1、高一語文必修一寒假練習(xí)題2016、基礎(chǔ)鞏固1 .下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是()A.揮斥(chi)遒勁(qiu)橘子洲(ju)8 .逶迤(yi)看守(kan)沁園春(qin)C.磅礴(pang)中肯(zh6ng)悵寥廓(chang)D.遏止（e）當(dāng)初（dang）歲月稠（chou）解析B項(xiàng)，“看”應(yīng)讀“kan”；C項(xiàng)，“中”應(yīng)讀“zhong”；D項(xiàng)，“當(dāng)”應(yīng)讀“dang”。答案AA.漫江碧透火勢(shì)蔓延B.百舸爭流苛政如虎C.蒼海桑田蒼茫大地D.魚翔淺底材料翔實(shí) 解析 A項(xiàng)，慢-曼;C :2 .下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）輕歌慢舞漫無邊際道路坎坷克敵制勝滿目瘡痍天下蒼生神態(tài)安祥

2、周密詳細(xì),蒼海-滄海;D項(xiàng)，安祥-安詳。答案B3 .下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.電視劇恰同學(xué)少年以毛澤東在湖南第一師范的生活為背景，敘述了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。B.登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日，指點(diǎn)江山，心潮澎湃。C.東方紅1949以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史，帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢曝歲月，因此受到觀眾的一致好評(píng)。D.一匹腳踏飛燕、身姿矯健的駿馬氣宇軒昂，凌空奔騰，駿馬矯健的身影與基石上鐫刻的“中國優(yōu)秀旅游城市”幾個(gè)金色大字交相輝映。解析C項(xiàng)，“崢曝歲月”，形容不

3、平凡的年月。A項(xiàng)，“風(fēng)華正茂”，風(fēng)采才華正勝，形容朝氣蓬勃、富有才華。不能用來形容“學(xué)習(xí)和生活故事”。B項(xiàng)，“指點(diǎn)江山”指評(píng)論國家大事，此處屬于望文生義。D項(xiàng)，“氣宇軒昂”，形容精神飽滿，氣度不凡，一般用于形容人。答案C4 .下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.微信是一種更快速的即時(shí)通訊工具，具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費(fèi)。B.近日，受莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)消息的影響，選購其文學(xué)作品書籍的人數(shù)猛增。C.針對(duì)“三農(nóng)”問題，全國政協(xié)組織專題調(diào)研組將分赴黑龍江、湖北等地，與全國13個(gè)產(chǎn)糧大省政協(xié)聯(lián)合調(diào)研，提由了關(guān)于穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)、

4、增加農(nóng)民收入的建議。D.通過閱讀紅色經(jīng)典，能使生命達(dá)到一種自由的狀態(tài)，使我們以一種全新的眼光看待自我與世界，從而提升生命質(zhì)量。解析A項(xiàng)，成分殘缺，缺少“具有”一詞的賓語，應(yīng)在“顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)”后加“的功能”。C項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)為“穩(wěn)定糧食生產(chǎn)，增加農(nóng)民收入，拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)的建議”。D項(xiàng)，亂用介詞，造成整個(gè)句子無主語，刪掉“通過。答案B5 .默寫下面句子中的空缺部分。(1)恰同學(xué)少年，；(2)指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，o(3)看萬山紅遍，層林盡染；(4)曾記否，,?答案（1）風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒（2）糞土當(dāng)年萬戶侯（3）漫江碧透百舸爭流（4）到中流擊水浪遏飛舟二、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成69題

5、。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢曝歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1925年6 .作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。試作簡要分析。答案從山上選取了“林”，從江面選取了“舸”，從天空選取了“鷹”，從水中選取了“魚”來進(jìn)行描寫。其中“林”是靜景，“舸”“鷹”“魚”是動(dòng)景。“層林”所處的“萬山”是遠(yuǎn)景，“魚翔淺底”的“魚”是近景。止匕外

6、,寫景由上到下，層次分明。7 .面對(duì)美麗的秋景作者為何“悵”？“問蒼茫大地，誰主沉浮”的含意是什么？表達(dá)了詩人怎樣的感情？答案詩人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙及在大自然和宇宙中竟自由的“萬物”，自然地想到了萬物的主宰者，想到祖國的命運(yùn)和革命的未來，于是思緒萬千、百感交集而生“悵”。“主沉浮”在這里是指主宰國家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)際上詩人提由了一個(gè)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。感情：表達(dá)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。8.（對(duì)應(yīng)本課“重又t突破”第3題）“層林盡染”“百舸爭流”中的“染”和“爭”形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，試簡要分析。答案“染”字形象地寫生了岳麓山一帶的楓林，

7、仿佛人工染成一樣的壯麗美景。“爭”字讓碧綠無塵的江面充滿了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)由了千帆競發(fā)的熱鬧場面。9.上片“看萬山紅遍”以下各句，下片“恰同學(xué)少年”以下各句，是鋪敘，也就是古人所說“賦、比、興”手法中的“賦”。此處使用“賦”有怎樣的藝術(shù)效果？答案詩人使用鋪陳、排比的手法，先抒發(fā)了對(duì)美好秋景的贊美之情，后回憶了“同學(xué)少年”的激情歲月。這樣寫，使詞句連貫直下，非常有氣勢(shì)，為后文的抒情、議論做了鋪墊。（一）閱讀下面這首詞，完成1013題。浪淘沙北戴河毛澤東大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。10. “魏武

8、揮鞭，東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動(dòng)、傳神的剪影，簡潔而鮮明地勾勒由曹孟德當(dāng)年策馬揚(yáng)鞭、登山臨海的雄姿。你是怎樣理解“揮鞭”一詞的？解析本題考查對(duì)詩詞中關(guān)鍵詞的賞析。詩歌語言講究精練，一字傳神。鑒賞關(guān)鍵詞時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詞的主旨，從遣詞造句及修辭等方面仔細(xì)揣摩、推敲、理解，同時(shí)注意名詞“鞭”的象征意義，兼顧動(dòng)詞“揮”的動(dòng)態(tài)、力度。答案“揮鞭”是一個(gè)典型的蘊(yùn)藉豐富的動(dòng)態(tài)意象，作為片段過程，它概括了人物馳騁沙場、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯；作為瞬間動(dòng)作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛英武的性格特征。11 .詞中描寫的是一幅什么樣的景象？“秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊”傾注了詞人怎樣的情感解析本題考查概括景

9、物特點(diǎn)的能力及分析借景抒情這種表達(dá)技巧的作用的能力。解答第一問應(yīng)抓住幾組關(guān)鍵意象“大雨”“白浪滔天”“一片汪洋”等去分析特點(diǎn)，第二問可以結(jié)合作者一貫的創(chuàng)作風(fēng)格去作答。答案概括描寫了壯闊的海景，傾注了詞人對(duì)人民大眾無限關(guān)切的思想情感12 .聯(lián)想與想象是詩歌的兩只翅膀。作者由上闋秦皇島外白浪滔天，一片汪洋之景，聯(lián)想到了什么解析解答本題應(yīng)根據(jù)詞中的設(shè)問句“知向誰邊？”與時(shí)間跨度句“往事越千年”這兩句來尋找答題的區(qū)間，再將詞中的關(guān)鍵句“東臨碣石有遺篇”用合理的語言表述由來。答案聯(lián)想到一千多年前曹操登臨碣石山觀海的歷史往事和那首觀滄海詩。13 .這首詞的主旨句是哪一句？解析解答本題應(yīng)首先明確，作品的主旨

10、往往就是作者本人的觀點(diǎn)。其次應(yīng)明確主旨句常由現(xiàn)的位置，一般來說,主旨句常由現(xiàn)在作品的開頭、結(jié)尾部分。再次還要明確主旨句在性質(zhì)上大都是議論、抒情的句子。答案蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。（二）閱讀下面的兩首詞，完成第1416題。卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。1961年12月卜算子詠梅宋陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。14 .請(qǐng)簡要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表達(dá)效果。解析分析“俏”字的表達(dá)效果時(shí)首先要注意分析它寫生了梅花的什么形態(tài)，然

11、后分析其中所體現(xiàn)的梅花的精神或品質(zhì)。答案一個(gè)“俏”字不僅描畫由梅花的艷麗形態(tài)，更凸顯了在惡劣環(huán)境中梅花傲岸挺拔的精神氣質(zhì)。15 .請(qǐng)分析毛澤東卜算子詠梅的主要表現(xiàn)手法解析可以從修辭等角度考慮作答。答案(1)反襯：上片主要用惡劣的生存環(huán)境來反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。(2)擬人：下片一個(gè)“笑”字賦予梅花人格化的特征，寫生了梅花的神韻既謙遜脫俗、又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采，升華了詞的藝術(shù)境界。16 .在毛澤東卜算子詠梅這首詞前有一句引語:“讀陸游詠梅詞，反其意而用之。”請(qǐng)分析這兩首詞各自表達(dá)了詩人怎樣的情懷。解析首先要找由詞里的關(guān)鍵詞語，然后再聯(lián)系詞人的身份、心情等去分析。答案毛澤東的詞：表達(dá)了詞人在

12、險(xiǎn)惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝利的樂觀主義精神。陸游的詞：詞人借孤高寂寞的梅花表達(dá)了不與世俗同流合污的操守和高潔的傲骨。四、語言表達(dá)17 .用不同的表達(dá)方式擴(kuò)寫“鷹擊長空”，要求所寫語句符合表達(dá)方式的特點(diǎn)。不少于40字。(1)用描寫的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是：能反映由事物的具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等)(2)用議論的方式擴(kuò)展(其特點(diǎn)是：語句中有觀點(diǎn),有分析判斷）解析解答“語句擴(kuò)展”類題目要注意分析題干的要求，第一問要用描寫的方式擴(kuò)寫，可以將鷹的外形、聲音、動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)作為修飾語，加入到句中，應(yīng)重點(diǎn)擴(kuò)展“擊”的具體動(dòng)態(tài)。第二問要用議論的方法，觀點(diǎn)要明確，既可贊美雄鷹，也可贊美天

13、空，支撐觀點(diǎn)的句子不可太空泛。解答這兩問都要注意語言有文采，不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。答案（1）一只矯健的蒼鷹，奮力揮動(dòng)著翅膀，翱翔在清晨的碧空，它在這陰森荒涼的山谷間盤旋、盤旋，陡然沖過岡巒重疊的高峰，飛向遠(yuǎn)方。（2）雄鷹振翅高飛，劃過天空。那一片藍(lán)天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍(lán)天才多了一份神秘，多了一份美麗。18 .（2012bull;南京二模）閱讀下面的文字，按要求回答問題。“詩詞教育”已成為更小學(xué)的辦學(xué)特色。走進(jìn)校園，不僅處處可見學(xué)生的詩詞作品，就連平時(shí)搞活動(dòng)，也和詩詞分不開。為了營造詩詞創(chuàng)作的氛圍，學(xué)校把詩詞創(chuàng)作和班級(jí)考評(píng)桂鉤，每周檢查反饋。對(duì)學(xué)校的這種做法，有的反對(duì)，有的贊成。請(qǐng)以贊成者的身份，仿照反對(duì)者的句式寫一句話。反對(duì)者說：實(shí)際功利色彩的考評(píng)，助長形式主義的風(fēng)氣，豈不是與詩教的初衷相悖嗎？贊成者說：解析本題考查仿寫句子的能力