1、教育經濟學試卷及答案一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1 .下列方法中不屬于教育經濟學的研究方法的是（ D ）A.經濟分析法B.教育研究法 C.經濟計量和教育統計法 D.調查研究法2 .直接導致西方教育經濟學誕生的是（ B ）A.人力資本理論B.計量經濟學C.馬克思主義經濟理論 D.勞動生產理論3 .衡量勞動力的價值，主要看（ C ）A.勞動力本人所需的生活資料費用所占比重大小B.勞動力子女所必須的生活資料費用所占比重大小C.勞動力所受教育和訓練的費用所占比重大小D .勞動力總價值4 .人力資本的核心是（D ）A.人力投資B.物力投資C.生產投資D.教育投資5 .舒爾茨認

2、為，決定人力資本與物力資本投資相對投資量的主要是（ B ）A.投資比例 B.投資收益率 C.投資量 D.經濟結構6 .影響教育社會需求的因素不包括（ D ）A.社會人口狀況 B.經濟和科技發展水平 C.政策導向D.物質生活需求7 .義務教育的資源配置應該由（ A ）A.政府提供B.市場經濟機制配置 C.社會經濟支持 D.政府和市場經濟機制配置共同提供8 .教育投資大不一定就能適應物質生產的需求，教育投資與物質生產過程具有一定伸縮性，說明 教育投資具有（B ）A.周期性長特點B.彈性大特點C.間接性特點D.長效性特點9 .教育事業經費含在科學文化教育衛生事業經費項目中，最終構成（ C ）A.教育

3、基本建設經費 B.教育事業經費 C.社會消費基金D.社會積累基金10下列各項不屬于反映國民經濟發展狀況靜態指標的是（C ）A.社會總產值B.財政總支出C.國民收入增長的比例 D.人均國民生產總值11衡量一個國家義務教育投資比例，主要有兩個指標：生均教育經費和（ C ）A.初等教育生均事業費與人均國民生產總值比例B.初等教育事業費占整個教育事業費的比例C.義務教育投資在教育投資總量中的比例D.國家財政用于教育支出占國民收入的比例12.計算學生的機會成本,一般開始于（ C ）A.小學 B.初中 C.高中 D.大學13教育成果質量指標白計算公式為（B ）A.人才費用質量系數B.人才費用質量系數C.年

4、度教育事業費利用效率D.年度教育事業費利用效率14規模效益的好壞完全取決于（D ）A.教育資源的適當運用B.教育資源的充分利用C.投資與收益的比例D.資源內部分配是否合 理15影響勞動生產率的因素是多方面的，從大的方面講主要有勞動力人數和（ D ）A.勞動力熟練程度 B.勞動力能力 C.勞動力教育程度D.勞動技術裝備二、名詞解釋題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）16 .知識經濟：簡稱“以知識為基礎的經濟”，是指對知識和信息的生產、分配與使用，經濟增長主 要依靠知識的生產率。或“人類正步入一個智力資源的占有、配置、知識的生產、分配、使用（消 費）為最重要的經濟時代。”二17經濟結構：主要

5、指國民經濟總系統中各個子系統，各部分的排列、組合和結合方式，具體說是 指國民經濟的各種成分，各個部門以及社會再生產的各個方面的構成、比例關系和相互聯系。18教育投資：也稱教育資源、教育投入、教育經濟條件等，是指一個國家或地區，根據教育事業 發展的需要，投入教育領域中的人力、 物力和財力的總和；或者說是指用于教育、訓練后備勞動力 和專門人才，以及提高現有勞動力智力水平的人力和物力的貨幣表現。三、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）19 .為什么說教育投資是人力資本的核心？答：教育投資是人力資本的核心。說明這個問題，有幾個具體理論觀點：（1敕育投資是一種生產性投資。教育投資是使隱藏在人

6、體內部的能力得以增長的一種生產性質活動；（2）提高人口質量關鍵是教育投資。因為各國人口的先天素質和潛在能力基本上是均衡的，或者說是相近似的， 但是后天獲得的知識、技能和能力，卻是有差別的，人口質量與素質是不完全相同的，其根本原因 是各國教育投資水平不同，社會平均教育程度不同；（3激育投資比物力投資更有利，會帶來更多的利潤。就世界范圍來說，有的資料表明，第二次世界大戰以來，由于人力資源開發，教育投資增長，使經濟增長的比例，達到占國民經濟增長總額的41%,有的國家還超過這個比例，達到60% 以上20 .簡述教育供求矛盾調節的方式。答：社會需求與教育供給之間的矛盾是客觀的、普遍的，而教育供求的非均衡

7、是常態，正是這種非均衡推動著教育的發展，但是，這種矛盾和非均衡如果超過一定限度， 就會影響經濟與教育自 身的發展，因此，需要對教育的供求矛盾進行調節。調節的方式也有多種：（1市場調節。就是用學費這一 “教育價格”進行調節。學費與教育供求呈現反方向變動，學費上升，教育需求減少，教 育供給增加；反之，亦然。市場調節的問題在于，教育并不是商品，學費也不是教育商品的價格,如果由市場調節供求，將導致教育商品化，背離教育作為育人的宗旨和非贏利機構的性質，導致教育需求和供給的過量與不足，教育機會的不均等。（2）政府調節。政府調節的根據在于教育屬于“準公共產品”，從宏觀上管理教育是政府的重要職能，同時，政府作

8、為教育機構的重要舉辦者和投資者，也有條件對教育供求的市場進行調節。但， 如果政府調節過多，調節中過多采用直接的行政手段，將會影響教育供求雙方的積極性， 從而使教育供求的矛盾不但不能緩解， 反而加劇。（3） 市場調節與政府調節相結合。為克服市場與政府調節的缺陷，可將二者適當結合起來。由于教育是“準公共產品”，應以政府調節為主，不同的教育，區別對待。21簡述什么是合理的教育結構。答：所謂合理的教育結構主要包含有相互關聯的兩個方面意思：（l）教育的類別與專業設置以及類與類、專業與專業的比例關系，要與社會經濟部門的產業結構、職業結構及其比例關系相適應； 教育的級別結構、教育程度結構以及級與級之間的比例

9、關系，要與社會經濟部門的勞動技術結 構及其比例關系相適應四、論述題（本大題共2小題，第26小題10分，第27小題15分，共25分）22 .論述影響教育投資比例的因素。答：教育投資比例的確定要受到社會各種因素的影響，其中社會經濟、人口、科學技術以及政治等因素，都對教育投資比例有制約作用。（1羥濟因素。經濟發展水平決定教育投資水平，對教育投資比例的影響具有經常性與持久性。 一個 國家教育投資的大小，首先取決于一個國家的經濟增長和經濟發展的程度與速度， 即一個國家經濟 發展水平和經濟實力。這是確定教育投資比例的物質前提和客觀依據。人口因素。教育投資比例直接受制于社會人口因素的影響。社會人口對確定教育

10、投資比例的影 響主要表現在以下幾方面：其一、社會人口數量和增長速度影響教育投資比例和增長速度；其二、 人口分布的密度，對教育投資的比例也有影響；其三、人口年齡構成也是人口對教育投資比例影響總人的一個方面；其四、社會人口文化教育程度構成，特別是勞動年齡人口中文化教育程度構成 口中受過各種教育人口的比例標志著一個國家教育投資存量和智力發展水平； 其五、平均受教育年 限。全社會人口平均受教育年限是一個國家的教育存量。 教育存量的大小，直接影響著教育投資比 例的確定。（3科學技術因素。也是一個不可忽視的因素。科學技術發展水平影響著教育的程度結構和專業結構；科學技術不斷發展必然引起社會經濟結構與勞動力就

11、業結構變化；科學技術的發展必然帶動教育內部各環節的變化。（4）政治因素。社會政治制度、政治事件和政治形勢等，同樣是影響教育投資比例的重要因素。隨 著政治形勢的風云變化，教育投資比例也在不斷波動。23 .論述我國教育規模的現狀及對策答：（1戲國教育規模的現狀是：我國小學、普通中學、職業中學、中等專業學校和高等院校的 規模普遍偏小一一教育規模不經濟；第二從地區分布來看：城市縣鎮,村莊；第三，從專業分布來看：綜合類 工業類 師范類體育、藝術類。為了減少甚至消除由于規模經濟過小而造成的不經濟弊端，根據我國教育現狀，可采取以下兩大策略：其一，調整中小學布局，尤其是農村中小學網點主要作重新調整。可采取兩種

12、方式：一是“合并”。即把生源嚴重不足的中小學并人鄰近的學校；二是 “瓜分”。即將沒有多大發展前途的學校的 師生及設備“分配”給鄰近幾所學校。其二，調整大、中專院校專業結構。應對專業點進行合理的調整。對某些無條件繼續辦下去的 學校可通過“關、停、并、轉”的方式，促進各學校之間的“聯合”，逐步使我國高等院校規模趨于適度，獲取規模經濟的效果。201（#自考教育經濟學模擬試卷及答案（三）一、單項選擇題（本大題共15、題，每小題2分，共30分）1 .教育經濟學萌芽于（AA. 20世紀20年代 B. 20世紀50年代 C. 20世紀60年代D. 20世紀80年代2 .確立教育具有社會經濟價值的理論基礎是（

13、 C ）A擴大再生產理論B.人力資本理論C.社會再生產理論 D.勞動價值學說3 .首先闡釋 人力資本”特定含義的是（A ）A.舒爾茨 B.貝克爾 C.沃爾什 D.丹尼森4 .教育的個人需求動因不包括（ A ）A.經濟和科技發展水平B .精神生活的需求 C.物質生活需求 D.社會地位需求5 . 我國教育供求關系有兩個主要矛盾：教育需求無限膨脹與教育資源短缺矛盾和（D ）A.教育供給與需求的矛盾B.市場調節與政府調節的矛盾C.勞動力市場需求和供給的矛盾D.教育供求中的結構性矛盾6 .提出科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量 ”，是最高意義上的革命”這一論斷的是（A ） A.馬克思B.恩格斯

14、C.托夫勒 D.奈斯比特7 .教育對人才培養和勞動力訓練的主要作用是（ D ）A.提高勞動者勞動熟練程度 B.提高人才專業化水平C.提高勞動力報酬D.提高勞動力的質量和改變勞動力形態8 .教育投資從投資對象來說，構成部分包括用于各級各類學校教育的投資和（ B ）A.國家投資B.用于成人教育的投資 C.個人教育投資 D.集體企事業單位投資9 .義務教育發展規模指標的公式是（ A ）父借n年義和教育人口總數人口成畋X 100% H. Cn人口總致實施n年義務教育人口總數：H-小學在校生教*100褫r小學適齡兒童總數必曾D. Rk小學適於兒青總數小學隹被星班x 100%10根據聯合國教科文組織統計年

15、鑒（1985淡料分析計量，198名教育投資占國民生產總值的比例，世界平均水平為（A ）A. 5.7%B.6.0% C. 4.0% D. 5.0%11下列選項中屬于教育財力構成中的公用消費部分的是（ D ）A.職工福利費B.獎金 C.工資 D.業務費12考查教師工作效率的指標不包括（A ）A.教師利用率B.教師平均課時數C.教師平均課程門數D.教師平均班級數13 .某些教育資源的運用至少須采用一個單位，不能因需求不足一個單位而將其分割使用，體現了教育資源的（ D ） A.有限性 B.適當性 C.整體性 D.不可分性14 .沃爾什的教育收益計算法，稱為（ C ）A.余數分析方法B.經濟增長因素分析

16、法 C.現值折算法D. “費用效率”分析計算法15師資優化組合的關鍵在于建立合理的教師勞動定額和（A ）A.實現教職工編制的合理定員 B.逐步建立起教師勞動力市場C.建立健全的社會激勵機制 D.建立健全的社會競爭機制來源：考試大二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共1盼）16教育投資教育投資即教育投入、教育資本、教育經濟條件、教育資源等。其含義是指一個國家或地區和單位，根據教育事業發展的需要，向教育領域內投入的人力、物力和財力的總和及其貨幣表現。17教育級別結構教育級別結構也可稱教育程度結構。主要指各級教育程度在校學生數占全部教育系統在校學生數的比例。目前我國的教育級別結構一般分為四級

17、，即初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育。18義務教育義務教育是指國家根據法律規定， 對適齡兒童、少年實施一定年限和一定程度的學校教育，為現代生產和現代生活所必須，是現代文明的一個標志。也稱強迫教育、免費教育或普及義務教育。19教育物力資源利用效率是指教育活動物化勞動的占有和消耗程度。它是教育活動的物質技術基礎，主要包括固定資產、材料和低值易耗品 19教育物力資源利用效率教育物力資源利用效率是指教育活動物化勞動的占有和消耗程度。它是教育活動的物質技術基礎，主要包括固定資產、材料和低值易耗品。20 .教育投資經濟效益教育投資經濟效益是指教育領域內的勞動耗費同教育所得到的經濟報酬， 做出數量上

18、的對比。通俗 地說，是把社會向教育的投資和依賴這種投資所得的國民收益， 加以比較以后，以所得的國民收入 去抵償教育投資后還有余額，這個多余的數量就是教育投資經濟效益。三、簡答題21 .概述教育對科學知識再生產的作用。答：教育是科學知識形態生產力再生產的重要手段，其主要體現在以下幾個方面：(1敷育具有生產和再生產科學的社會功能。科學的發展具有很大的繼承性。傳遞、積累和借鑒前人科學成果，是科學本身發展和再生產的前提條件。而教育在這一過程中具有特殊的功能。(2)教育具有把科學轉化為生產技術的中介作用。職業技術學校和工藝學，是使科學變為技術，變 為直接生產力和現實生產力的重要途徑。(3激育是科學知識再

19、生產的最有效形式。教育是把人類長期所積累的科學知識，經過有目的的選擇、提煉、加工、概括進行傳遞的，同時在傳遞過程中，又有科學的講授、傳遞方法和手段，因此，效率比較高。所以說，教育是科學知識傳遞和再生產的最有效形式。通過教育可以大大縮短科學知識再生產的必要勞動時間。22 .舒爾茨認為教育對個人收入的影響表現在哪些地方？答：舒爾茨認為，教育是使個人收入分配趨于平等的因素。 通過教育可以提高人的知識和技能， 提 高生產的能力，從而增加個人收入，使個人工資和薪金結構發生變化。其影響主要表現在：(1工資的差別主要由所受教育的差別引起的，教育能夠提高個人收入的能力，影響個人收入的社會 分配，減少收入分配不

20、平衡狀態;教育水平的提高，會使因受教育不同而產生的相對收入差別趨于減緩。舒爾茨認為，隨著義務 教育普及年限的延長，隨著中等和高等教育升學率的提高，社會個人收入不平衡狀況將趨于減少； (3)人力資本投資的增加，還可以使物力資本投資和財產收入下降，使人們的收入趨于平等化。舒 爾茨指出，在國民經濟收入中，依靠財產收入的比重已相對下降，依靠勞動收入的比重在相對增加, 其中，人力資本對經濟增長的貢獻也隨之增加。23 .教育與人才市場、勞動力的聯系主要表現在什么地方？答：教育與人才市場、勞動力的聯系主要表現在以下三個方面：(1隊才和勞動力市場，是連接教育與市場經濟的關鍵性環節，或稱紐帶。在現代化生產條件下

21、，人才和勞動力既是教育培養的對象，又是產業部門和物質生產領域的勞動者， 是生產力的最重要的要 素。(2)教育與人才和勞動力市場內在聯系，表現在為教育對專門人才培養和勞動力訓練的作用上。教 育對人才培養和勞動力訓練的作用是多方面的，但其主要作用則是提高勞動力的質量和改變勞動力 的形態。(3激育與人才和勞動力還有其深層次的聯系。這種深層次的關系，主要是通過教育對人才和勞動 力價值的作用反映出來的。勞動力是一種特殊的商品，是一種創造價值的力量。24 .概述我國教育事業經費按用途使用的分配與使用情況。答：按教育事業經費用途安排分配和使用。可以分為三個方面：(1敷育人員經費。這是構成教育人員經費的主要部

22、分。還包括人員補助工資、人員福利費、教育人員離退休費用、學生助學金和獎學金。公用經費。包括：公務費、設備購置費、修繕費、業務費、其他雜用費、差額補助費等。(3激育科學研究經費。主要用于中等、高等學校結合教學開展的科學研究費用，也包括教育部門所屬獨立的研究機構費用。25 .簡述我國大學生社會直接成本分析的常用方法。答：大學生社會直接成本的分析，有多種計量方法，比較常用的方法有兩種；(1匡算法。匡算法就是生均教育事業費、生均教育基本建設投資和生均預算外用于培養費的總和。其中生均預算外培養費在逐年增加。 之所以稱其為匡算法，主要是因為它沒有剔除與培養學生無關 的費用；沒有對當年的教育設備購置以固定資

23、產的形式存在， 也沒有對原有的固定資產進行折舊等。(2)實算法。這種方法要求把一切與培養學生無關的費用扣除掉，對學校固定資產，按不同種類分 別給予折舊。這種計量大學生教育社會直接成本，相對來說比較實際些，也比較科學些。四、論述題26 .針對我國教育結構與產業結構適應性存在的問題，論述如何進行教育結構的改革和調整。答：經濟部門的產業結構不僅制約著教育專業結構和類別結構，而且要求教育專業結構和類別結構與之相適應；為它服務。目前我國在處理兩者關系上仍然存在許多問題，需要隨著經濟、科技、教 育體制改革，逐步加以解決。其主要存在的問題是：(1羥濟部門的產業結構排列順序與教育系統的專業結構排列順序有矛盾。

24、教育系統內部專業結構不合理，專業設置比例失調，嚴重影響著對外部產業結構的適應能力。具體體現在兩個方面：理工科與文科比例失調；農、林、政法、商業、金融、財會、管理等專業和類別比例過小，不僅學校網點少，而且專業網點也少。(3)此外，中等專業學校和高等學校還存在著專業劃分過細過窄，專業學科陳舊，新興專業和學科 薄弱等問題。針對上述存在的各種問題和比例失調情況，在教育結構改革和調整中應該進行這樣幾項工作：(1依據國民經濟長遠發展規劃、社會主義市場經濟體制改革目標、 產業結構變革趨勢以及科學技術 發展方向進行專業學科體系結構的科學預測，盡快建立起適應于市場經濟體制和產業結構變革需要 的專業學科體系(2)

25、依據我國今后經濟發展的戰略重點是農業、能源、交通、教育和科學的需要，逐步調整和改革目前教育的類別結構、專業結構和學科結構，逐步建立起與農輕重產業結構相適應， 重點向戰略重 點部門輸送人才的專業學科體系和結構。(3咫破傳統的專業模式，增加新興的專業學科，使學科結構、課程內容向著更加現代化的方向發展，力爭把現代科學技術的最新成就充實到學科體系和教學內容中去。27 .論述中國生均教育投資水平與國際水平差距的原因。答：中國大中小學生均經費與國家發達國家和發展中國家相比都是一個極不正常的狀態，大中小學生均經費差別相當大，具體為 1:6: 66.5。而發達國家或亞洲發展中國家，都不像中國有這樣大的 差距，

26、分析其原因主要有以下幾點：(1加國很長時間內忽視對小學教育的投資，長期存在著大大“、小小”的格局不能解決。教育投資比例直接影響著生均經費，所以必然出現小學生均經費大大低于大學生均經費。(2)中國人口年齡構成輕，屬輕型結構，義務教育和成人初等教育人口占總人口比例過大，普及初等教育人口數量多，在有限教育投資總額度內，平均水平必然低下。(3)中國教育投資體制還沒有根本改革，特別是高等教育投資由國家包起來的體制還沒有根本解決。(4)還有物價上漲因素的影響等。第三份試題第一部分選擇題一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1 .教育經濟學產生和形成的直接理論來源是( B )A.計量經濟學

27、B.人力資本理論C.勞動價值理論D.教育資本2 .教育經濟學在中國開始逐步涉及與展開的時間是( C )A. 20世紀60年代B. 20世紀70年代C. 20世紀80年代D. 20世紀90年代3 .教育投資具有生產性投資的性質是由于教育勞動具有（B ）A.生產力B.勞務性或服務性C,使用價值D.消費性4 . 最早提出“人力資本”這一概念的是，（C ）A.貝克爾人力資本B.舒爾茨人力資本投資C.沃爾什人力的資本觀 D.欠雷投資決定的正規標準5 .教育社會需求與教育個人需求之間的矛盾，主要是因為（B ）A.教育資源的稀缺和教育需求的無限 B.社會與個人對教育需求的出發點和追求目的不同C.教育供求間存

28、在矛盾D.社會對教育的認識和態度6 .第一次正式使用“知識經濟”概念的是（D）A. 20世紀70年代，托夫勒第三次浪潮B. 1982,奈斯比特大趨勢C. 1986,福萊斯高技術社會D. 1996, “經合組織”年度報告7 .連接教育與市場經濟的關鍵性環節和紐帶是（ B ）A.科學技術市場B.人才和勞動力市場C.物質形態商品市場D.服務市場8 .從根本上講，教育結構主要受（ D ）A.社會生產關系制約B.政治制度制約C.生產力水平制約D.社會經濟結構制約9 . 教育投資只有通過培養出來的勞動力以及再生產出來的科學技術進入生產領域，才能創造社會物質財富，說明教育投資具有（ C ）A.周期性長特B.

29、彈性大特點C.間接性特點D.長效性特點10確定教育投資比例的物質前提和客觀依據是（A ）A.國家經濟發展水平和經濟實力 B.政治制度和政治形勢C.科學技術水平 D.社會人口11義務教育投資主體中居中心地位的是（C ）A.個人B.群眾C.國家或政府D.企事業單位 12.計量教育投資經濟效益的前提條件是（A.教育投資B.教育成本C.教育收益D.教育分配13分析大學生社會直接成本有多種計量方法，比較常用的有匡算法和（B ）A. “成本一效益”計算方法 B.實算法C.費希洛計算法D.舒爾茨計算法14最理想的學校規模類型是（B ）A.規模過大穩定型B.規模適度穩定性C.規模適度成長型D.規模過小成長型1

30、5社會平均勞動簡化比計算公式是（D ）A.平均勞動簡化=某級教育程度的勞動力總課時數/某準級教育程度的勞動力總課時數B.平均勞動簡化=某級教育勞動力的教育程度X某準級教育勞動力的教育程度C.平均勞動簡化二某級教育勞動力的教育程度/某準級教育勞動力的教育程度D.平均勞動簡化=不同教育程度勞動力簡化比X各類勞動力占總勞動力百分比（按教育程度）二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16.教育經濟學教育經濟學是研究教育與經濟相互作用以及教育領域內經濟現象和規律，并且要用數量的形式來表示的一門邊緣學科。17教育的社會需求教育的社會需求是指在一定社會歷史發展階段上，基于國家未來經濟與社會發

31、展對勞動力和專門人才的要求而產生的對教育有支付能力的需要。18教育結構教育結構是指教育這個社會現象總系統各種子系統、各組成部分之間的排列、組合和結合方式，即 教育縱向子系統的級與級之間的比例關系和相互銜接；教育橫向子系統的類與類之間的比例關系和 相互聯系。19教育成本教育成本是指培養每名學生所支付的全部費用，即是指各級各類學校的在校學生，在學期間所消耗的直接和間接活勞動和物化勞動的總和用公式表示為：教育成本=教育直接成本+教育間接成本20.教育個人收益教育個人收益或稱教育私人收益，指個人接受某級某類教育，終生所能獲得的經濟收入扣除所支付 的教育費用(教育成本)后的凈收益。三、簡答題21簡述教育

32、對經濟發展的間接作用。答：教育對經濟發展的間接作用，可以概括為以下幾種表現：(1敷育對人具有全面的影響作用。教育通過培養全面發展的人，對經濟增強發生作用。(2)教育通過培養非物質生產部門的人才，即上層建筑、意識形態各個領域的人才，對社會生產力增強發生作用。(3激育通過陶冶勞動者的思想和道德，提高勞動者的精神文明程度，從而提高他們的勞動主動性、 積極性和創造精神，對經濟發展發生作用。22 .市場經濟體制對非義務教育資源配置的作用是什么？答：市場經濟體制對非義務教育資源配置的作用主要表現在兩個方面：(1迎過勞動力市場價格信號，調節教育的類別、層次、專業結構及各級各類各專業的招生數量。通過學費調節教

33、育的供給與需求。由于非義務教育收取學費作為教育成本補償，因此，學費就 在一定程度上調節了教育的供給和需求。(3)市場機制對非義務教育資源配置的作用，在教育市場不甚完善的情況下，是有限的；只有教育市場發育成熟后，市場機制對非義務教育資源配置作用才能充分發揮。23 .反映教育事業發展規模與速度的主要指標有哪些？答：反映教育事業發展規模和速度的主要指標有：(1義務教育普及率及增長率。具體指標數據包括：義務教育入學年齡、義務教育年限、義務教育階 段各年級在校學生數、義務教育適齡人口數等。(2)非義務教育的升學率及其增長率。這主要反映中等教育的發展規模和速度。中等教育在校生人 數占該年齡組人口的比重反映

34、了中等教育發展的規模；該年齡組人口每年平均入學人口，即每年平均增長率，則反映了中等教育發展速度。(3)高等教育在校生人數及其增長率。以每1萬或每10H社會人口中高等教育在校生人數反映其發展 規模；以高等教育在校生人數增長率反映其發展速度。(4)成年人口當中的掃盲率以及職工、農民接受各種業余教育和各種培訓的增長率等。24 .教育成本分擔與補償理論的優點是什么？答：教育成本分擔與補償理論是美國教育經濟學家約翰斯通于 198資提出。具優點在于：(1)&教 育成本分擔和補償的主體都可以從中獲得經濟收益， 從而刺激了多主體教育投資的積極性， 增加總 體教育投資總量，從而擴大教育規模，加快教育的發

35、展。(2)教育成本分擔和補償制度與擴大學生就學、就業密切相關，因為沒有選擇權就不可能分擔教育 成本。這樣就提高了學生和家長享受較高層次教育機會的成本意識。25 .分析解決我國教師工資問題的思路。答：(1敕師工資必須由財政撥款來保證。 現階段我國實行多渠道籌措教育經費的方針，但是由于一 部分教育經費是學校自籌的，必然導致各校教師工資的不均等。因此，從長遠觀點來看，教師工資應該由政府來保證，而不是學校自籌。(2)確定教師工資必須遵循市場經濟規律。教育，尤其是義務教育，是一項特殊的公益事業。在市 場經濟體制的宏觀背景下，國家在決定教師工資待遇時，必須遵循市場經濟規律。事實上存在教師 勞動力市場，如果

36、教師工資過低，則會導致教師這種高質量的勞動力流向其他部門，從而導致師資的短缺。(3漁定教師工資必須貫徹按勞分配的原則。(4)必須保證教師實際工資不受通貨膨脹的影響。四、論述題26 . 論述人力資本理論代表人物的觀點（論述兩位代表人物即可）。答：（1舒爾茨的主要觀點認為：人力資本的積累是社會經濟增長的源泉。主要原因有三個：一、人力資本投資收益率超過物力資本投資的收益率。人力資本與物力資本相對投資量，主要是由收益率決定的。二、人力資本在各個生產要素之間發揮著相互替代和補充作用。由教育形成的人力資本在經濟增長中會更多地代替其他生產要素。三、用具體數量化計算，進一步證明人力資本是經濟增長的源泉。教育促

37、進經濟增長是通過提高人們處理不均衡狀態的能力的具體方式實現的。所謂處理不均衡狀態的能力，是指人們對于經濟條件的變化、 更新所作出的反應及其效率，即人們根據經濟條件的變化，重新考慮合理分配自己的各種資源，如財產、勞動、金錢及時間等。這種能力的取得與提高，主要由教育形成的人力資本的作用。人類時間是人力資本的組成部分。有效地合理使用與分配時間的能力，也是人力資本的構成部分。 在經濟增長過程中，寶貴的人類時間，具有較高的經濟價值，可以帶來經濟效益。教育也是使個人社會收入分配趨于平等的因素。 通過教育可以提高人的知識和技能，提高生產的 能力，從而增加個人收入，使個人工資和薪金結構發生變化。丹尼森的主要觀

38、點認為：丹尼森關于人力資本理論的基本觀點，除與舒爾茨相同處外，還有突出的貢獻和區別于舒爾茨的一 些觀點。被稱為西方人力資本計量的代表人物。他與舒爾茨在理論上主要區別有：認為教育不是生產中的單獨因素，是生產中人力因素的一個組成部分。教育因素和教育投資指的是受正規教育年限的多少。“知識增進”是人力資本組成部分。正規教育因素對經濟增長的作用，只有其中的五分之三在起作用。（3）貝克爾的主要觀點認為： 人力資本投資的目的，既要教育當前的經濟效益又要教育未來的經濟收益。在職培訓是人力資本的重要內容。收集信息、情報資料也是人力資本的內容之一，同樣具有經濟價值。提出人力資本投資收益率的計算公式。提出了 “年齡

39、一一收入”曲線。用具體數學計算和實證確定，說明了高等教育收益率，同時也比較了不同教育等級之間的收益率 差別。27 .結合現代社會實踐，論述如何改進和完善教育投資的管理體制。答：教育投資管理體制的基本出發點應當是： 有利于調動教育事業的發展，有利于調動教育單位的 積極性，有利于提高教育投資的使用效果。（1而教育投資的預算管理上，應逐步實施教育經費預算單列制度， 保證教育投資足額到位。（2）建立 和健全合理的定員定額制度。定員是確定人員編制，其基本依據是學校業務量大小，體制人員同業 務量的比例關系。定額是由財政和教育部門為學校規定的支出限額。定員定額是確定學校預算支出的基礎，但它不是一成不變的。（

40、3并校后勤管理的社會化和經濟核算制。作為過渡辦法，可以將學校后勤服務的單位實行半企業 化或企業化管理，實行經濟核算制。第四份試題第一部分選擇題一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1教育經濟學學科研究的原則不包括（B ）A.學科的思想性與科學性相結合原則 B .保守性與開放性相結合的原則C.理論聯系實際原則D.批判與吸收相結合原則2,從數量上研究確立計算教育的社會經濟價值的理論依據不包括（ D ）A.勞動價值學說B.復雜勞動與簡單勞動理論C.按勞分配原則 D.勞動簡化理論3 .人力資本理論基本出發點是（ C ）A.重視土地和人口數量的作用 B .人力資本投資作用大于物力資本投

41、資作用考試大論壇C.人口質量重于人口數量 D.教育投資比物力投資更有利4 . 政府調節教育供求矛盾的依據在于（A ）A.教育屬于“準公共產品”B.教育屬于“公共產品”C.教育社會需求與個人需求的矛盾 D.教育需求和供給之間的矛盾5 .教育對科學技術進步的作用論述不正確的是（ D ）A.教育具有再生產科技的功能 B.教育具有使科學轉化為生產技術的中介作用C.教育是科技再生產的有效形式 D.教育決定科學技術的進步和發展6 .教育產業的特殊性是有其三個基本特性決定的，即教育是基礎性產業、間接性產業和（A ）A.多效性產業B.第三產業C.專業性產業D.獨立性產業7 .需要著重考慮中等教育學校網點結構和

42、布局，逐步普及中等教育并使中等教育結構趨于合理的 地區是（A ）A.城市、沿海各經濟發達地區和內地少數發達地區 B.經濟中等發展程度的地區C.經濟發展中地區D.貧困地區8 .下列各項不屬于教育公用經費的是（ D ）A.公務費B.業務費C.設備購置費D.人員補助工資9 .教育投資相對量與經濟指標增長相比，發展趨勢是（ C ）A.相對遲緩B.相對滯后C.超前速度增長D.平行速度增長10集權制國家義務教育投資主要來源于（B ）A.地方政府B.國家或中央政府C.聯邦政府、州政府、地方政府7. D.中央政府和地方政府各占一半左右 11學生已滿法定勞動力年齡因受教育而放棄的就業收入的成本是（A.教育物質成

43、本B.教育社會成本考試大-全國最大教育類網站C.教育直接成本D.教育間接成本12 .計算升學率的公式是（B%燉呼業生丸m饕 兒應華電學生數»號上二鑼學生數* Im.“本年度畢業學生數C年級畢業生人數知0G%C,年級人學總人數騷D畢業分歸對旦至生效八00% 口本網畢業學生數13 .學校提高教育投資使用效率的前提條件是（AA.正確教育投資的宏觀決策B.完善教育投資的管理體制C.建立最佳的人力、物力結構 D,提高學校的管理水平14 .高等教育的生均成本隨學校規模的擴大和學生教師比的提高而（A ）A.呈下降趨勢B.呈上升趨勢C.呈穩定趨勢來源D.呈起伏趨勢15決定個人是否接受教育或受某種級別

44、類教育的依據是（A ）A.教育個人收益B.教育經濟效率C.教育社會效益D.教育經濟投資經濟效益第二部分非選擇題二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16教育經濟效率教育經濟效率即教育經濟效力、教育機構內部效能、教育資源利用效率、教育投資效率等。其含義是指教育投入與教育產出之比，即在一定的社會條件下，為取得同樣的教育成果，教育資源占用和 消耗的程度。17人力資本人力資本是與物力資本相對應的概念。它是由美國經濟學家舒爾茨首先給予闡釋而獲得特定含義的一種資本概念。所謂人力資本，是指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現出來的能力。18教育的個人需求教育的個人需求是指個人出于對未來知識

45、、技能、收入、社會地位的預期在各種需求中進行選擇， 對教育有支付能力的需要。19教育投資結構教育投資結構也稱教育投資內部比例。這主要是指各級各類教育投資內部分配和作用的比例關系。20 .教育機會成本教育機會成本即教育間接成本，是指社會個人為教育而間接支付的教育費用，也叫“擇成本”。它由教育社會間接成本和教育個人間接成本兩部分構成。三、簡答題21 .為什么說復雜勞動具有較高的經濟價值？答：(1所謂簡單勞動是指一般人類勞動，是簡單勞動的耗費，是每個沒有任何專長的普通人的機體平均具有簡單勞動力的耗費。(2)所謂復雜勞動則需要經過一定的專門的教育和訓練使勞動者具有一定的勞動技能和知識的勞動稱之為復雜勞

46、動。勞動力的勞動復雜程度與他的教育費用所花費的時間、 以及它自身的價值和所創 造的價值等，都是成正比例關系。訓練有學識勞動者要耗費較多的時間和金錢， 所以有學識的勞動 力必然有較高的價值。22 .簡述教育對經濟發展的直接作用。答：教育對經濟發展的直接作用可以概括為以下幾種具體表現：(1敷育是勞動力生產、再生產的重要內容與主要手段。勞動力再生產包括人的自然成長過程和對人 的教育和訓練過程。(2)教育是縮短社會必要勞動時間，提高勞動生產率的重要途徑。因為，影響社會必要勞動時間的 因素主要有兩個，一個是社會一般生產條件即客觀因素；二是從事物質生產的人的勞動熟練程度、勞動技巧和勞動速度等即主觀因素。考試大-全國最大教育類網站(3)教育是科學生產、再生產， 以及使科學轉化為直接生產技術的重要途徑。教育具有傳遞、積累、發展和再生產科學技術的社會經濟功能；教育具有使科學轉化為生產技術的中介環節的作用；教育又是科學知識再生產和科學轉 化為生產技術最有效的形式。(4激育是提高經濟管理水平的重要條件。教育在經濟管理中的作用表現在：一、可以培養一支數量充足的管理者隊伍；二、可以提高管理者素質。三、可以提高決策水平和管理水平。23 .教育投資分配結構主要包括哪些？答：教育投資分配結構主要包括：(1敷育總投資在初等教育、中等教育和高等教育三級教育中分配的比例；(2)各級各等教育中教育事業與教育基本建設投