1、我最好的老師我最好的老師21211.1.正確讀記正確讀記“編造、強調、教訓、駁倒、論證、權威、編造、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料糊弄、出人意料”等詞語。等詞語。（重點）（重點）2.2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。力的重要性。（重點）（重點）3.3.進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。（難點）（難點）真真偽偽 糊糊弄弄 侃侃侃而談侃而談易讀錯字易讀錯字wiwihh

2、knkn強強qingqing（強調（強調 強烈）強烈）qingqing（勉強（勉強 強迫）強迫）jingjing（倔強）（倔強）多音字多音字似似shsh（似的）（似的）s s（似乎（似乎 好似）好似）理解詞語理解詞語獨特：獨特：絕種：絕種：獨有的；特別的。本文中指懷特森老師的教學方法獨有的；特別的。本文中指懷特森老師的教學方法很特別。很特別。造句：迎風轉動的風車，與綠草、野花構成了造句：迎風轉動的風車，與綠草、野花構成了獨特獨特的景致。的景致。某種生物因不能適應新環境等而逐漸稀少，終于滅某種生物因不能適應新環境等而逐漸稀少，終于滅絕，例如恐龍。本文中指老師說絕，例如恐龍。本文中指老師說“貓猬獸

3、貓猬獸”這種動這種動物在進化中因為不能適應環境變化而滅絕了。物在進化中因為不能適應環境變化而滅絕了。造句：恐龍在地球上已經造句：恐龍在地球上已經絕種絕種了。了。真偽：真偽：破綻：破綻：權威：權威：真假。本文中指辨清事物的真假。真假。本文中指辨清事物的真假。造句：我們要學會辨別事物造句：我們要學會辨別事物真偽真偽的本領。的本領。比喻說話做事時露出的漏洞。本文中指懷特森老師比喻說話做事時露出的漏洞。本文中指懷特森老師話語中的漏洞。話語中的漏洞。造句：他編造的謊言，造句：他編造的謊言，破綻破綻百出。百出。使人信服的力量和威望，或指在某種范圍里最有威使人信服的力量和威望，或指在某種范圍里最有威望、地位

4、的人或事物。本文中指某一領域中最有威望、地位的人或事物。本文中指某一領域中最有威望的人或最有威望的言語、規則。望的人或最有威望的言語、規則。造句：在數學領域它是絕對的造句：在數學領域它是絕對的權威權威。糊弄：糊弄：出人意料：出人意料：侃侃而談：侃侃而談：欺騙，蒙混。本文中指懷特森老師故意欺騙學生。欺騙，蒙混。本文中指懷特森老師故意欺騙學生。造句：大人不要隨意造句：大人不要隨意糊弄糊弄小孩子。小孩子。事物的好壞、情況的變化、數量的大小等出乎人們的事物的好壞、情況的變化、數量的大小等出乎人們的意料，在人們的意料之外。本文中指懷特森老師的舉意料，在人們的意料之外。本文中指懷特森老師的舉動常常超出動常

5、常超出“我們我們”的意料。的意料。造句：這次考試造句：這次考試, ,他他出人意料出人意料考了第一名。考了第一名。理直氣壯、從容不迫地說話。本文中指懷特森老師在理直氣壯、從容不迫地說話。本文中指懷特森老師在講臺上理直氣壯、從容不迫地講講臺上理直氣壯、從容不迫地講“貓猬獸貓猬獸”的知識。的知識。造句：在這次演講會上，他大膽發言，造句：在這次演講會上，他大膽發言，侃侃而談侃侃而談，贏，贏得了一片熱烈的掌聲。得了一片熱烈的掌聲。目瞪口呆：目瞪口呆：深信不疑：深信不疑：想方設法：想方設法：饒有趣味：饒有趣味：形容受驚而愣住的樣子。本文形容試卷發下來之后形容受驚而愣住的樣子。本文形容試卷發下來之后“我我”

6、因吃驚而發愣的樣子。因吃驚而發愣的樣子。造句：聽了這件事大家都造句：聽了這件事大家都目瞪口呆目瞪口呆了。了。非常相信，一點也不懷疑。本文中指學生對懷特森老師非常相信，一點也不懷疑。本文中指學生對懷特森老師的話一點兒也不懷疑。的話一點兒也不懷疑。造句：對于老師的話大家造句：對于老師的話大家深信不疑深信不疑。想盡各種辦法。本文中指懷特森老師想盡一切辦法讓想盡各種辦法。本文中指懷特森老師想盡一切辦法讓“我們我們”接受他的挑戰。接受他的挑戰。造句：我們要造句：我們要想法設法想法設法地提高自己的學習成績。地提高自己的學習成績。十分有趣，很有風趣。本文中指十分有趣，很有風趣。本文中指“我們我們”探究的過程

7、非探究的過程非常有趣味。常有趣味。造句：大家造句：大家饒有趣味饒有趣味地聽老爺爺講故事。地聽老爺爺講故事。侃侃而談侃侃而談 夸夸其談夸夸其談都形容都形容“說話多說話多”。“侃侃而談侃侃而談”是褒義詞，側重說話態度的從容是褒義詞，側重說話態度的從容不迫。不迫。“夸夸其談夸夸其談”是貶義詞，側重形容說是貶義詞，側重形容說話的內容浮夸，不切實際。話的內容浮夸，不切實際。1.1.班會課上，大隊長引古論今，班會課上，大隊長引古論今，侃侃而談侃侃而談，令，令大家羨慕不已。大家羨慕不已。2.2.他整天東奔西跑，到處指手畫腳，他整天東奔西跑，到處指手畫腳，夸夸其談夸夸其談。辨析詞語辨析詞語相同點：相同點：不同

8、點：不同點：造造 句：句：目瞪口呆目瞪口呆 瞠目結舌瞠目結舌都有都有“形容受驚愣住的樣子形容受驚愣住的樣子”的意思。的意思。“目瞪口呆目瞪口呆”側重于人受驚后的神情；側重于人受驚后的神情；“瞠目瞠目結舌結舌”還用于描述受窘之后的狀態。還用于描述受窘之后的狀態。1.1.他聽到這個消息，驚得他聽到這個消息，驚得目瞪口呆目瞪口呆，半天沒有，半天沒有反應過來。反應過來。2.2.這個小姑娘的一個問題問得大家這個小姑娘的一個問題問得大家瞠目結舌瞠目結舌。相同點：相同點：不同點：不同點：造造 句：句：課文的主要內容是什么？課文的主要內容是什么？課文講述了懷特森先生第一天給課文講述了懷特森先生第一天給“我們我

9、們”上科上科學課，講授了一種名叫學課，講授了一種名叫“貓猬獸貓猬獸”的動物，的動物，“我們我們”根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分。最后根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分。最后懷特森先生講明個中因由，并教育懷特森先生講明個中因由，并教育“我們我們”要從這要從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。有懷疑的能力。第一部分（第第一部分（第1-61-6自然段）自然段）具體描寫了懷特森老師具體描寫了懷特森老師一次出人意料的教學過程，以及以后的日子里一次出人意料的教學過程，以及以后的日子里“我們我們”是怎樣上科學課的。是怎樣上科學課

10、的。第二部分（第第二部分（第7-87-8自然段）自然段）懷特森老師對懷特森老師對“我們我們”的影響深遠，使的影響深遠，使“我們我們”終身受益。終身受益。u核心問題：核心問題：為什么說懷特森老師是為什么說懷特森老師是“我我”最好的老師？最好的老師？u串珠問題：串珠問題：1.1.作者通過一件什么事來說明懷特森老師是最好的老師？作者通過一件什么事來說明懷特森老師是最好的老師？2.2.懷特森老師獨特的教學方法的真正用意是什么？懷特森老師獨特的教學方法的真正用意是什么？3.3.懷特森老師對懷特森老師對“我們我們”有什么影響？有什么影響？懷特森先生是我六年級時的科學課老師。他是一懷特森先生是我六年級時的科

11、學課老師。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。動。這是一個這是一個，概括地介紹了懷特森老師是一，概括地介紹了懷特森老師是一個與眾不同的老師：教學方法獨特，常常有出人意料個與眾不同的老師：教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。為下文寫測試結果的舉動。為下文寫測試結果所有同學都得了零分所有同學都得了零分做了做了。總起句總起句鋪墊鋪墊閱讀方法解密：閱讀方法解密：品析總起句品析總起句概念：概念：在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這段話的主要內容或中心意思的句子，一般出現在文章或一段話

12、的主要內容或中心意思的句子，一般出現在文章或一段話的首句。段話的首句。作用：作用：總領全文，在某個段落中概括整段的主要內容。總領全文，在某個段落中概括整段的主要內容。判斷方法：判斷方法：在段首起總領作用，位置只能在段首。在段首起總領作用，位置只能在段首。答題模式：答題模式：這句話是總起句，概括地敘述了這句話是總起句，概括地敘述了( (或介紹或介紹了了)的內容。在文中的內容。在文中( (或段中或段中) )起總領全文起總領全文( (全段全段) )的作用。的作用。運用：運用：見本課見本課“課后練習單課后練習單”第二、第二、 1 1題。題。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要同時，他希望我們從這

13、個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。出來。從這句話中你感悟到什么？從這句話中你感悟到什么？這是懷特森老師的最終目的，讓這是懷特森老師的最終目的，讓“我們我們”學會積極學會積極思考，敢于提出疑問。思考，敢于提出疑問。從此，科學課對于我們來說就成了一種從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險冒險”。為什么為什么“科學課對于我們來說就成了一種科學課對于我們來說就成了一種冒冒險險”？這里的這里的“冒險冒險”是指科學課上富有挑戰性的緊張是指科學課上富有挑戰性的緊張刺激的學習過程，學生要時刻動腦對事物進行獨立的刺激的學習過

14、程，學生要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成了一個真實的復雜的認識過程。從這句話中可以看出了一個真實的復雜的認識過程。從這句話中可以看出“我們我們”已經受到了懷特森老師的影響。已經受到了懷特森老師的影響。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。你怎樣理解這句話的含義？你怎樣理解這句話的含義？這這“一個個饒有趣味又充滿刺激的過程一個個饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森是

15、懷特森老師特意創造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷思老師特意創造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近懂得了如何去接近真理真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。的精神。這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。迷信

16、權威。“書本書本”“”“權威權威”代表的是什么？這句話應該如何代表的是什么？這句話應該如何理解？理解？“書本書本”“”“權威權威”代表的是已有的、被大多數人認代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信不要迷信”強調的是強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽后嚇壞了，說：他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊他怎么能夠這樣來糊 hh 弄你們弄你們呢？呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他

17、：我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，不，你的看法錯了。你的看法錯了。”從我的反駁中可以體會到什么？從我的反駁中可以體會到什么？這句話寫出了這句話寫出了“我我”當時的態度和語氣，說明當時的態度和語氣，說明“我我”非常認同懷特森老師的做法，表達出非常認同懷特森老師的做法，表達出“我我”對懷特森老師對懷特森老師的感激和贊揚。的感激和贊揚。u核心問題：核心問題：因為懷特森老師是一個有個性、教學方法獨特、因為懷特森老師是一個有個性、教學方法獨特、常有出人意料的舉動的老師；他培養了常有出人意料的舉動的老師；他培養了“我們我們”獨立獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力和懷疑的能力；懷特思考和獨立判斷事物

18、真偽的能力和懷疑的能力；懷特森老師的獨立思考能力和科學的懷疑精神讓森老師的獨立思考能力和科學的懷疑精神讓“我我”敬敬重和稱贊。從這三個方面可以看出懷特森老師是重和稱贊。從這三個方面可以看出懷特森老師是“我我”最好的老師。最好的老師。為什么說懷特森老師是為什么說懷特森老師是“我我”最好的老師？最好的老師？1.1.作者通過一件什么事來說明懷特森老師是最好的老師？作者通過一件什么事來說明懷特森老師是最好的老師？作者具體描寫了懷特森老師一次出人意料的教學過作者具體描寫了懷特森老師一次出人意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給程。第一天上課，懷特森老師給“我們我們”講授講授“貓猬獸貓猬獸”這種動物，這

19、種動物，“我們我們”根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分。原來懷特森老師講的關于得了零分。原來懷特森老師講的關于“貓猬獸貓猬獸”的一切的一切都是編造的，他希望都是編造的，他希望“我們我們”從這個零分中吸取教訓，從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考和獨立判斷，并具有懷疑的能力。學會獨立思考和獨立判斷，并具有懷疑的能力。u串珠串珠問題：問題：2.2.懷特森老師獨特的教學方法的真正用意是什么？懷特森老師獨特的教學方法的真正用意是什么？懷特森老師獨特的教學方法的真正用意是告訴懷特森老師獨特的教學方法的真正用意是告訴“我們我們”：不要迷信書本，也不要迷信權威，要學會：不要迷

20、信書本，也不要迷信權威，要學會獨立思考，獨立判斷，要具有科學的懷疑精神。獨立思考，獨立判斷，要具有科學的懷疑精神。3.3.懷特森老師對懷特森老師對“我們我們”有什么影響？有什么影響？懷特森老師對懷特森老師對“我們我們”的影響：的影響：(1)(1)使我們對學習使我們對學習產生了濃厚的興趣，產生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證幾天的時間去思考和論證”；(2)(2)使我們使我們“逐漸增長了逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理見識，也逐漸懂得了如何去接近真理”；(3)(3)使我們明使我們明白了一個道理，白了一個道理，“不要迷信書本，也

21、不要迷信權威不要迷信書本，也不要迷信權威”。課文結構課文結構難忘的一課難忘的一課我最好的老師我最好的老師 理解理解試卷零分試卷零分吃驚吃驚解釋理由解釋理由氣憤氣憤獨立思考獨立思考獨立判斷獨立判斷大膽懷疑大膽懷疑“冒險冒險”的每一課的每一課饒有趣味饒有趣味充滿刺激充滿刺激 明白道理終身受益明白道理終身受益感激、贊揚感激、贊揚 課文主旨課文主旨本文講述了本文講述了“我我”六年級時的科學課老師懷特森六年級時的科學課老師懷特森先生的故事，贊揚了懷特森先生有個性，教學方法獨先生的故事，贊揚了懷特森先生有個性，教學方法獨特，注重培養學生獨立思考、獨立判斷的能力和懷疑特，注重培養學生獨立思考、獨立判斷的能力

22、和懷疑精神。表達了作者對懷特森先生的感激和贊揚。精神。表達了作者對懷特森先生的感激和贊揚。推薦閱讀推薦閱讀一個美麗的錯誤一個美麗的錯誤上一個論壇，讀到網友發的一個帖子，感動莫名。上一個論壇，讀到網友發的一個帖子，感動莫名。那帖子的大概內容是：一次數學考試，毛毛有一道題做那帖子的大概內容是：一次數學考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了錯了，老師在旁邊扣了1 1分。還有一道連線題，左邊豎列的分。還有一道連線題，左邊豎列的是是“一車土一車土”“”“一塊磚一塊磚”“”“一張紙一張紙”，右邊豎列的是，右邊豎列的是“1 1噸噸”“”“2 2公斤公斤”“”“3 3克克”。毛毛在。毛毛在“一塊磚一塊磚”和

23、和“3 3克克”之間之間連了道線。為了培養學生的綜合能力，試卷上要求學生寫一連了道線。為了培養學生的綜合能力，試卷上要求學生寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有只有3 3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸！我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了老師用紅筆在旁邊加了1 1分，還寫了一段話：分，還寫了一段話：“愛心加愛心加1 1分。你得了滿分分。你得了滿分愛心滿分。祝

24、賀你！愛心滿分。祝賀你！”愛心滿分！這句話，深深打動了我。用什么詞語來形容這愛心滿分！這句話，深深打動了我。用什么詞語來形容這個毛毛呢？天真，孝順，聯想豐富個毛毛呢？天真，孝順，聯想豐富一個多么可愛的孩子啊！一個多么可愛的孩子啊！他用一種特殊的方式表達了對父親的憐惜與摯愛。那么，又用他用一種特殊的方式表達了對父親的憐惜與摯愛。那么，又用什么詞語來形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意什么詞語來形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意一個一個多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛心增添了光明的亮度。學生故意犯了一個美麗的錯誤，

25、子的愛心增添了光明的亮度。學生故意犯了一個美麗的錯誤，老師也跟著存心老師也跟著存心“錯誤錯誤”了下去，一道連線對接起來的，也許了下去，一道連線對接起來的，也許是兩顆同樣纖細質樸的善良的心是兩顆同樣纖細質樸的善良的心我不禁想起了一個讓我鼻子發酸的故事：一個小學四年級我不禁想起了一個讓我鼻子發酸的故事：一個小學四年級的語文老師，讓學生以的語文老師，讓學生以“我的理想我的理想”為題寫一篇作文。有一個為題寫一篇作文。有一個學生是這樣寫的：學生是這樣寫的：“阿爹還沒走（當地人稱人死為阿爹還沒走（當地人稱人死為“走走”）的）的時候就告訴我要好好學習天天向上，長大做個科學家；阿媽卻時候就告訴我要好好學習天天

26、向上，長大做個科學家；阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也不想當公安。我的理想是當一只狗，天天夜里守在家門口。因不想當公安。我的理想是當一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要為阿媽膽小，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了”作文剛好一頁，字作文剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。接著，我將自己想成了這個接著，我將自己

27、想成了這個“怪怪”孩子的老師。當我看到孩子的老師。當我看到這篇作文，會不會感動呢？說實在的，此時此刻，我真的也想這篇作文，會不會感動呢？說實在的，此時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地一個紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地撫摸一下失去父親的孩子的創痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出撫摸一下失去父親的孩子的創痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。口。圣經圣經里說：里說：“你們如果不回轉，變成小孩子的樣子，你們如果不回轉，變成小孩子的樣子，就一定不得進天國。就一定不得進天

28、國。”帕斯卡爾說：帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。智慧把我們帶回到童年。”孟子說：孟子說：“大人先生者不失赤子之心。大人先生者不失赤子之心。”而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤歡那個美麗的錯誤國學誦讀國學誦讀疑是思之始，學之端。疑是思之始，學之端。 ( (孔子孔子) )盡信盡信書書，則不如無，則不如無書書。 ( (孟子孟子 盡心下盡心下) )學者先要會疑。學者先要會疑。 ( (程頤程頤) )讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。方是長進。 ( (朱熹朱熹) )在可疑而不疑者，不曾學，學則須疑。在可疑而不疑者，不曾學，學則須疑。( (經學理窟經學理窟張載張載) )走進中華傳統文化走進中華傳統文化【中國最早的教育專著中國最早的教育專著】學記學記是中國乃至世界教育史上最早、體系