1、3 3 短詩五首短詩五首u 了解詩人及詩歌的寫作背景，理解早期新詩的特點。了解詩人及詩歌的寫作背景，理解早期新詩的特點。u 朗讀這五首詩，體會凝練而含蓄的語言美朗讀這五首詩，體會凝練而含蓄的語言美。（重點）（重點）u 把握詩歌中的意象，揣摩詩中的情感，理解詩中蘊含的哲理把握詩歌中的意象，揣摩詩中的情感，理解詩中蘊含的哲理。（重點）（重點）u 感受詩歌不同的藝術風格，體會不同的詩味，提高藝術鑒賞感受詩歌不同的藝術風格，體會不同的詩味，提高藝術鑒賞水平。水平。學習學習目標目標月月 夜夜沈尹默沈尹默 沈尹默（沈尹默（1883197118831971），原名沈君默，浙江吳興（今湖州），原名沈君默，浙江

2、吳興（今湖州吳興區）人，詩人、書法家。他積極倡導新詩，是新詩啟蒙時吳興區）人，詩人、書法家。他積極倡導新詩，是新詩啟蒙時期著名的詩人。他的詩語言質樸，傾向寫實和白描，含有人道期著名的詩人。他的詩語言質樸，傾向寫實和白描，含有人道主義精神。主要作品有主義精神。主要作品有秋明室雜詩秋明室雜詩秋明長短句秋明長短句等。等。作者作者簡介簡介本詩選自本詩選自沈尹默詩詞集沈尹默詩詞集（書目文獻出版社（書目文獻出版社19821982年版）。年版）。背景鏈接背景鏈接寫作背景寫作背景發表情況發表情況本詩寫于本詩寫于19171917年，是年，是中國新詩運動中一首具有中國新詩運動中一首具有重要意義的詩作重要意義的詩作

3、。當時的中國，雖然經過辛亥。當時的中國，雖然經過辛亥革命，推翻了封建帝制，但仍處在北洋軍閥的革命，推翻了封建帝制，但仍處在北洋軍閥的統治之下，廣大群眾并沒有真正覺醒。統治之下，廣大群眾并沒有真正覺醒。19181918年元月，沈尹默在年元月，沈尹默在新青年新青年第四卷第一第四卷第一號上發表了號上發表了月夜月夜鴿子鴿子人力車夫人力車夫三三首新詩，發出了新一代知識青年的心聲。首新詩，發出了新一代知識青年的心聲。指指“五四運動五四運動”前后產生的、有別于古典詩歌的、前后產生的、有別于古典詩歌的、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。又稱為以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。又稱為白話白話詩、自由詩、現代詩詩

4、、自由詩、現代詩。自由體、新格律體、十四行詩、散文詩。自由體、新格律體、十四行詩、散文詩。概念概念形式形式文體文體知識知識形式新形式新：與舊體詩相比，不拘平仄，不拘長短，沒有字數規定。在：與舊體詩相比，不拘平仄，不拘長短，沒有字數規定。在韻律上，押韻比較自由，但是一般還是遵循一定的韻律。韻律上，押韻比較自由，但是一般還是遵循一定的韻律。語言新語言新：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結構代替文言語法，并吸收外語語法。法結構代替文言語法，并吸收外語語法。觀念新觀念新：追求個性和獨立，強調作者主體性情、情感和見解。：追求個性和獨

5、立，強調作者主體性情、情感和見解。特點特點多音字多音字（ ）吹）吹著著 （ ）著著落落 （ ）著著急急 （ ）高）高著著兒兒著著zhezhezhuzhu zhozho zhozho 下棋時下出的高明下棋時下出的高明的著數；泛指好辦的著數；泛指好辦法、好主意。法、好主意。字詞清單字詞清單形近字形近字【形旁辨字法形旁辨字法】 “ “株株（zhzh）”字多指花草木，美麗女子稱作字多指花草木，美麗女子稱作“姝姝（shsh）”，珠珠（zhzh）寶多與玉（）寶多與玉（ ）關聯。）關聯。霜（霜（ ）孀（孀（ ）下下霜霜遺遺孀孀shunshunshunshun麗姝：美女。麗姝：美女。詞語集注詞語集注霜風霜風刺

6、骨的寒風。刺骨的寒風。頂頂副詞，表示程度最高。副詞，表示程度最高。 月月 夜夜霜風呼呼的吹著，霜風呼呼的吹著，月光明明的照著。月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。卻沒有靠著。/ / / / /課文課文精講精講 月月 夜夜霜風呼呼的吹著，霜風呼呼的吹著，月光明明的照著。月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。卻沒有靠著。動靜結合動靜結合從聽覺和視覺的角度分從聽覺和視覺的角度分別寫動態的別寫動態的“霜風霜風”、靜態的靜態的“月光月光”，“呼呼呼呼”“”“明明明明”兩個疊音兩個疊音詞形成了一種抒情的感詞形成了一種抒情

7、的感嘆語氣。嘆語氣。“呼呼的呼呼的”讓讓人感到一種生機，人感到一種生機，“明明明的明的”為夜晚增添一抹為夜晚增添一抹亮色。兩個詞雖寫霜風亮色。兩個詞雖寫霜風寒月，卻無凄清之感。寒月，卻無凄清之感。這兩句別出新意。這兩句別出新意。“頂高的樹頂高的樹”反襯了反襯了“我我”的渺小，的渺小，“并排立并排立著著”寫寫“我我”與樹并立的狀態，與樹并立的狀態，“卻沒有靠著卻沒有靠著”強調強調“我我”獨立獨立地站著。虛詞地站著。虛詞“著著”收束著四個收束著四個狀態，營造出很強的畫面感。狀態，營造出很強的畫面感。 詩歌以霜風、月光、高樹、詩歌以霜風、月光、高樹、“我我”四個意象，表現了四個意象，表現了“月夜月夜

8、”的韻味，通的韻味，通過過“我我”并沒有倚靠身旁并沒有倚靠身旁“頂高的樹頂高的樹”，突出了覺醒了的青年知識分子獨立的，突出了覺醒了的青年知識分子獨立的人格和對自由的渴望。人格和對自由的渴望。意象意象象征意義象征意義霜風、月光霜風、月光頂高的樹頂高的樹“我我”蕭森的、等待變革的社會環境。蕭森的、等待變革的社會環境。古老、傳統、固執而迂腐的觀念。古老、傳統、固執而迂腐的觀念。既指詩人自己，也泛指具有獨立既指詩人自己，也泛指具有獨立精神和自我意識的新青年。精神和自我意識的新青年。 月夜中使用了哪些意象？分別有什么象征意義？月夜中使用了哪些意象？分別有什么象征意義？從后兩句詩中，你讀出了怎樣的詩人形象

9、？從后兩句詩中，你讀出了怎樣的詩人形象？ 后兩句詩寫后兩句詩寫“我我”與一株頂高的樹與一株頂高的樹“并排立著并排立著”，“卻沒有卻沒有靠著靠著”，毫無孤獨之感，表達出一種，毫無孤獨之感，表達出一種自強自立自強自立的意味。一個個性的意味。一個個性覺醒，追求人格獨立，追求思想自由的覺醒，追求人格獨立，追求思想自由的“我我”的形象躍然紙上。的形象躍然紙上。同時，這也是同時，這也是“五四運動五四運動”前夕一代青年的典型特征前夕一代青年的典型特征。我和一株頂高的樹并排立著，我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。卻沒有靠著。 從題目到詩中出現的從題目到詩中出現的意象意象，如，如“霜霜”“”“風風”“”“月

10、月”“”“樹樹”，都是都是古詩中的傳統意象古詩中的傳統意象。 從從形式形式上看，上看，月夜月夜這首詩一共四行，前兩行為七字句，這首詩一共四行，前兩行為七字句，后兩行略有變化，但相對來說后兩行略有變化，但相對來說整體形式依然較為整齊整體形式依然較為整齊。 從從風格風格上來說，這首詩歌上來說，這首詩歌使用的是傳統的詠物寄懷使用的是傳統的詠物寄懷的手法。的手法。 “ “五四運動五四運動”時期的新詩具有時期的新詩具有“新中有舊新中有舊”的的特點，結合特點，結合月夜月夜這首詩做簡要說明。這首詩做簡要說明。深入探究深入探究月夜月夜霜風霜風呼呼的吹著呼呼的吹著月光月光明明的照著明明的照著“我我”頂高的樹頂高

11、的樹交代交代環境環境并排立著，并排立著，卻沒有靠著卻沒有靠著人格獨立人格獨立思想自由思想自由結構結構梳理梳理 這首詩歌描繪了一幅月夜圖景，通過這首詩歌描繪了一幅月夜圖景，通過“我我與高樹并立但并不倚靠的形象，展現出與高樹并立但并不倚靠的形象，展現出“五四五四運動運動”前夕一代青年的前夕一代青年的個性覺醒個性覺醒，以及，以及追求人追求人格獨立、思想自由格獨立、思想自由的意識。的意識。主旨主旨歸納歸納蕭紅墓畔口占蕭紅墓畔口占戴望舒戴望舒 戴望舒（戴望舒（1905195019051950），原名戴夢歐，浙），原名戴夢歐，浙江杭縣（今杭州）人，現代詩人、翻譯家。他江杭縣（今杭州）人，現代詩人、翻譯家。

12、他前期的詩歌多帶有象征主義式的迷蒙和幻滅，前期的詩歌多帶有象征主義式的迷蒙和幻滅，充滿了徘徊和憂郁的情緒，后期則較為明朗。充滿了徘徊和憂郁的情緒，后期則較為明朗。19271927年發表年發表成名作成名作雨巷雨巷，傳誦一時，由此，傳誦一時，由此獲得獲得“雨巷詩人雨巷詩人”的稱號。主要作品有詩集的稱號。主要作品有詩集望舒草望舒草望舒詩稿望舒詩稿災難的歲月災難的歲月等。等。作者名片作者名片本詩選自本詩選自戴望舒選集戴望舒選集（人民文學出版社（人民文學出版社20052005年版）。年版）。19401940年年1 1月月戴望舒與作家蕭紅在香港首次晤面，卻一見如故。戴望舒與作家蕭紅在香港首次晤面，卻一見如

13、故。19421942年年年僅年僅3131歲的蕭紅病逝于香港。這對于當時同樣在香港堅持歲的蕭紅病逝于香港。這對于當時同樣在香港堅持抗日的友人戴望舒來說，無疑是一個極大的打擊。抗日的友人戴望舒來說，無疑是一個極大的打擊。19421942年年戴望舒因為宣傳抗戰被日本憲兵逮捕。出獄后，原先在香戴望舒因為宣傳抗戰被日本憲兵逮捕。出獄后，原先在香港宣傳抗日的大批作家和文化人早已紛紛離開香港返回內港宣傳抗日的大批作家和文化人早已紛紛離開香港返回內地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待19441944年年1111月月戴望舒來到蕭紅墓前憑吊，作了這首悼亡詩。戴望舒來

14、到蕭紅墓前憑吊，作了這首悼亡詩。背景鏈接背景鏈接讀讀寫寫讀讀寫寫漫漫 漫漫長夜漫漫長夜漫漫字詞字詞清單清單形近字形近字【口訣記憶法口訣記憶法】 墓墓（mm）地有土埋忠骨，）地有土埋忠骨，夜夜幕幕（mm）似布籠天穹，）似布籠天穹，日日暮暮（mm）到來太陽落。）到來太陽落。畔（畔（ ）pnpn釁（釁（ ）xnxn河河畔畔挑挑釁釁絆（絆（ ） 羈羈絆絆漫（漫（ ）蔓（蔓（ ）漫漫長長蔓蔓草草寞（寞（ ）漠（漠（ ）寂寂寞寞冷冷漠漠bnbn纏住了不能脫身，束縛。纏住了不能脫身，束縛。mnmnmnmnmmmm詞語集注詞語集注寂寞寂寞孤單冷清；清靜，寂靜。孤單冷清；清靜，寂靜。漫漫漫漫（時間、地方）長而無

15、邊的樣子。（時間、地方）長而無邊的樣子。蕭紅墓畔口占蕭紅墓畔口占走六小時寂寞的長途走六小時寂寞的長途，到你頭邊放一束紅山茶到你頭邊放一束紅山茶，我等待著我等待著，長夜漫漫長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。你卻臥聽著海濤閑話。19441944年年1111月月2020日日/ / / / / / / /課文精講課文精講走六小時寂寞的長途走六小時寂寞的長途，到你頭邊放一束紅山茶到你頭邊放一束紅山茶， 本指人物的心情，這里卻用來修飾本指人物的心情，這里卻用來修飾“長途長途”，采用采用移情移情的寫法，寫出了詩人心境無比地孤寂、的寫法，寫出了詩人心境無比地孤寂、悲涼，同時暗示此行的艱難。悲涼，同時暗示此行的艱難

16、。 “紅山茶紅山茶”富有激情的顏富有激情的顏色，是詩篇的一線光亮，映照色，是詩篇的一線光亮，映照出詩人壓抑狀態下真實的心境。出詩人壓抑狀態下真實的心境。 不說不說“墓畔墓畔”而說而說“頭邊頭邊”，蘊含著詩人對蕭紅早逝，蘊含著詩人對蕭紅早逝的痛惜之情，同時也消減了悼亡詩的沉重之感。的痛惜之情，同時也消減了悼亡詩的沉重之感。“紅山茶紅山茶”這一主要意象有什么寓意？這一主要意象有什么寓意？“紅山茶紅山茶”暗含暗含“蕭紅蕭紅”之名之名。紅山茶具有紅山茶具有高潔高潔、自然自然、清純清純、樸素樸素、秀逸秀逸等內等內涵，正是涵，正是蕭紅一生品性風采的寫照蕭紅一生品性風采的寫照。放置一束鮮艷的紅山茶，這是放置

17、一束鮮艷的紅山茶，這是對蕭紅對蕭紅這樣一位生這樣一位生前愛花寫花的作家前愛花寫花的作家最好的告慰與祭奠最好的告慰與祭奠。我等待著我等待著，長夜漫漫長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。你卻臥聽著海濤閑話。 “ “卻卻”凸顯出凸顯出“我我”遠道而來，滿含熱情來遠道而來，滿含熱情來送花的行為，和送花的行為，和“你你”閑適平和，沒有熱切回應閑適平和，沒有熱切回應的表現之間的對比，透露出詩人心中的無奈和寂的表現之間的對比，透露出詩人心中的無奈和寂寞之情。寞之情。 寫等待的漫長、痛苦、難寫等待的漫長、痛苦、難以忍受，也以忍受，也隱喻隱喻蕭紅的生命正蕭紅的生命正是在這漫漫長夜之中被摧殘的。是在這漫漫長夜之中被摧殘

18、的。這首詩最后一句流露出作者怎樣的情感？這首詩最后一句流露出作者怎樣的情感？傷悼傷悼之情之情傷悼蕭紅的不幸早逝。傷悼蕭紅的不幸早逝。惋惜惋惜之情之情惋惜蕭紅因早逝而不能創造惋惜蕭紅因早逝而不能創造更多優秀的作品。更多優秀的作品。你卻臥聽著海濤閑話。你卻臥聽著海濤閑話。 是自言自語，又是是自言自語，又是在寂寞地傾訴。詩句簡在寂寞地傾訴。詩句簡短卻意味深長。短卻意味深長。 “六小時寂寞的長途六小時寂寞的長途”表明時間上和空間上的表明時間上和空間上的“長度長度”，又包含著一種又包含著一種“重重”，這與，這與“到你頭邊放一束紅山茶到你頭邊放一束紅山茶”這一動這一動作的作的短促與輕逸短促與輕逸形成了對比

19、。形成了對比。 “ “我我”與與“你你”也構成了對比：也構成了對比：“我我”生生“你你”死，死，“我我”動動“你你”靜，靜，“我我”等待等待“你你”臥聽。臥聽。 請簡要分析請簡要分析蕭紅墓畔口占蕭紅墓畔口占中的對比手法體現在中的對比手法體現在哪些方面。哪些方面。深入深入探究探究蕭紅墓畔蕭紅墓畔口占口占“我我”六小時長途六小時長途“你你”臥聽著海濤閑話臥聽著海濤閑話放紅山茶放紅山茶等待著等待著寂寞寂寞意味深長意味深長長夜漫漫長夜漫漫深切悼念深切悼念期盼堅守期盼堅守結構結構梳理梳理 這首獨特的傷逝之作描述了詩人長途跋涉來到這首獨特的傷逝之作描述了詩人長途跋涉來到蕭紅墓前憑吊的情形，寄托了詩人對已故

20、友人的蕭紅墓前憑吊的情形，寄托了詩人對已故友人的懷懷念之情念之情，也反映了詩人，也反映了詩人內心的寂寞內心的寂寞、對現實的無奈對現實的無奈、對抗戰勝利的期盼對抗戰勝利的期盼以及以及險境中的堅守等復雜情感險境中的堅守等復雜情感。主旨主旨歸納歸納斷斷 章章卞之琳卞之琳binbin 卞之琳卞之琳（1910200019102000），江蘇海門人，），江蘇海門人，詩人、翻譯家。他是推動中國新詩由提倡格詩人、翻譯家。他是推動中國新詩由提倡格律的新月派向現代主義詩歌過渡的重要人物律的新月派向現代主義詩歌過渡的重要人物之一。他的詩作既講究章節的整飭、文字的之一。他的詩作既講究章節的整飭、文字的洗練，更注重感覺

21、的新鮮、想象的獨特，富洗練，更注重感覺的新鮮、想象的獨特，富于象征意味。主要作品有詩集于象征意味。主要作品有詩集魚目集魚目集慰勞信集慰勞信集雕蟲雕蟲紀歷紀歷，合集，合集漢園集漢園集等。等。作者名片作者名片 本詩選自本詩選自魚目集魚目集（浙江文藝出版社（浙江文藝出版社19971997年版）。這首年版）。這首詩創作于詩創作于19351935年年1010月。據作者自己說，月。據作者自己說，這四行詩原在一首長詩這四行詩原在一首長詩中，但全詩僅有這四行使他滿意，于是就抽出來獨立成章，標中，但全詩僅有這四行使他滿意，于是就抽出來獨立成章，標題即由此而來題即由此而來。詩歌雖僅短短四行，卻用簡明的意象闡釋了深

22、詩歌雖僅短短四行，卻用簡明的意象闡釋了深刻的哲理。刻的哲理。背景背景鏈接鏈接讀讀寫寫讀讀寫寫裝裝飾飾詞語集注詞語集注裝飾：裝飾：在身體或物體的表面加在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。些附屬的東西，使美觀。shsh字詞字詞清單清單斷斷 章章你站在橋上看風景你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。看風景人在樓上看你。明月裝明月裝飾飾了你的窗子了你的窗子，你裝飾了別人的夢。你裝飾了別人的夢。19351935年年1010月月shsh/ / / / / / / / /課文課文精講精講你站在橋上看風景你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。看風景人在樓上看你。第一句中，第一句中，“你你”是看的主體，是

23、看的主體，周圍的風景都是客體。周圍的風景都是客體。 “ “看看”與與“被看被看”主客流轉，富有意趣。主客流轉，富有意趣。 第一節：第一個畫面，由第一節：第一個畫面，由“看看”和和“風景風景”構成聯系，表達構成聯系，表達相對、平衡的概念。相對、平衡的概念。第二句中，主客體轉換，第二句中，主客體轉換，“你你”成了成了“看風景人看風景人”眼中的風景。眼中的風景。明月裝明月裝飾飾了你的窗子了你的窗子，你裝飾了別人的夢。你裝飾了別人的夢。客體客體 第二節：第二個畫面，由第二節：第二個畫面，由“裝飾裝飾”建立關聯，借助建立關聯，借助“明明月月”“”“窗子窗子”“”“夢夢”，再一次表達相對、平衡的概念。，再

24、一次表達相對、平衡的概念。 但此刻但此刻“你你”的整個形象的整個形象或許又進入了或許又進入了“別人別人”的夢中，的夢中，成為別人夢中的成為別人夢中的“裝飾裝飾”，那，那個夢見個夢見“你你”的的“別人別人”成了成了主體，而變為夢中人的主體，而變為夢中人的“你你”又變成了客體。又變成了客體。主體主體意象意象橋橋站在橋站在橋上的你上的你樓樓窗子窗子夢夢明月明月別人別人樓上看風樓上看風景的人景的人這首詩由哪些意象構成了朦朧的意境？這首詩由哪些意象構成了朦朧的意境？詩人描繪了兩個小畫面，蘊含著什么哲理？詩人描繪了兩個小畫面，蘊含著什么哲理？ 第一個畫面：第一個畫面：“你站在橋上看你站在橋上看風景風景”“

25、”“看風景人在樓上看看風景人在樓上看你你”，人可以看風景，也可以，人可以看風景，也可以成為別人的風景。成為別人的風景。 第二個畫面：第二個畫面：“明月裝飾了你明月裝飾了你的窗子的窗子”“”“你裝飾了別人的你裝飾了別人的夢夢”，明月可以裝飾你的窗子，明月可以裝飾你的窗子，你也可以去裝飾別人的夢。你也可以去裝飾別人的夢。 蘊含的哲理：蘊含的哲理：宇宙間的事物存宇宙間的事物存在著在著普遍聯系普遍聯系，互相依存互相依存；這個事；這個事物與那個事物的關系，是有條件的、物與那個事物的關系，是有條件的、受制約的。受制約的。 斷章斷章一詩借助如此平常的現象，容納了如一詩借助如此平常的現象，容納了如此豐富的內容

26、。學完詩歌，你獲得了怎樣的啟迪？此豐富的內容。學完詩歌，你獲得了怎樣的啟迪？ 詩歌描寫一個人在橋上看風景，題材十詩歌描寫一個人在橋上看風景，題材十分簡單，但詩人卻從這平淡的生活場景中思分簡單，但詩人卻從這平淡的生活場景中思考出深邃的哲理，營造出無窮的詩意，這給考出深邃的哲理，營造出無窮的詩意，這給我們今后的寫作以無限的啟迪。我們今后的寫作以無限的啟迪。深入深入探究探究 本詩運用類似頂真的修辭手法，將前一句的結尾本詩運用類似頂真的修辭手法，將前一句的結尾作為后一句的開頭，使詩行間的邏輯關系十分明確，作為后一句的開頭，使詩行間的邏輯關系十分明確，并把兩組意象融合為一幅和諧完整的畫面，使詩意深并把兩

27、組意象融合為一幅和諧完整的畫面，使詩意深奧而不晦澀。這種方法，我們在創作小詩時可以借鑒。奧而不晦澀。這種方法，我們在創作小詩時可以借鑒。 這首詩通過具體意象，告訴我們萬物之間普遍聯這首詩通過具體意象，告訴我們萬物之間普遍聯系，互相依存。每個人都不是獨立存在的，我們在被系，互相依存。每個人都不是獨立存在的，我們在被別人影響，也不經意間影響著別人。這一哲理，可以別人影響，也不經意間影響著別人。這一哲理，可以幫助我們解答生活中許多看似不合邏輯的問題。幫助我們解答生活中許多看似不合邏輯的問題。 斷章斷章看看裝飾裝飾橋上：橋上： 你你樓上：樓上： 看風景人看風景人明月明月你你風景風景你你你的窗子你的窗子

28、別人的夢別人的夢互相依存互相依存普遍聯系普遍聯系結構結構梳理梳理 這首詩通過描繪這首詩通過描繪“看看”與與“被看被看”、“裝飾裝飾”與與“被裝飾被裝飾”的圖景，表達了詩人的圖景，表達了詩人對主客體相對關系的哲理性思考：對主客體相對關系的哲理性思考：宇宙間的宇宙間的事物存在著普遍聯系，互相依存；這個事物事物存在著普遍聯系，互相依存；這個事物與那個事物的關系，是有條件的、受制約的。與那個事物的關系，是有條件的、受制約的。主旨主旨歸納歸納風雨吟風雨吟蘆蘆 荻荻 蘆荻（蘆荻（1912199419121994），原名陳培迪，廣東南海），原名陳培迪，廣東南海人，詩人。人，詩人。19351935年前后開始發

29、表作品。他的詩以含年前后開始發表作品。他的詩以含蓄凝練的語言表現現代生活，洋溢著強烈的時代精蓄凝練的語言表現現代生活，洋溢著強烈的時代精神。主要作品有詩集神。主要作品有詩集桑野桑野馳驅集馳驅集等。等。走近走近作者作者 本詩選自本詩選自蘆荻詩選蘆荻詩選（花城出版社（花城出版社19861986年版）。年版）。19411941年年1212月，正是中華民族遭受苦難最深重的時候，日本侵略者的鐵月，正是中華民族遭受苦難最深重的時候，日本侵略者的鐵蹄肆意踐踏著我中華大地，那時的中國風雨如晦，陰霾遍布，蹄肆意踐踏著我中華大地，那時的中國風雨如晦，陰霾遍布，生靈涂炭。詩人蘆獲深切生靈涂炭。詩人蘆獲深切感受到了時

30、代的風雨感受到了時代的風雨，也，也感受到了全感受到了全國人民心中積聚著的憤怒的力量國人民心中積聚著的憤怒的力量，他也因此，他也因此產生了年輕舵手的產生了年輕舵手的“憂懷憂懷”，寫下了，寫下了風雨吟風雨吟這首詩這首詩。背景背景鏈接鏈接讀讀寫寫讀讀寫寫舵舵手手dudu詞語集注詞語集注舵手：舵手：掌舵的人；比喻把握方向的領導者。掌舵的人；比喻把握方向的領導者。字詞字詞清單清單（ ）席）席卷卷（ ）試）試卷卷卷卷junjunjunjun 多音字多音字【串句記憶法串句記憶法】 要畢業了，學校宿要畢業了，學校宿舍舍（shsh）中那些熟悉的用品，）中那些熟悉的用品，他真不忍心他真不忍心舍舍（shsh）棄，因

31、為每一樣物品都能喚起）棄，因為每一樣物品都能喚起他美好的回憶。他美好的回憶。形近字形近字舵（舵（ ）dudu陀（陀（ ）tutu舵舵手手陀陀螺螺沱（沱（ ） 滂滂沱沱郊（郊（ ）效（效（ ）郊郊原原效效果果tutu讀讀“pnpn”。jiojioxioxiodudu風雨吟風雨吟風從大地卷來風從大地卷來，雨從大地奔來。雨從大地奔來。 郊原如海郊原如海，房舍如舟。房舍如舟。我有年輕我有年輕舵舵手的心手的心，在大地風雨的海上。在大地風雨的海上。19411941年年1212月月/ / / / / / / /課文課文精講精講風從大地卷來風從大地卷來，雨從大地奔來。雨從大地奔來。 開篇扣題開篇扣題，直寫風雨

32、的氣勢，直寫風雨的氣勢，極力渲染環境的惡劣。極力渲染環境的惡劣。“卷卷”“”“奔奔”兩個動詞，生動地描繪出狂風席卷兩個動詞，生動地描繪出狂風席卷一切，暴雨鋪天蓋地的動態畫面，一切，暴雨鋪天蓋地的動態畫面，給人極強的視覺沖擊力。給人極強的視覺沖擊力。 第一節：表面寫景，極言暴風驟雨的翻天覆地之勢，暗示風第一節：表面寫景，極言暴風驟雨的翻天覆地之勢，暗示風云變幻的歷史時期。云變幻的歷史時期。 第二節：表面寫郊原、房舍，實則是繼續表現風雨。第二節：表面寫郊原、房舍，實則是繼續表現風雨。 連用兩個比喻，將連用兩個比喻，將“郊原郊原”比作海，將比作海，將“房舍房舍”比作舟，生比作舟，生動形象地描繪出風雨

33、大作帶來的動形象地描繪出風雨大作帶來的變化，不僅富有畫面感，而且極變化，不僅富有畫面感，而且極具動態效果，似乎使讀者能看到具動態效果，似乎使讀者能看到海的波濤、舟的飄搖。海的波濤、舟的飄搖。比比喻喻郊原如海郊原如海，房舍如舟。房舍如舟。 第三節：引入第三節：引入“我我”的形象，升華詩歌主旨。的形象，升華詩歌主旨。我有年輕我有年輕舵舵手的心手的心，在大地風雨的海上。在大地風雨的海上。如何理解如何理解“年輕舵手的心年輕舵手的心”？ “ “舵手舵手”象征在革命年代引導方向的象征在革命年代引導方向的領路人，這個角色責任重大。而領路人，這個角色責任重大。而“年輕年輕”一方面有勇氣，有闖勁，有膽識，對中國

34、一方面有勇氣，有闖勁，有膽識，對中國社會的前途、民族的命運有信心；另一方社會的前途、民族的命運有信心；另一方面會經驗不足，面對苦難的國家前途，感面會經驗不足，面對苦難的國家前途，感到迷茫和擔憂。到迷茫和擔憂。“年輕舵手的心年輕舵手的心”體現出體現出經驗不足的經驗不足的“我我”力圖關懷社會命運、做力圖關懷社會命運、做出努力的思想情感。出努力的思想情感。意象意象象征意義象征意義風、雨風、雨海、舟海、舟舵手舵手象征著當時中國社會所承受的苦難象征著當時中國社會所承受的苦難（結合背景理解）。（結合背景理解）。象征著處于風雨飄搖中的社會。象征著處于風雨飄搖中的社會。象征在革命年代引導方向的領路人。象征在革

35、命年代引導方向的領路人。風雨吟中有哪些意象？分別有什么象征意義？風雨吟中有哪些意象？分別有什么象征意義？詩中的詩中的“我我”是一個怎樣的形象？是一個怎樣的形象？ “ “我我”作為作為一個有志向一個有志向、敢于像舵手一樣乘風破浪的有敢于像舵手一樣乘風破浪的有為青年為青年，面對苦難中的祖國，產生了強烈的責任感和對民族，面對苦難中的祖國，產生了強烈的責任感和對民族命運的擔憂。同時，命運的擔憂。同時，“我我”因為因為“年輕年輕”，在茫茫中辨不清，在茫茫中辨不清方向，掌不穩命運之舟的舵把，因此具有不知人生命運的舟方向，掌不穩命運之舟的舵把，因此具有不知人生命運的舟船駛往何處的迷茫和擔憂。船駛往何處的迷茫

36、和擔憂。深入深入探究探究風雨吟風雨吟風雨風雨風卷、雨奔風卷、雨奔“我我”年輕舵手的心年輕舵手的心關懷社會命運關懷社會命運力圖做出努力力圖做出努力郊原如海、房舍如舟郊原如海、房舍如舟結構結構梳理梳理 這首詩描繪了狂風席卷一切、暴雨鋪天蓋地的這首詩描繪了狂風席卷一切、暴雨鋪天蓋地的畫面，展現了畫面，展現了“我我”愿做年輕舵手的決心，愿做年輕舵手的決心，表達出表達出“我我”力圖關懷社會命運并為之做出努力的思想感力圖關懷社會命運并為之做出努力的思想感情情。主旨主旨歸納歸納統統 一一聶魯達聶魯達 聶魯達（聶魯達（1904197319041973），），智利智利詩人。詩人。19231923年出版年出版第一

37、部詩集第一部詩集黃昏黃昏。早期作品有浪漫主義傾向，后。早期作品有浪漫主義傾向，后期作品大多是政治題材，歌頌祖國和人民。期作品大多是政治題材，歌頌祖國和人民。獲獲19711971年年諾貝爾文學獎諾貝爾文學獎。主要作品有。主要作品有二十首情詩和一支絕望二十首情詩和一支絕望的歌的歌漫歌漫歌等。等。作者作者簡介簡介 本詩選自本詩選自聶魯達抒情詩選聶魯達抒情詩選（湖南文藝出版社（湖南文藝出版社19921992年年版）。陳實譯。聶魯達在詩歌創作上有多副面孔。他寫了很多版）。陳實譯。聶魯達在詩歌創作上有多副面孔。他寫了很多政治抒情詩，這些詩的語言慷慨激昂，充滿愛國主義激情，讀政治抒情詩，這些詩的語言慷慨激昂

38、，充滿愛國主義激情，讀來讓人心中狂潮涌動。同時，他也是愛情溫柔的歌者，細膩的來讓人心中狂潮涌動。同時，他也是愛情溫柔的歌者，細膩的情詩如同天籟之音，優美動人，情感雋永悠長。而這首情詩如同天籟之音，優美動人，情感雋永悠長。而這首統統一一，讓我們看到了一位充滿哲思的詩人形象。，讓我們看到了一位充滿哲思的詩人形象。背景鏈接背景鏈接多音字多音字（ ）差差異異（ ）差差勁勁（ ）差差遣遣（ ）參）參差差不齊不齊差差chchchch chichi cc （ ）切切除除（ ）迫）迫切切切切qiqiqiqi 字詞字詞清單清單形近字形近字謊（謊（ ）慌（慌（ ）謊謊言言慌慌張張hunhunhunhun詞語集注詞

39、語集注繁多繁多（種類）多，豐富。（種類）多，豐富。謊言謊言謊話。謊話。差異差異差別，不相同的地方。差別，不相同的地方。統統 一一所有的葉是這一片所有的葉是這一片，所有的花是這一朵所有的花是這一朵，繁多是個謊言。繁多是個謊言。因為一切果實并無因為一切果實并無差差異異，所有樹木無非一棵所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。整片大地是一朵花。chch/ / / / / / / / /課文課文精講精講 統統 一一所有的葉是這一片所有的葉是這一片，所有的花是這一朵所有的花是這一朵，繁多是個謊言。繁多是個謊言。因為一切果實并無因為一切果實并無差差異異，所有樹木無非一棵所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。整片

40、大地是一朵花。 詩人開篇用形式相似的句子詩人開篇用形式相似的句子陳述自己不同尋常的見解，耐人陳述自己不同尋常的見解，耐人尋味，引人思考：所有的葉怎么尋味，引人思考：所有的葉怎么會是這一片？所有的花怎么會是會是這一片？所有的花怎么會是這一朵？這一朵？ 把把“大地大地”比喻成比喻成“一朵一朵花花”。緊扣題目，強調了萬物的。緊扣題目，強調了萬物的統一性，表明了世界具有統一性統一性，表明了世界具有統一性與和諧美，充滿哲理意味。與和諧美，充滿哲理意味。 詩人借助常見的意象，歸納出世界的多樣性與統一性的關系。詩人借助常見的意象，歸納出世界的多樣性與統一性的關系。本詩選取了哪些意象？本詩選取了哪些意象？意象

41、意象葉葉花花果實果實樹木樹木大地大地怎樣理解怎樣理解“繁多是個謊言繁多是個謊言”？ 這是一種這是一種形象化的說法形象化的說法。意思是世界是多樣。意思是世界是多樣的，世界因多樣性而美麗；同時，所有的葉子和的，世界因多樣性而美麗；同時，所有的葉子和花從本質上又是一樣的。所以，繁多只是一個空花從本質上又是一樣的。所以，繁多只是一個空洞的數量，究其本質，都是同一事物。詩句洞的數量，究其本質，都是同一事物。詩句強調強調了世界具有了世界具有“統一性統一性”。1.1. 結合題目，說一說作者是如何體現結合題目，說一說作者是如何體現“統一統一”這一這一思想的。思想的。 所有的葉和一片葉，所有的花和一朵花，所有的

42、樹和一所有的葉和一片葉，所有的花和一朵花，所有的樹和一棵樹，它們都是棵樹，它們都是“多多”與與“一一”的關系。的關系。“多多”與與“一一”本本是對立的關系，但是作者在此用是對立的關系，但是作者在此用“是是”字將其等同起來，用字將其等同起來，用對立物表現了對立物表現了“統一統一”的思想。的思想。深入探究深入探究2.2. 對比閱讀這幾首短詩，尋找共性，說說新詩的對比閱讀這幾首短詩，尋找共性，說說新詩的“新新”體現在體現在哪些方面。哪些方面。 形式新形式新：不拘平仄，不拘長短，沒有字數規定；在韻律不拘平仄，不拘長短，沒有字數規定；在韻律上，押韻比較自由，但是一般會遵循一定的韻律，如風雨上，押韻比較自

43、由，但是一般會遵循一定的韻律，如風雨吟中的吟中的“來來”“”“海海”。 語言新語言新：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結構代替文言語法，并吸收外語語法，如以白話的語法結構代替文言語法，并吸收外語語法，如“霜霜風呼呼的吹著風呼呼的吹著” “” “走六小時寂寞的長途走六小時寂寞的長途”等，語言散文化。等，語言散文化。 觀念新觀念新：追求個性與獨立，強調作者主體性情、情感與：追求個性與獨立，強調作者主體性情、情感與見解。幾首短詩反映了社會生活、人生感悟、個性心靈等方見解。幾首短詩反映了社會生活、人生感悟、個性心靈等方方面面的內容。方面面的

44、內容。 意象新意象新：從生活中選取新的意象入詩，如：從生活中選取新的意象入詩，如“紅山紅山茶茶”“”“舵手舵手”等；對古典意象推陳出新，賦予新的含義，如等；對古典意象推陳出新，賦予新的含義，如月夜中月夜中“霜風霜風”“”“月月”“”“樹樹”，因，因“呼呼呼呼”“”“明明明明”“”“頂高頂高”等修飾語，意蘊有了新的變化。等修飾語，意蘊有了新的變化。統一統一葉一片葉一片統一性統一性和諧美和諧美花一朵花一朵果實無差異果實無差異樹木是一棵樹木是一棵大地是一朵花大地是一朵花繁多是個謊言繁多是個謊言 （果）（果）統一性本質統一性本質（因）（因）由表及里由表及里結構結構梳理梳理 這首詩借這首詩借“葉葉”“”

45、“花花”“”“果實果實”“”“樹木樹木”等常等常見意象，指出所有的葉、所有的花、所有的果都是見意象，指出所有的葉、所有的花、所有的果都是同一片葉、同一朵花、同一個果，看似各有各的個同一片葉、同一朵花、同一個果，看似各有各的個性，卻不失共性，是性，卻不失共性，是“統一統一”的，表明了的，表明了世界具有世界具有統統一一性與和諧美性與和諧美。主旨主旨歸納歸納意象的分類及其蘊含的思想感情意象的分類及其蘊含的思想感情分類分類典型代表典型代表蘊含感情蘊含感情送別類意象送別類意象楊柳、長亭、酒、古道、舟船楊柳、長亭、酒、古道、舟船表達依依不舍之情或別后的思念。表達依依不舍之情或別后的思念。（投）筆、長城、馬

46、、羌笛、烽煙（投）筆、長城、馬、羌笛、烽煙 表達建功立業的決心，對和平的向往。表達建功立業的決心，對和平的向往。思鄉類意象思鄉類意象愁苦類意象愁苦類意象戰爭類意象戰爭類意象抒懷類意象抒懷類意象月亮、鴻雁、落葉、雨、夢月亮、鴻雁、落葉、雨、夢表達對家鄉的思念或對親人的牽掛。表達對家鄉的思念或對親人的牽掛。梧桐、芭蕉、杜鵑、猿啼、夕陽梧桐、芭蕉、杜鵑、猿啼、夕陽表達悲傷心情或渲染悲涼氣氛。表達悲傷心情或渲染悲涼氣氛。松柏、竹子、梅花、蘭花、冰雪松柏、竹子、梅花、蘭花、冰雪托物言志，表高潔品行。托物言志，表高潔品行。拓展拓展延伸延伸 遠和近遠和近 顧顧 城城你你一會看我一會看我一會看云一會看云我覺得

47、我覺得你看我時很遠你看我時很遠你看云時很近你看云時很近 賞析賞析 這首詩的主要意象為這首詩的主要意象為“你你”“”“我我”“”“云云”。作者采用。作者采用類似于鏡頭推拉的方法，利用類似于鏡頭推拉的方法，利用“你你”“”“我我”“”“云云”主觀距離的主觀距離的變換來顯示人與人之間習慣性的變換來顯示人與人之間習慣性的戒懼心理和人對自然原始的親近戒懼心理和人對自然原始的親近感。感。1.1. 熟讀這五首詩。熟讀這五首詩。2.2. 課后課后讀一讀讀一讀“五四時代五四時代”的的新詩。新詩。課后課后作業作業第一課時第二課時九年級語文下冊九年級語文下冊 我我們已經學習了舒婷的們已經學習了舒婷的祖國啊，我親愛的

48、祖國祖國啊，我親愛的祖國，詩歌多聲部式的結構和熱烈洶涌的情感給我們留下了深詩歌多聲部式的結構和熱烈洶涌的情感給我們留下了深刻印象刻印象。 今天今天我們要學習的是五首短詩，不同的是這些詩歌我們要學習的是五首短詩，不同的是這些詩歌篇幅短小，卻精悍雋永，蘊含著豐富的情感與哲思，令篇幅短小，卻精悍雋永，蘊含著豐富的情感與哲思，令人回味無窮。讓我們一起來感受其中的韻味吧。人回味無窮。讓我們一起來感受其中的韻味吧。第一課時學習目標 1.1.結合詩歌寫作背景，理解詩歌的主旨與情感。結合詩歌寫作背景，理解詩歌的主旨與情感。（重點重點） 2 2. .分析詩歌的語言，感受詩歌的意境美和畫面感。（分析詩歌的語言，感

49、受詩歌的意境美和畫面感。（難點難點） 3. 3.對比閱讀這幾首詩，理解早期白話新詩的共同特點。通過對比閱讀這幾首詩，理解早期白話新詩的共同特點。通過詩歌觸摸時代的脈搏，獲得審美的愉悅。（詩歌觸摸時代的脈搏，獲得審美的愉悅。（素養素養）知識備查作者簡介作者簡介 沈尹默沈尹默(18831971),(18831971),詩人、書法家。原詩人、書法家。原名君默名君默, ,浙江吳興浙江吳興( (今湖州吳興區今湖州吳興區) )人。早年留人。早年留學日本學日本, ,后任北京大學國文系教授、北平大學后任北京大學國文系教授、北平大學校長。五四運動時從事新文化運動校長。五四運動時從事新文化運動, ,為為新青新青年

50、年雜志編輯之一雜志編輯之一, ,發表過白話詩。主要作品發表過白話詩。主要作品有有秋明室雜詩秋明室雜詩秋明長短句秋明長短句等。等。背景資料背景資料知識備查 沈尹默的沈尹默的月夜月夜發表于發表于1918 1918 年年1 1 月出版月出版的的新青年新青年雜志四卷一雜志四卷一號上。從號上。從當時的時代背景來看當時的時代背景來看, , 當時的中國正處當時的中國正處在半殖民地半封建社會，其生存環境正如詩中所描述的冬天在半殖民地半封建社會，其生存環境正如詩中所描述的冬天里的里的“月夜月夜”一樣。一樣。本詩的發表極大地加速了新一代知識分本詩的發表極大地加速了新一代知識分子的覺醒，它不僅是新詩誕生的一個標志，

51、也是真正新文學子的覺醒，它不僅是新詩誕生的一個標志，也是真正新文學誕生的標志。誕生的標志。整體感知 月夜月夜 沈尹默沈尹默霜風霜風/ /呼呼的呼呼的/ /吹著，吹著，月光月光/ /明明的明明的/ /照著。照著。我我/ /和一株和一株/ /頂高的樹頂高的樹/ /并排并排/ /立著，立著，卻卻/ /沒有沒有/ /靠著靠著。1.1.朗讀詩歌，注意詩歌的節奏。朗讀詩歌，注意詩歌的節奏。整體感知2.2.月夜月夜描繪了一幅月夜圖，用自己的語言將這幅月夜圖描描繪了一幅月夜圖，用自己的語言將這幅月夜圖描繪出來。繪出來。 霜霜風猛烈地吹刮著，月光明亮地風猛烈地吹刮著，月光明亮地照著。霜照著。霜風寒月的風寒月的冬

52、夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的“我我” ” 并排站并排站立，充滿美的意蘊。立，充滿美的意蘊。精讀細研1 1. .這首詩運用了哪些意象這首詩運用了哪些意象？結合？結合寫作背景分析一下這些意象的寫作背景分析一下這些意象的象征意義。象征意義。霜霜風呼呼的吹風呼呼的吹著，著，月光明明的照著月光明明的照著。我和我和一一株頂株頂高的高的樹并排立樹并排立著，著，卻沒有靠卻沒有靠著。著。 象征著古老的觀念，傳統、穩健、根基深厚、固執而迂腐。 冬夜的“霜風”“月光”突出月夜的寒霜濃重、冷氣襲人，象征著“五四”前夕處于半封建半殖民地狀態下的中國蕭森的環境。精讀細研2.2.“我我

53、”和樹之間的關系體現了和樹之間的關系體現了“我我”怎樣的怎樣的精神？精神？我和一株頂高的樹并排立著，我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。卻沒有靠著。是思想的并立是掙脫、是倔強、也是追求獨立“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩人獨象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神立不倚的堅強性格和奮斗精神。合作探究 冬天冬天的夜晚的夜晚, ,寒霜濃重寒霜濃重, ,明月高照。在這種蕭索的環境中明月高照。在這種蕭索的環境中, ,詩人面對詩人面對“一株頂高的樹一株頂高的樹”, ,即更強勢的人或勢力即更強勢的人或勢力, ,他也他也“并排并排立著立著”, ,決不決不“

54、靠著靠著”, ,反映了詩人對獨立人格的追求和自我意反映了詩人對獨立人格的追求和自我意識的覺醒。識的覺醒。1.1.怎樣理解怎樣理解月夜月夜中詩人的情感中詩人的情感? ? 探究一：探究一：“我我”是一個身處五四運動前期覺醒的青年知是一個身處五四運動前期覺醒的青年知識分子形象。識分子形象。2.2.詩中的詩中的“我我”是一個什么形象？是一個什么形象？合作探究 探究二：探究二：“我我”不畏懼當時的社會環境，有強大的獨立不畏懼當時的社會環境，有強大的獨立自主意識，追求人格自主意識，追求人格獨立、思想獨立、思想自由和個性解放。自由和個性解放。 探究三：探究三：“我我”期待通過詩喚起國人的覺醒，民族的覺醒。期

55、待通過詩喚起國人的覺醒，民族的覺醒。概括主題概括主題課堂小結 詩人以霜風、明月、挺立的高樹三種景物，烘托與高詩人以霜風、明月、挺立的高樹三種景物，烘托與高樹并立的樹并立的“我我”。霜。霜風寒月中，頂天立地的高樹與獨立不風寒月中，頂天立地的高樹與獨立不倚的自我，表現了五四前期覺醒的青年知識分子強大的獨倚的自我，表現了五四前期覺醒的青年知識分子強大的獨立自主意識和對自由的渴望。立自主意識和對自由的渴望。寫作特色意境簡潔、含蓄意境簡潔、含蓄, ,語氣委婉語氣委婉, ,節奏舒緩。節奏舒緩。 四句詩的含義很廣四句詩的含義很廣, ,沒有半個字的說教沒有半個字的說教; ;簡練的白描手法簡練的白描手法充分地表

56、現了寒風中卓然獨立的形象充分地表現了寒風中卓然獨立的形象, ,傳神寫意傳神寫意, ,頗有韻致。頗有韻致。整首詩以動詞整首詩以動詞“照照”“”“靠靠”押韻押韻, ,卻在每行詩末綴以一個輕卻在每行詩末綴以一個輕聲詞聲詞“著著”, ,使詩歌語氣委婉使詩歌語氣委婉, ,節奏舒緩自然節奏舒緩自然, ,清新質樸清新質樸, ,富于富于散文之美。散文之美。板書設計追求獨立自由追求獨立自由霜風霜風吹（寒冷）吹（寒冷）月光月光照（明朗）照（明朗）我、樹我、樹并排立（思想并排立（思想獨立）獨立）性格獨立不倚性格獨立不倚 堅強果敢堅強果敢月月夜夜戴望舒戴望舒(19051950),現代詩人、翻譯家。原名戴夢歐,浙江杭縣

57、(今杭州)人。早期作品大都吟詠個人的悒郁情懷和生活遭遇,雨巷我的記憶等作品講究音樂性和象征性,追求意象的朦朧,是現代詩派代表人物;后期詩作獄中題壁我用殘損的手掌等表現出反抗精神,情調趨向明朗。主要作品有詩集望舒草望舒詩稿災難的歲月等。知識備查作者簡介作者簡介背景資料背景資料知識備查 蕭紅蕭紅（1911191119421942），原名），原名張廼瑩，近現代張廼瑩，近現代女作家。女作家。“民國四大才女民國四大才女”之一，被譽為之一，被譽為“2020世紀世紀3030年代的文學年代的文學洛神洛神”。 蕭紅老家在黑龍江省呼蘭縣，她很早就從東北逃亡蕭紅老家在黑龍江省呼蘭縣，她很早就從東北逃亡進關，輾轉呼號

58、。進關，輾轉呼號。19321932年開始文學創作，用自己的筆投年開始文學創作，用自己的筆投入了抗日的洪流。入了抗日的洪流。19351935年發表成名作年發表成名作生死場生死場，晚期，晚期的主要作品有的主要作品有呼蘭河傳呼蘭河傳。背景資料背景資料知識備查太平洋太平洋戰爭爆發之際，她因病死在極度混亂中的香港。這對戰爭爆發之際，她因病死在極度混亂中的香港。這對當時同樣在香港堅持抗日的友人戴望舒來說，是一個極大的刺激，當時同樣在香港堅持抗日的友人戴望舒來說，是一個極大的刺激，可是當時要埋葬蕭紅談何容易，戴望舒可是當時要埋葬蕭紅談何容易，戴望舒“他們多方設法，托日本他們多方設法，托日本朝日新聞朝日新聞的

59、一位記者，弄到一張證明，幾個朋友，搞到一輛的一位記者，弄到一張證明，幾個朋友，搞到一輛板車，自己拉著，走了六、七個小時，將蕭紅的遺體拉到了淺水板車，自己拉著，走了六、七個小時，將蕭紅的遺體拉到了淺水灣埋葬灣埋葬并且只插了一塊寫有并且只插了一塊寫有蕭紅之墓蕭紅之墓 的木簽。的木簽。”蕭紅生前蕭紅生前是那樣坎坷不幸，是那樣坎坷不幸，而逝世后而逝世后又偏偏是那樣寂寞、凄楚。又偏偏是那樣寂寞、凄楚。死者死者是如此是如此，生者，生者也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被日本憲兵投入監獄日本憲兵投入監獄，受盡了折磨。出獄以后，原先在香港宣，受盡了折磨。出獄以后，原先在香港宣傳抗日

60、的大批作家和文化人經過黨組織的幫助，早已紛紛離傳抗日的大批作家和文化人經過黨組織的幫助，早已紛紛離港潛返內地，戴望舒孤身一人港潛返內地，戴望舒孤身一人，只好只好苦苦地、寂寞地等待、苦苦地、寂寞地等待、等待等待過了很多年，詩人才得以前來憑吊蕭紅。過了很多年，詩人才得以前來憑吊蕭紅。知識備查背景資料背景資料整體感知蕭紅墓蕭紅墓畔畔口占口占 走六小時寂走六小時寂寞寞的長途的長途， 到你頭邊放一束紅山茶到你頭邊放一束紅山茶， 我等待著我等待著，長夜長夜漫漫漫漫， 你卻臥聽著海濤閑話。你卻臥聽著海濤閑話。19441944年年1111月月2020日日mnpnm1.1.朗讀朗讀詩歌，注意讀準字音，讀出重音。