1、編輯ppt編輯ppt安塞腰鼓安塞腰鼓 說教材說教材 說學法說學法說教學程序說教學程序說教學準備說教學準備說教法說教法安塞腰鼓安塞腰鼓 說教材說教材說教法說教法說教學程序說教學程序說教學準備說教學準備 說學法說學法編輯ppt 、 本單元選編了本單元選編了社戲社戲安塞腰鼓安塞腰鼓觀舞記觀舞記竹影竹影口技口技等幾篇與文化等幾篇與文化藝術有關的文章。這些文章從不同的方面向藝術有關的文章。這些文章從不同的方面向學生展示了各學生展示了各 式各樣的文藝形式，對于豐富式各樣的文藝形式，對于豐富學生的文化素養，開闊視野，初步、形成學生的文化素養，開闊視野，初步、形成 自自己的審美觀、價值觀起到至關重要的引領作己

2、的審美觀、價值觀起到至關重要的引領作用用一、說教材一、說教材（一）、教材地位（一）、教材地位編輯ppt1、鏗鏘磅礴的語言2、張揚激蕩的句式3、瑰麗奇偉的想象4、急促暴烈的節奏內容和形式取得了完美的統一（二）課（二）課 文特點文特點編輯ppt 這樣的文字對于新課標提出的要求學生這樣的文字對于新課標提出的要求學生吸收民族文化智慧、吸取人類優秀文化的營吸收民族文化智慧、吸取人類優秀文化的營養是極有幫助的，因為她充分展示了我中華養是極有幫助的，因為她充分展示了我中華文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內涵，對學生精神的影響是具有豐富的人文內涵，

3、對學生精神的影響是深廣的。同時，本文在寫作上，內容與形式深廣的。同時，本文在寫作上，內容與形式的高度統一，氣勢恢弘，有陽剛之美，具有的高度統一，氣勢恢弘，有陽剛之美，具有極大的感染力和穿透力。對于習慣于學生腔極大的感染力和穿透力。對于習慣于學生腔中學生來說，其沖擊力是可想而知的。中學生來說，其沖擊力是可想而知的。（三）體（三）體 現現 課課 標標 要求要求編輯ppt 知識目標：知識目標： 理解課文內容，理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。作者所歌頌的生命的力量。 能力目標：能力目標：（1）學習本文學習本文形、神結合的語言，注重感悟并形、

4、神結合的語言，注重感悟并發表自己的見解。發表自己的見解。 （2）根據課文內容，有感情、）根據課文內容，有感情、有節奏地朗讀課文。有節奏地朗讀課文。 情感目標：情感目標： 通過本文的學通過本文的學習，用中華民族生命律動的厚重習，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生陽剛之美熏陶感染學生學習目標學習目標編輯ppt重點：理解課文內容，重點：理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。生命的力量。 難點：學習本文形神難點：學習本文形神 結合的語言，注重感結合的語言，注重感悟并發表自己的見解。悟并發表自己的見解。（情感、能力目標）（情感

5、、能力目標）（知識目標）（知識目標）編輯ppt 本環節的設計，體現了真正以學生為本環節的設計，體現了真正以學生為主體的教學原則。由學生參與學習目標，與主體的教學原則。由學生參與學習目標，與教師平等對話，體現了教師平等對話，體現了課標課標要求：語文要求：語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習要求，點，關注學生個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。的主動意識和進取精神。依據：依據：編輯ppt 二、說教法二、說教法、討論法：發揮集體的智慧，、

6、討論法：發揮集體的智慧， 分享合作的樂趣。分享合作的樂趣。、情境設置法：用課件展示創設情景，與學生思想產生共鳴。、情境設置法：用課件展示創設情景，與學生思想產生共鳴。、讀寫結合法：課堂教學與寫作、讀寫結合法：課堂教學與寫作、 生活實踐相結合。生活實踐相結合。1、朗讀法：每篇文章都有自己獨特的意蘊，、朗讀法：每篇文章都有自己獨特的意蘊， 只有反復朗讀，才能領會其中深刻的內涵。涵。只有反復朗讀，才能領會其中深刻的內涵。涵。編輯ppt 1、由于語文是人文性與工具性統一體，具有綜合性與、由于語文是人文性與工具性統一體，具有綜合性與實踐性的特點，根據本文內容，結合創新教育理論，在課實踐性的特點，根據本文

7、內容，結合創新教育理論，在課堂教學中采用朗讀法，注重學生讀的優化訓練，以讀代講。堂教學中采用朗讀法，注重學生讀的優化訓練，以讀代講。課堂上提倡自由研討，允許下位置交流意見。課堂上提倡自由研討，允許下位置交流意見。 2、根據根據“大語文觀大語文觀”的要求，在本節課上，充分利用的要求，在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生自然融到課文的意境中去，從課件展示創設情境，使學生自然融到課文的意境中去，從而將課外與課內相結合，將課堂教學與寫作、生活實踐相而將課外與課內相結合，將課堂教學與寫作、生活實踐相結合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作能力，結合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作能力

8、，深化對學生心靈的影響。深化對學生心靈的影響。設計依據：設計依據：編輯ppt 1、 “朗讀法朗讀法”：本文作為一篇詩化的散文，本文作為一篇詩化的散文，將指導學生以將指導學生以“朗讀法朗讀法”學習課文，即以學習課文，即以“朗朗讀讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。讓學生受到熏陶，完成教學。 2、 “討論法討論法”：以以“討論法討論法”引導學生引導學生在自主學習的基礎上，積極參與，合作探究。在自主學習的基礎上，積極參與，合作探究。 3、 “ 讀寫結合法讀寫結合法 ” ：課堂教學與寫作、：課堂教學與寫作、 生活實踐相結合。生活實踐相結

9、合。三、說學法三、說學法編輯ppt四、教學準備：四、教學準備： 1.布置預習：落實字詞，會讀會寫，多讀課文，視布置預習：落實字詞，會讀會寫，多讀課文，視圖，了解安塞腰鼓。圖，了解安塞腰鼓。 2.教具準備：多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，教具準備：多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。安塞腰鼓的大型后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。安塞腰鼓的大型演出）演出）編輯ppt 導入新課導入新課學習新課學習新課 初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 精讀課文，品味語言精讀課文，品味語言 品讀文章，學用語言品讀文章，學用語言教學程序教學程序（一）導入新課（一）導入新課（二）學習新

10、課（二）學習新課 初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知（知識目標）（知識目標） 精讀課文，品味語言精讀課文，品味語言（能力、情感目標）（能力、情感目標） 品讀文章，學用語言品讀文章，學用語言（能力提高、遷移）（能力提高、遷移）五、教學程序五、教學程序編輯ppt安塞腰鼓短片欣賞 編輯ppt 設計依據 知識的開端知識的開端永遠必須來自感官，所以本課在永遠必須來自感官，所以本課在導入時采用聲情并茂的視頻課件，創設了富有美導入時采用聲情并茂的視頻課件，創設了富有美感的教學情景，讓學生置身于優美的情景中，產感的教學情景，讓學生置身于優美的情景中，產生濃厚的讀書興趣，變要我讀我要讀，激發了生濃厚的讀書興趣

11、，變要我讀我要讀，激發了強烈的學習動機強烈的學習動機編輯ppt學習新課學習新課設計依據設計依據 新課程標準要求，我們要轉變新課程標準要求，我們要轉變教學觀念，真正落實學生主體地位，教學觀念，真正落實學生主體地位，樹立教為學服務的思想，轉變師生角樹立教為學服務的思想，轉變師生角色，真正體現師生平等，教學民主。色，真正體現師生平等，教學民主。編輯ppt第一板塊：初讀文章，整體感知第一板塊：初讀文章，整體感知（一）、（一）、“知內容知內容”-里里（二）、（二）、“明結構明結構”-表表（三）、（三）、“尋美點尋美點”-里里（側重實現知識目標）（側重實現知識目標）編輯ppt、安 塞 腰 鼓議一議（一）知

12、內容編輯ppt瞳仁瞳仁（ ） 恬恬靜（靜（ ）晦晦暗（暗（ ） 羈羈絆（絆（ ）驀驀然（然（ ） 冗冗雜（雜（ ）戛戛然而止（然而止（ ）磅礴磅礴（ ）（）（ ）tngtinhujmrngjipngb編輯ppt（二）明結構（二）明結構安塞腰鼓安塞腰鼓1-4:1-4:（）的腰鼓（）的腰鼓 5-27:5-27:（）的腰鼓（）的腰鼓5-135-13：宏偉的場面：宏偉的場面14-1714-17：雄壯的（）：雄壯的（）18-2218-22：擊鼓的（）：擊鼓的（）23-2723-27：奇麗的（：奇麗的（ ）28-3028-30：（）的腰鼓：（）的腰鼓 安靜安靜隆隆隆隆隆隆隆隆聲響聲響后生后生靜寂靜寂表演后

13、表演后舞姿舞姿表演前表演前表演中編輯ppt 使語言有了一種鼓的使語言有了一種鼓的 韻律，形成回環韻律，形成回環往復的氣勢，增強語言的表現力，推動情往復的氣勢，增強語言的表現力，推動情節和感情達到高潮。節和感情達到高潮。編輯ppt（三）尋找美點比賽。（三）尋找美點比賽。 用“ 美，你看（聽）美，你看（聽） ”的的句式敘述出來句式敘述出來。 例子：例子：蓄而待發的后生蓄而待發的后生美，你看，美，你看，他他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩而也吹動了他們

14、的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。安靜。編輯ppt聽課文朗讀錄音誦讀提示：誦讀提示：鼓響之前鼓響之前 沉穩、期待、中速不乏力量沉穩、期待、中速不乏力量主體部分主體部分 激越、昂揚、迸發、快中有層次激越、昂揚、迸發、快中有層次鼓聲落鼓聲落 悠遠、寂靜、若有所思悠遠、寂靜、若有所思編輯ppt驟雨驟雨一樣，一樣， 是急促的是急促的鼓點鼓點； 旋風旋風一樣，一樣， 是飛揚的是飛揚的流蘇流蘇； 亂蛙亂蛙一樣，一樣， 是蹦跳的是蹦跳的腳步腳步； 火花火花一樣，一樣， 是閃射的是閃射的瞳仁瞳仁； 斗虎斗虎一樣，一樣， 是強健的是強健的風姿風姿。修辭手法修辭手法比喻比喻排比排比編輯ppt 任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，遍，要求用要求用“ 好，好在好，好在 ”這一句式進行評這一句式進行評點。點。（提示：可以從詞、句式、修辭、寫法、結構等（提示：可以從詞、句式、修辭、寫法、結構等各方面進行評點，說得越多越好。各方面進行評點，說得越多越好。 ）例如：例如：“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不