1、。小學音樂教師理論業務考試試題一、填空題 (每空 2 分，共 22 分 )1、中國少年先鋒隊隊歌原名為我們是共產主義接班人。2、 興趣是學習音樂的基本動力。音樂教育以審美 為核心，主要作用于人的情感世界。3、 創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。4、牧童短笛是一首鋼琴獨奏曲，作者是賀淥??；賽馬是一首二胡獨奏曲。5、義務教育法規定：教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想 、文化、 業務水平，愛護學生，忠于職責。6、義務教育法要求：學校應當推廣使用全國通用的普通話。二、單項選擇題 ( 每小題 2 分共 20分)1、紅星歌適于下列哪種情況時演唱（B ）

2、A、跑步 B 、行進 C、跳舞2、四小天鵝舞曲的情緒是（C ）A、悲傷的 B 、熱烈的 C、歡快的3、選擇一個最恰當的詞表達你對臺灣民歌天黑黑的感受（ C ）A、風趣 B 、歡快 C、優美4、讓我們蕩起雙漿的曲作者是（B ）A、瞿希賢 B 、劉熾 C、鄭律成5、歡樂的羅嗦是一首（A ）A、彈撥樂曲 B、管弦樂曲 C、打擊樂曲6、雷鳴電閃波爾卡是一首什么體裁的樂曲（B ）A、進行曲 B 、舞曲 C、搖籃曲7、義務教育階段音樂課的任務是（B ）A、為了培養音樂的專門人才-可編輯修改 -。B、面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益 C、培養學生的個性和創造才能、課程目標包含哪三

3、個層面（ A ）A、情感態度與價值觀過程與方法知識與技能B、情感態度與價值觀教法與學法知識與技能C、情感態度與價值觀過程與方法審美與體驗、黃河船夫曲創作的素材是（ C ）A、山歌 B 、小調 C、勞動號子10、卡門序曲的作者是（A ）A、比才 B 、莫扎特 C、劉天華三、寫出下列常用記號的名稱（每個分共 10 分）f強p弱b降-保持 頓音四、劃線連接題( 每個分共0 分 )1、區分情緒搖籃曲雄壯鈴兒響叮當親切在少年英雄紀念碑前活潑2、區分地域小白菜河北民歌伏爾加船夫曲俄羅斯民歌道拉基朝鮮族民歌刨洋芋山西民歌鳳陽花鼓安徽民歌八月桂花遍地開江西民歌太陽出來喜洋洋四川民歌-可編輯修改 -。五、問答題

4、 ( 共26分 )1、西洋樂器中的銅管樂器有哪些？（分）大號小號圓號 薩克斯長號 短號2、聲樂演唱形式有哪些？（分）合唱 齊唱 重唱 獨唱 表演唱輪唱 對唱3、按照音色的不同將人聲分為哪三類？（分）高音 低音 中音、寫出下列音程的轉位音程（分）大三度純四度增二度減三度小二度增八度小六度純五度減八度增六度大七度減八度、請列舉出三個聶耳創作的作品（分）賣報歌大陸歌揚子江暴風雨義勇軍進行曲金蛇狂舞、義務教育法規定，使兒童、少年在哪幾方面全面發展？（中小學音樂教師業務考試理論部分復習題一、填空題1、音樂課程教學的過程與方法主要包括體驗、 模仿 、 探究 、 合作 、 綜合五個方面。2、音樂的基本表現要

5、素主要包括：旋律、節奏、節拍、音區、音色、速度、力度、調式、調性、和聲、織體、復調、曲式等。3、音樂課程標準的自我評價是：目標明確、理念清晰、領域擴展、知識難度降低、強調學生主動參與、易于理解執行。4、課標在分段內容標準中， 對識讀樂譜的表述是： 小學 3-6 年級：用已學歌曲學唱樂譜； 結合所學歌曲認識音名、 音符、休止符及一些-可編輯修改 -。常用記號；能夠識讀簡單樂譜。中學 7-9 年級：用熟悉的歌曲、 樂曲學唱樂譜； 能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜；鞏固提高識讀和運用樂譜的能力。5、中小學音樂學科常用的教學媒體，大致可分為傳統類音樂教學媒體、電聲類教學媒體、 光源類教學媒體、 影視類教學媒

6、體和電腦類教學媒體。6、藝術課程的性質：人文性、綜合性、創造性、愉悅性、經典性。7、培養學生的音樂興趣，一般要經過三個發展階段。即：有趣階段、樂趣階段和志趣階段。8、音樂教學的基本理念：以音樂審美為核心、以興趣愛好為、動力面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制。9、音樂課程的價值主要體現在四個方面，一是審美體驗價值、二是創造性發展價值、三是社會交往價值、四是文化傳承價值。10、識譜方式分簡譜、五線譜兩種，低年級以聽唱法為主，一、二年級不要求識譜，主要是積累音高的感性經驗，三年級開始進入識譜，學五線譜的到了高年級時也要學簡譜

7、。課堂樂器，低年級主要是打擊樂器，從三年級開始。 以豎笛為主，有條件的也可以選用口琴或口風琴等。二、選擇題1、下面哪條不是音樂課程的價值： （C）A審美體驗價值B 創造性發展價值-可編輯修改 -。C興趣愛好價值D 文化傳承價值2、根據學生的身心發展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段的德育重點主要是：（B）A基本道德知識的理解與掌握。B日常行為習慣的養成與實踐。C道德理想信念的培養與指導。D人生觀價值觀的選擇與確立。3新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括：（B）A人本主義理論、多元智能理論、素質教育理論。B人的全面發展理論、多元智能理論、建構主義理論。C人的全

8、面發展理論、合作教育學理論、建構主義理論。D人本主義理論、合作教育學理論、素質教育理論。4日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為： （A）A遷移。 B 同化。 C順應。 D模仿。5在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚” ，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視： （B）A傳授學生知識。B 發展學生能力。C培養學生個性。D養成學生品德。三、連線題1、找出與下列著名音樂教學法相對應的國家，用直線連接起來?？逻_伊教學法美國-可編輯修改 -。綜合音樂感教學法匈牙利達爾克羅茲教學法德國奧爾夫教學法瑞士鈴木教學法日本四、簡答題1、藝術

9、課程的內容。答：它主要體現為兩大類：、從藝術門類上指音樂、美術、舞蹈、戲劇、從學科內容上指美學、藝術批評、藝術史、藝術創作。2、簡述民歌的發展和體裁。答：民歌是勞動人民自發的一種口頭創作。這種口頭創作形式從原始社會起一直貫穿整個中國古代社會。民歌的音樂語言簡明洗練， 音樂形象鮮明生動，表現手法豐富多彩。體裁分為：勞動號子、山歌、小調。3、常用的音樂教學方法？感知體驗類：聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法、實踐類：練習法、模仿法、體態律動法、創造性活動法語言交流類：講述法、問答法、討論法、指導閱讀法探索研究類：比較法、分析綜合法、發現法4、音樂教學評價的目的與作用是什么？音樂教學評價不僅僅是單純地評

10、價音樂教師的優劣，而是通過對教學過程中各個因素的測定、 分析和評價，發現音樂教師教學中值得肯定的做法及教學中存在的問題， 以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，-可編輯修改 -。達到優化音樂教學方法和手段、全面提高教學質量的目的。音樂教學評價有著導向作用， 起著引導評價對象朝預定目標前進的作用。音樂教學評價的目的與標 準將直接引導評價對象向標準方向努力。也就是說，評價的內容與標準， 提示和引導了評價對象在教與學的過程中做什么，怎么做，促使評價對象在課堂教學操作 中，逐步地養成一種自覺地行為，達到“自律”的境界。因此，音樂教學評價就像一把“標準尺”，對教育教學的發展起著“定標導航”的作用。5、發展

11、性教師評價的主要特征是什么？（ 1）具有鮮明的教育價值取向教育教學觀念與教育教學行為與時俱進， 并內化為具有鮮明個性色彩的教育思想。（ 2）具有發展自主性和超前性能不斷學習，主動地或超前地迎接社會的發展， 并能預測教育的發展趨勢。（3）具有獨特發展個性和風格個性化特點進一步豐富， 特色相對穩定， 逐步形成屬于自己的教學風格。（ 4）具有評價結果多元認同性評價結果得到學校領導、學生、同行和社會的認同。（ 5）具有可持續進取的開放性以開放的心態對待教育教學，形成銳意進取、開拓創新的風格。6、教師如何進行自我反思-可編輯修改 -。(1) 思所得 , 每一堂課總有自己滿意的地方 , 也就是成功之處 ,

12、 并把它們歸類整理 , 提升形成一些帶有規律性的東西 , 供以后教學時參考使用, 在此基礎上不斷地改進 , 完善 , 推陳出新 .(2) 思所失 , 任何一節課 , 或多或少都有一些不足 , 教師課后要進行回顧, 梳理 , 并對其作深刻的反思 , 探究 , 使之成為引以為戒的教訓 , 及時彌補不足 , 才能不斷走向成功 .(3) 思所難 , 教師課后把教材難點的處理方法 , 教學的信息反饋或效果 ,今后改進的教學設想等寫下來, 并進行深入細致的分析, 比較 , 研究 ,長期堅持 , 必將極大的提高教師處理教材難點的能力, 化難為易 , 再幫助學生突破難點 , 加深對教材的理解 .(4) 思創新

13、 , 教師在課后 , 應該靜心思索自己在教法上有哪些創新 , 知識上有什么發現 , 組織教學方面有何新招 , 啟迪是否得當 , 訓練是否到位等 . 及時記下這些得失 , 并進行必要的歸類與取舍 , 揚長避短 , 精益求精 .(5) 在他人評價中反思 , 在充分發揮教師自我評價的主體作用的同時 ,還應充分重視和發揮學生, 同事及家長評價的作用. 特別是學生和同事評價尤為重要 .(6) 在評價學生中反思 , 對學生學習過程的觀察 , 學習行為的分析 , 學習結果的反思 , 這樣有利于教師對自己的教學進行全面判斷 , 分析自己的優勢和不足 , 明確自己的努力方向 .五、論述題1、請你談談音樂課中如何

14、合理的使用多媒體？-可編輯修改 -。答：在音樂教學中， 充分發揮多媒體教學的優勢， 可以大大激發學生學習音樂的興趣，啟發學生的思維，豐富想像力、創造力、表現力，使學生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。（1）創設情景，激趣導入新課興趣是調動思維、 探求知識的內動力。 在導入新課時， 用流動的畫面來體現教學意圖， 創設出絢麗多彩、 聲情并茂的環境， 給學生以美的熏陶及享受，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果。（ 2）入情入理，解決教學難點音樂知識教學是小學音樂教學體系中的一個基本內容， 也是豐富學生的音樂內涵，提高學生音樂素 養的重要內容，是學好新歌的前提和基礎。任何教學、任何課堂如果脫離了本質，科學的知識的傳授，無論怎樣創新將會像水上的浮萍。只有將音樂知識的落實和歌 曲情緒表達兩者和諧統一， 才能使歌曲更完美。 根據兒童的認識特點， 運用多媒體把抽象的理論形象化， 使虛擬音樂形象變得直觀具體。 樂理知識的教學一直是音樂 教學的難點，使重點突出，難點化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養學生創造力的作用。（ 3）以情帶聲，感受理解歌曲在解決了重難點之后， 進入到歌曲的演唱這一環節， 演唱歌曲是學生易于接受和樂于參與的表現形式。 歌曲技能的練習， 應結合演唱實踐活動進行。利用電教手段，創設與歌曲