成就。本文教學(xué)要在整體把握全劇的根底上，重點(diǎn)把握高潮局部的第三折，要扣住情節(jié)開展

22、的順序，弄清作者是如何刻畫竇娥這個人物形象及其性格特征的。對【滾繡球】及三樁誓愿要仔細(xì)體味，認(rèn)真研究，學(xué)會辯證分析，全面準(zhǔn)確地把握形象的社會意義及其人物性格中所表達(dá)出來的矛盾性，從而深刻認(rèn)識當(dāng)時(shí)社會的黑暗和法制的腐朽性。對【滾繡球】一段，要反復(fù)吟誦，力爭會背會默寫，并從深層含義上去理解、把握。二、目標(biāo)及其解析1目標(biāo)：1初步了解元雜劇的常識，介紹元雜劇的體制。2理解情節(jié)結(jié)構(gòu)和矛盾沖突。3分析竇娥的人物形象，通過其悲慘遭遇，認(rèn)識元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認(rèn)識當(dāng)時(shí)鋒利的階級矛盾。2解析：1通過對?竇娥冤?的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握元雜劇的常識及體制。2通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把握全文及篩選信息的

23、能力。3通過對?竇娥冤?的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象及透過人物生存境遇看一個社會的能力。三、教學(xué)問題診斷分析：1.學(xué)生對戲劇的了解不多，教學(xué)時(shí)要先介紹有關(guān)戲劇的文學(xué)常識，弄清戲劇的根本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。為學(xué)生學(xué)習(xí)?竇娥冤?打下根底。2.結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平考慮，有的學(xué)生在通讀全文后篩選信息的能力還不到位，因此，在這一過程中老師可以做一定的引導(dǎo)，確保學(xué)生能順利的篩選信息。四、教學(xué)支持條件分析：本課教學(xué)內(nèi)容涉及戲劇知識較多。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多用多媒體，以便學(xué)生能很好的進(jìn)入課堂氣氛中。因此，利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)最好。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一教學(xué)根本流程導(dǎo)入回憶全文深入理解評價(jià)鑒賞總結(jié)全文二教學(xué)

24、情景一、導(dǎo)入上一節(jié)課，我們已經(jīng)講解了元雜劇的有關(guān)知識，并初步理清了本劇的故事情節(jié)，并且感受了竇娥一生的遭遇，并討論、分析了竇娥悲劇命運(yùn)產(chǎn)生的社會背景。本節(jié)課我們將在戲劇語言的根底上，重點(diǎn)探究一個善良的女性、一個弱小無助的寡婦在流氓惡棍和貪贓枉法的昏官的迫害下。怎樣一步步淪為以生命控訴封建社會的壯烈女性、成為不朽的舞臺形象，深入挖掘人物身上的閃光點(diǎn)，探究人物形象的典型意義。設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣，引出新課。二、回憶全文多媒體展示竇父將竇娥抵債蔡婆向賽盧醫(yī)討債賽盧醫(yī)賴債害命張?bào)H兒父子救蔡婆父子逼竇娥成婚竇娥不從張?bào)H兒欲害死蔡婆霸占竇娥張父誤食有毒羊肚兒湯張?bào)H兒逼婚(竇娥不從)張?bào)H兒告官州官不察定

25、竇娥死罪設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉全戲以便學(xué)生分析課文。三、深入理解學(xué)生分組討論分析竇娥的人物形象問題1：竇娥被父抵債做蔡婆的兒媳，卻喪夫早寡，她與蔡婆婆的關(guān)系如何？明確：很融洽。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握竇娥和蔡婆的關(guān)系。問題2：竇娥與婆婆“訣別的場景表現(xiàn)了她的什么性格？明確：以上幾處表現(xiàn)了竇娥善良、孝順、安分守己的性格特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析戲劇中的人物性格。問題3：對簿公堂時(shí)，竇娥被打得皮開肉綻，昏死三次，她是用什么樣的行為來回敬衙門和張?bào)H兒的？明確：以上幾處表現(xiàn)了竇娥有主見、堅(jiān)強(qiáng)的性格特點(diǎn)，但支撐其意志的卻是封建的天命觀和“一女不嫁二夫的封建戒律。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握戲劇的矛盾沖

26、突。問題4：竇娥為什么要指斥天地鬼神？明確：竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動地驚天。又因?yàn)楦]娥的沖突對象隱于幕后，而天地鬼神便成了她的指訴對象。由于內(nèi)心的悲憤難以控制，便構(gòu)成了對天地鬼神的怨恨與控訴。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析問題。問題5：概括“三樁誓愿，這“三樁誓愿反映了竇娥怎樣的情感性格？明確：1血灑白練：不落紅塵 2六月飛雪：潔白不染 3亢旱三年：懲罰世道 以上幾處表現(xiàn)了竇娥強(qiáng)烈的抗?fàn)幘瘛ＴO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析問題。四、評價(jià)鑒賞研讀“三樁誓愿局部，理解課文現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。問題6：作者寫兩樁誓愿的應(yīng)驗(yàn)，這在藝術(shù)性方面有什么效果？明確：作品運(yùn)用豐富的想象和大膽的

27、夸張，不僅設(shè)計(jì)了三樁誓愿，而且寫了兩樁誓愿的應(yīng)驗(yàn)。顯示了正義抗?fàn)幍膹?qiáng)大力量，寄托作者鮮明的愛憎，反映了人民伸張正義、懲治邪惡的愿望。這是本折也是全劇刻畫主人公形象最有力的一筆，是作品藝術(shù)性的集中表達(dá)，使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突出，故事情節(jié)更生動，主題思想更深刻，既洋溢著濃郁的生活氣息，又充滿奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術(shù)力量。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章藝術(shù)效果的評價(jià)鑒賞。五、總結(jié)全文?竇娥冤?是我國十大古典悲劇之一。作者通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會的黑暗、統(tǒng)治階級的昏庸殘暴，歌頌了竇娥的美好心靈和對抗精神。竇娥的形象生動感人，她的悲劇性格，具有深刻的社會意義和強(qiáng)烈的感染力量。

28、六、目標(biāo)檢測：完成課后練習(xí)三設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固學(xué)生根底知識。7、 配餐練習(xí)B組題一、閱讀下文，完成各題。元劇的作品，流傳到現(xiàn)在的各種本子，共有一百四十多種。如果根據(jù)元代末年鐘嗣成所編?錄鬼簿?記載的作家與作品，其撰有雜劇的作家，共為一百十一人，作品約五百種左右。那么今存者包括無名氏作品在內(nèi)，不過是總數(shù)的四分之一強(qiáng)。鐘嗣本錢身也是一位雜劇和散曲的作家。其所記作家中，有一局部和他是朋友，另一局部那么為他所不及見的前輩已死名公才人，甲，意思是指書中所記載的作家，多半皆已物故，即當(dāng)時(shí)尚健在者，照鐘氏的看法，他認(rèn)為每個人都是要死的，遲早成為鬼物，所以叫?錄鬼簿?。以后又有?續(xù)錄鬼簿?，據(jù)說是元末明初的雜劇作

29、家賈仲名所編，或疑其不確。但鐘嗣成這本?錄鬼簿?，對于研究元劇的作家和作品，卻有很大的好處。這里不但記載了某個作家作了一些什么雜劇，同時(shí)還乙提到各個作家的籍貫和生平。這本書在元代末年寫成，可以說是元劇作家們同時(shí)代人的著作，應(yīng)比鈔撮成書者為可信。但是，近年有人專從明代的記載或一些明代所編雜劇總集而去訂定某作品非某作家所作，或某作品應(yīng)屬某作家，雖能自成一說，似不至較?錄鬼簿?更為可信。1、甲處脫落了一句話，以下各項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) A、他把這部書的書名確定為“錄鬼簿B、這部書的書名被他定為“錄鬼簿C、其書名為“錄鬼簿D、這部書的書名被他定為“錄鬼簿2、乙處可填入最恰當(dāng)?shù)脑~語是 A、隱約B、似乎C、模

30、糊地D、約略3、文中對于元劇作品的數(shù)量說明和判斷是 A、元劇作品現(xiàn)在存有一百四十多種，而?錄鬼簿?記載的共有五百部左右，可見?錄鬼簿?記載有誤。B、元劇作品今存一百四十多種，與元末鐘嗣成所編?錄鬼簿?記載相符。C、元劇作品今存一百四十多種，而?錄鬼簿?記載的共有五百部左右，可見在流傳中散失了近中分之三。D、元劇作品今存五百種左右，是?錄鬼簿?所記載總數(shù)的四分之一強(qiáng)。4、文中說這本書所以叫?錄鬼簿?的原因是什么？5、文中“或疑其不確的意思是 A、有人疑心?續(xù)錄鬼簿?這部書不確實(shí)。B、有人疑心?續(xù)錄鬼簿?這部書所記載的內(nèi)容不確實(shí)。C、有人疑心?續(xù)錄鬼簿?這部書的作者是賈仲書名不確實(shí)。D、本文作者表

31、示自己疑心?續(xù)錄鬼簿?這部書的作者與內(nèi)容不確實(shí)。6、文中“鈔撮成書是指 A、元代以后某些人根據(jù)前人記載鈔撮而編成的其他有關(guān)元劇作品記載的書。B、據(jù)說是賈仲名所編的?續(xù)錄鬼簿?。C、近年來有人根據(jù)明代記載或一些明代所編雜劇總集而去訂定元劇作品的書。D、指?續(xù)錄鬼簿?和近些年一些人的訂定元劇作品的書。7、這節(jié)文字的主要內(nèi)容是什么？二、閱讀以下元曲，然后答復(fù)以下問題。雙調(diào)大德歌 春 關(guān)漢卿子規(guī)啼，不如歸；道是春歸人未歸。幾日添憔悴。虛飄飄柳絮飛。一春魚雁無消息，那么見雙燕斗銜泥。注子規(guī)：又名杜鵑。古人認(rèn)為它的啼聲好似在叫“不如歸去。魚雁：喻書信。斗：競相，爭著。1、對這首小令理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)

32、 A、前兩句既狀景物，又點(diǎn)時(shí)令，意思是說，杜鵑啼叫了，啼聲好似在說說：“不如歸去。B、前三句的意思是說：你走的時(shí)候?qū)ξ艺f過春天就回來，而今春天已到，卻不見你的蹤影。C、“幾日兩句，先說近日少婦的面色憔悴多了，后通過寫眼前景借喻她空虛寂寞的心緒。D、與“一春魚雁無消息相對照的是：舊時(shí)檐前燕早已歸來，忙忙碌碌地營巢筑窩干得歡。2、對這首小令分析得不全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) A、這首小令以子規(guī)鳥的啼叫起興，接著抓住仲春有特征性的景物，含蓄地表現(xiàn)閨中少婦綿綿不斷的相思。B、“幾日兩句，先從外形上描述少婦的愁苦，然后從內(nèi)部揭示少婦心靈上的創(chuàng)傷。C、結(jié)尾不說少婦如何思念遠(yuǎn)行人，而寫雙燕為筑巢而比賽銜泥，這更能反襯她的孤獨(dú)、寂寞和痛苦。D、這是一支思?xì)w閨怨曲。全曲緊緊圍繞一個“春字，用典雅而通俗的語言，從各個側(cè)面突出了少婦的思念。 雙調(diào)沉醉東風(fēng) 送 別 關(guān)漢卿咫尺的天南地北，霎時(shí)間月缺花飛。手執(zhí)著餞行杯，眼擱著別離淚。剛