1、本資料來源于七彩教育網測試題1 1、下列加點字注音有誤的一項是（）A、請歸取其孥（n）形單影只（zh）不?。▁ng）所怙（h）B、乃能銜（xin）哀致誠雖萬乘（shng）之公相丞相薨（hng）C、其余奴婢（b）嗚呼哀哉！尚饗（xing）中年兄歿（m）南方D、并令守汝喪（sng）聞汝喪（sng）之七日吾不以一日輟（chu）汝而就也2、下列加點詞解釋全部錯誤的一項是（）A、比（等到）得軟腳病輟汝而就（接近）斂不憑（憑借）其棺B、不省所怙依靠）遽（突然）去吾而歿使者妄稱以應（答應）之乎C、其又何尤（怨恨）抱無涯之戚（憂傷）吊（撫慰）汝之孤與汝之乳母D、遠具（準備）時羞止（停止）一歲既（既然）又與汝就

2、食江南3、下列句中加點字意義相同的一項是（）A、不省所怙吾往河陽省墳墓B、將成家而致汝銜哀致誠C、汝之子始十歲始速禍焉D、而不悲者無窮期矣吾獨窮困乎此時也4、加點的“其”字分類正確的一項是（）其后四年，而歸視汝。止一歲，請歸取其孥。如吾之衰者，其能久存乎？吾兄之盛德而夭其嗣乎？死而有知，其幾何離？其無知，悲不幾時，而不悲者無窮期矣。其余奴婢，并令守汝喪。斂不憑其棺，窆不臨其穴。自今已往，吾其無意于人世矣。教吾子與汝子，幸其成。A、/B、/C、/D、/5、下列句子中“而”的用法相同的一組是（）其后四年，而歸視汝。吾兄之盛德而夭其嗣乎？少者強者而夭歿，長者衰者而全存乎？動搖者欲脫而落矣。孰謂少者歿

3、而長者存。將成家而致汝。A、B、C、D、6、下列句中加點詞用法與其他三句不同的一項是（）A、汝之純明宜業其家者B、將成家而致汝C、去今之墓而葬焉D、子孫帝王萬世之業也7、下列各句中加點的雙音節詞，其意義和用法與現代漢語相同的一項是（）A、幾何不從汝而死也B、又可冀其成立邪C、教吾子與汝子如此而已D、未可以為信也8、下列各句在文中的意思，翻譯不恰當的一項是（）A、季父愈聞汝喪之七日，乃能銜哀致誠。你叔父超過了七天，才得到你喪亡的消息，于是就懷悲哀之情向你表達祭奠的誠意。B、承先人后者，在孫惟汝，在子惟吾。繼承先人的后代，在孫子輩中只有你，在兒子輩中只有我。C、嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之者非其

4、真邪？唉！難道是真的這樣嗎？還是在做夢呢？還是這傳來的消息不可靠呢？D、嗚呼！言有窮而情不可終，汝其知也邪？其不知也邪？唉！話有說完的時候而哀痛之情卻不能終止，你是知道呢，還是不知道呢？9、下列表述不正確的兩項是（）A、古代兄弟排行以伯、仲、叔、季為序，故“季父愈聞汝喪之七日”中的“季父”是韓老成的四叔。B、古代禮俗稱幼年喪父為獨，老而無夫為寡，老而無子為孤，老而無妻為鰥。C、祭文是祭奠死者的一種文體，祭十二郎文是韓愈為侄兒韓老成而作，其感情深摯，凄惻動人，與清代袁枚的祭妹文并舉。D、本文雖記敘的是家庭、身世和生活瑣事，但作者把抒情與敘事結合在一起，字字是淚，后人稱為“祭文中千年絕唱”。E、韓

5、愈是唐朝“古文運動”的創始人，也是“唐宋八大家”之首。其他幾位散文家是：柳宗元、王安石、范仲淹、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。10、下列對課文的鑒賞分析，不恰當的一項是（）A、韓愈幼年喪父，由兄嫂撫養成人，與十二郎雖是兩輩人，但如兄弟，感情很深。B、祭十二郎文是少為長祭。作者追以往，念后事，有切膚之痛，一字字，一句句，都從心底流出，跌宕頓挫，感人肺腑。C、祭十二郎文中，作者用了九個“嗚呼”，悲天搶地；四十個“汝”字，如對其人，一稱叫、一傷痛、一悲切、一嗚咽，催人淚下。D、全文貫注著一個“情”字，“言有窮而情不可終”，表明作者整篇都是用感情、用心血寫成的。11、作者在祭文第八段中回憶叔侄二人在往來書信

6、中討論侄兒所患軟腳病一事，作用是（）A、探究侄兒的死因。B、根本不相信侄兒死于軟腳病。C、對侄兒是否死于軟腳病仍持懷疑態度。D、對沒能重視侄兒所患疾病的追悔莫及。12、作者說：“自今已往，吾其無意于人世矣！”這話表達出怎樣的心境？（）A、作者表示不再想活著了，愿與侄兒同去。B、作者表示不想在人世間再追求什么，只求把兒女撫養成人而已。C、作者表示以實現侄兒遺愿為自己最終心愿。D、作者看到侄兒的死，深感活在世上真是一點意思也沒有。二、簡答、翻譯題：13、祭文開頭一節敘寫身世、家世的不幸有什么作用，請分兩點陳述。14、文章細敘“二人三會三別，終因謀官求祿，行蹤漂泊無定，不得會合而成永別”有什么作用。

7、15、文章寫少者、強者歿而長者、病者存，申寫十二郎之死全出意料，作者是怎樣表達對十二郎之死的悲痛的？16、文章中寫自己“想到雙方幼子的撫養和期望，又不得不回到求生的現實中來”時，連用兩個“嗚呼哀哉”有什么作用？17、翻譯下列句子（第3題為劃線句）：（1）吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之純明宜業其家者，而不克蒙其澤矣。（2）嗚呼，其竟以此而殞其生乎？抑別有疾而至斯乎？（3）孟子謂齊宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，則凍餒其妻子，則如之何？”王曰：“棄之?！痹唬骸笆繋煵荒苤瓮?，則如之何？”王曰：“己之?！痹唬骸八木持畠炔恢?，則如之何？”王顧左右而言他。三、閱讀清代袁枚的祭妹文片段，回

8、答文后題目。汝以一念之貞，遇人仳離，致孤危托落。雖命之所存，天實為之；然而累汝至此者，未嘗非予之過也。予幼從先生授經，汝差肩而坐，愛聽古人節義事；一旦長成，遽躬蹈之。嗚呼！使汝不識詩書，或未必艱貞若是。余捉蟋蟀，汝奮臂出其間；歲寒蟲僵，同臨其穴。今予殮汝葬汝，而當日之情形憬然赴目。余九歲，憩書齋，汝梳雙髻，披單縑來，溫錙衣一章。適先生奓(zh)戶入，聞兩童子音瑯瑯然，不覺莞爾，連呼則則。此七月望日事也，汝在九原，當分明記之。予弱冠粵行，汝掎裳悲慟。愈三年，予披官錦還家，汝從東廂扶案出，一家瞠視而笑，不記語從何起，大概說長安登科，函使報信遲早云爾。凡此瑣瑣，雖為陳跡，然我一日未死，則一日不忘。舊

9、事填膺，思之凄梗，如影歷歷，逼取便逝?；诋敃r不將嫛婗(yn，嬰兒，這里指幼年時期)情狀，羅縷紀存。然而汝已不在人間，則雖年光倒流，兒時可再，而亦無與為證印者矣。18、下列加點字的解釋，錯誤的一項是（）A、汝以一念之貞（由于、因為）B、雖命之所存（既然）C、使汝不識詩書（如果、假使）D、或未必艱貞若是（或許）19、文中第一段文字，作者對其妹的不幸遭遇表示了同情，同時分析了原因，作者認為造成悲劇的真正原因是（）A、袁枚妹妹自己堅持不肯解除婚約，“一念之貞”造成了終生不幸。B、作者害了他妹妹，所以文中說“然而累汝至此者，未嘗非予之過也”。C、“古人節義事”害了他妹妹，傳統的封建禮教毒害了她，給她帶來

10、了不幸。D、不良的教育害了他妹妹，中國古代的詩書都是害人的，所以作者說“使汝不識詩書，或未必艱貞若是”。20、對第二段文字的理解，不恰當的一項是（）A、這一段主要寫幼時兄妹關系。記敘了同捉蟋蟀、并肩讀書、自己弱冠粵行時幼妹“掎裳悲慟”、中進士回家時妹妹“從東廂扶案出，一家瞠視而笑”等情景。B、這一段文字寫的都是瑣事，但正因為對兒時“嫛婗情狀”未能“羅縷紀存”，所以回憶得不夠，這就更鮮明地表現了兄妹間的親密關系和悼念亡妹的真摯感情。C、這一段中把兒時“歲寒蟲僵，同臨其穴”的情景與“今予殮汝葬汝”對比著寫，更加哀婉動人。D、作者在記敘了往事之后，既后悔，又嘆息，這一悔一嘆，更直接抒寫了無限眷戀、又

11、覺無可挽回的哀痛。21、翻譯“悔當時不將嫛婗情狀，羅縷紀存”。祭十二郎文練習參考答案一、1、D（“喪”應讀sng）2、A（A項“比”解釋為“近來”，“就”解釋為“就職上任”，“憑”解釋為“臨”；B項“應”解釋為“應付”；D項“止”解釋為“住”，“既”解釋為“不久”“后來”。）3、C（A項分別解釋為“知道”和“探望”，B項分別解釋為“使來”和“表達”，C項都解釋為“才”，D項分別解釋為“窮盡”和“處境困難”。）4、C（分別為指示代詞“那、那些”；人稱代詞“你的”；副詞，表反問語氣；假如；副詞，表揣測語氣；人稱代詞“他、他們”。）5、A（A項中的“而”均表示轉折關系。）6、B（“致”為使動用法，其

12、余都是名詞作動詞。）7、C8、A（“愈”指韓愈自稱，并非“超過”。）9、B、E（B項中“獨”與“孤”應互換，E項中的“范仲淹”應為“歐陽修”。）10、B（應該是“長為少祭”）11、D12、B二、13、（1）表明兩人只好孤苦相依，未嘗一日相離，因而感情特別深厚，為下文的抒情打下了基礎。（2）敘寫嫂嫂“撫汝指吾而言”的一席家常話，更值得品味，流露出無比凄涼、無比悲痛之情。14、作者之所以這樣不厭其煩地敘寫，意在指責自己，反省自己為“求斗斛之祿”而帶來無法挽回的悔恨，使人讀來無限悲哀。15、文章先寫自己未老先衰，再寫長輩“皆康強而早世”，進而寫自己將死而竟不死，顯得特別悲哀。16、文中連用兩個“嗚呼哀哉”，表現了思緒的起伏跌宕，神情的無可奈何，使讀者也不自覺地產生共鳴，墜入哀痛迷惘之中。17、（1）我哥哥有那么美好的品德卻早早地絕了后，你那么純正聰明本來應該繼承家業的卻不能承受他的恩澤呢。（2）