1、第四章第四章 非金屬及其化合物非金屬及其化合物第一節第一節 無機非金屬材料的主角無機非金屬材料的主角硅硅會澤縣茚旺高級中學會澤縣茚旺高級中學 付秋香付秋香本節建議本節建議2課時課時第一課時：第一課時：P74至至P76 二氧化硅和硅酸二氧化硅和硅酸第二課時：第二課時：P77至至P80 硅酸鹽、硅單質硅酸鹽、硅單質第第1節節 無機非金屬材料的主角無機非金屬材料的主角硅（第一課時）硅（第一課時）一、課時安排一、課時安排 本課時包含內容：本課時包含內容： P74至至P76二氧化硅和硅酸二氧化硅和硅酸二、教材內容分析二、教材內容分析 1教材編寫教材編寫 通過二氧化硅和硅酸的性質、應用、發展及可通過二氧化

2、硅和硅酸的性質、應用、發展及可能帶來的負面影響的學習，突出它在社會發展、能帶來的負面影響的學習，突出它在社會發展、科學現代化中的重要性和應用價值，從而豐富學科學現代化中的重要性和應用價值，從而豐富學生的知識，開拓學生的視野。生的知識，開拓學生的視野。編寫意圖編寫意圖 硅在自然界的存在、二氧化硅、硅在自然界的存在、二氧化硅、 P76思考與交流、硅酸、實驗思考與交流、硅酸、實驗4-1教學內容教學內容編寫特點編寫特點 內容編排上打破常規。內容編排上打破常規。從硅的親氧性引出從硅的親氧性引出硅主要存在的兩種形式，接著從學生比較熟硅主要存在的兩種形式，接著從學生比較熟悉的硅的化合物著手，介紹二氧化硅、硅

3、酸悉的硅的化合物著手，介紹二氧化硅、硅酸及硅酸鹽的性質，最后介紹硅的單質，符合及硅酸鹽的性質，最后介紹硅的單質，符合學生的認知規律，有利于學生的學習。學生的認知規律，有利于學生的學習。 重點、非重點內容把握準確。重點、非重點內容把握準確。 重點知識、主干內容的學習和要求充分呈現，重點知識、主干內容的學習和要求充分呈現，對于非重點知識和拓展性內容，采用多種方式展對于非重點知識和拓展性內容，采用多種方式展現，比如用圖片的方式展現應用廣泛的硅酸鹽產現，比如用圖片的方式展現應用廣泛的硅酸鹽產品，在品，在“科學視野科學視野”中介紹新型陶瓷等等。讓學中介紹新型陶瓷等等。讓學生不僅學習了知識，也開闊了眼界，

4、同時也增強生不僅學習了知識，也開闊了眼界，同時也增強了學生對學習非金屬及化合物的重要性的認識。了學生對學習非金屬及化合物的重要性的認識。編寫特點編寫特點2教材內容前后關系、地位教材內容前后關系、地位 本節內容安排在必修本節內容安排在必修1第四章，是非金屬及其第四章，是非金屬及其化合物的第一單元內容；安排在化合物的第一單元內容；安排在 “金屬及其化合金屬及其化合物物”之后，也是常見無機物及其性質等知識的繼之后，也是常見無機物及其性質等知識的繼續。本節內容與生產、生活、社會、工業及高科續。本節內容與生產、生活、社會、工業及高科技聯系較為密切，知識性、趣味性強，有利調動技聯系較為密切，知識性、趣味性

5、強，有利調動學生學習積極性。學生學習積極性。 另一方面有利于學生對元素及其化合物學習方另一方面有利于學生對元素及其化合物學習方法的鞏固，同時也為學生學習選修模塊法的鞏固，同時也為學生學習選修模塊2“化學與化學與技術技術”中的主題中的主題2“化學與材料的制造、應用化學與材料的制造、應用”奠奠定了知識基礎。定了知識基礎。 主要主要變化點變化點 舊教材舊教材第一冊第一冊 新教材新教材必修必修1 備備 注注 在整個教材體在整個教材體 系中的位置系中的位置 在學習元素周期在學習元素周期表和周期律以后，表和周期律以后，在以鹵素、氧族在以鹵素、氧族元素為非金屬元元素為非金屬元素性質代表以后素性質代表以后 作

6、為非金屬的作為非金屬的開篇，和開篇，和“氯氯”都是單獨成為都是單獨成為一節，而一節，而“硫硫和氮的氧化物和氮的氧化物”放在一起放在一起 強調硅是無機強調硅是無機非金屬材料的非金屬材料的主角，突出硅主角，突出硅及化合物在社及化合物在社會發展、國民會發展、國民經濟、信息化經濟、信息化社會中的重要社會中的重要性及應用價值性及應用價值 節標題及小標節標題及小標題對比題對比 第二節第二節 硅和二硅和二氧化硅氧化硅第三節第三節 無機非無機非金屬材料金屬材料 第一節第一節 無機非無機非金屬材料的主金屬材料的主角角硅硅 硅結構硅結構 無無 有有強調結構對化強調結構對化學性質的影響學性質的影響 主要主要變化點變

7、化點舊教材舊教材第一冊第一冊新教材新教材必修必修1備備 注注二氧化硅的分二氧化硅的分類與結構類與結構 無無有有強調二氧化硅強調二氧化硅的存在形式與的存在形式與用途用途 二氧化硅的化二氧化硅的化學性質學性質有有有有強調二氧化硅強調二氧化硅酸性氧化物的酸性氧化物的性質，性質，補充二補充二氧化硅與氧化硅與HF的的反應反應 硅硅 酸酸 物理化學性質物理化學性質物理化學性物理化學性質制備質制備硅膠硅膠的實驗的實驗強調硅膠的制強調硅膠的制備、性質及應備、性質及應用用 3教材素材處理教材素材處理 本課時內容從學生已有的知識為背景，生活中事實為本課時內容從學生已有的知識為背景，生活中事實為情景，通過圖片為學生

8、提供許多感性知識，符合學生的情景，通過圖片為學生提供許多感性知識，符合學生的認知規律。教材中從碳和硅的原子結構入手，認識兩元認知規律。教材中從碳和硅的原子結構入手，認識兩元素單質及化合物。列出二氧化硅空間結構，引導學生從素單質及化合物。列出二氧化硅空間結構，引導學生從結構中認識物質性質，了解相關用途，體現從結構中認識物質性質，了解相關用途，體現從“結構結構性性質質應用應用”的主線。的主線。（1）實物圖片共）實物圖片共10個個；其一是硅及化合物構成地殼主；其一是硅及化合物構成地殼主要成分，形成美麗自然風光，強調硅的廣泛存在。其二要成分，形成美麗自然風光，強調硅的廣泛存在。其二是硅及化合物在生活、

9、工業的重要用途，激發學生努力是硅及化合物在生活、工業的重要用途，激發學生努力學習化學熱情，認識化學科的重要性。學習化學熱情，認識化學科的重要性。（2）科學視野）科學視野1個個：列出二氧化硅空間結構，為二：列出二氧化硅空間結構，為二氧化硅和二氧化碳物理性質的差別提供依據，引氧化硅和二氧化碳物理性質的差別提供依據，引導學生從結構認識物質性質，了解相關用途導學生從結構認識物質性質，了解相關用途.（3）思考與交流）思考與交流1個個：探究二氧化硅的物理性質和：探究二氧化硅的物理性質和化學性質，在討論中學會交流、合作學習：化學性質，在討論中學會交流、合作學習： 分組討論分組討論 二氧化硅的物理性質：二氧化

10、硅的物理性質： 從從CO2和和SiO2結構中去找它們性質差異結構中去找它們性質差異 突出二氧化硅化學性質：突出二氧化硅化學性質： 從酸性氧化物類別出發，歸納出二氧化硅化學從酸性氧化物類別出發，歸納出二氧化硅化學共性，再找出特殊性。共性，再找出特殊性。 （4）實驗）實驗1個個：探究：探究Na2SiO3性質，同時了解硅酸的性質，同時了解硅酸的制備方法。建議由學生完成，在親自動手實驗中，著制備方法。建議由學生完成，在親自動手實驗中，著重觀察透明的硅酸凝膠的形成，注意分析重觀察透明的硅酸凝膠的形成，注意分析Na2SiO3的的性質，掌握實驗方法，深入理解反應過程，書寫性質，掌握實驗方法，深入理解反應過程

11、，書寫P77化學方程式。化學方程式。 建議：建議： 首先完成教材【實驗首先完成教材【實驗4-1】，鹽酸濃度以】，鹽酸濃度以6mol/L為宜，而控制溶液混合物的酸堿性是制取硅酸凝膠的為宜，而控制溶液混合物的酸堿性是制取硅酸凝膠的關鍵。關鍵。 接著補充實驗：往一定量飽和的硅酸鈉溶液中通接著補充實驗：往一定量飽和的硅酸鈉溶液中通入足量的入足量的CO2，觀察現象并記錄分析，引導學生觀察，觀察現象并記錄分析，引導學生觀察白色膠狀沉淀的生成，加深對硅酸酸性比碳酸弱的認白色膠狀沉淀的生成，加深對硅酸酸性比碳酸弱的認識。識。三、學情分析三、學情分析 1知識技能方面：知識技能方面： 學生在初中已學習了二氧化碳的

12、物理性學生在初中已學習了二氧化碳的物理性質和化學性質、用途，同時也學了碳單質質和化學性質、用途，同時也學了碳單質存在的形態、物理性質及化學性質。必修存在的形態、物理性質及化學性質。必修1第二章已學習了物質分類，酸、堿、鹽的第二章已學習了物質分類，酸、堿、鹽的反應規律，具備了一定知識背景和學習能反應規律，具備了一定知識背景和學習能力。力。 附表：與本課時有關的初中化學碳元素相關知識物質物質物理物理性質性質化學化學性質性質實驗實驗內容內容結構結構用途用途CO2 有有有有制備原制備原理及裝理及裝置置 有有溫室效溫室效應應CO有有有有H2CO3有有2學生已有基礎對本節學習的影響學生已有基礎對本節學習的

13、影響 正面影響：正面影響： 通過類比及對比分析通過類比及對比分析SiO2化學性質化學性質負面影響：負面影響：混淆混淆CO2與與SiO2物理性質物理性質 新教材中元素化合物知識放在一起集中學新教材中元素化合物知識放在一起集中學習，缺少元素周期律的理論指導，知識面寬，習，缺少元素周期律的理論指導，知識面寬，內容零散，容易按已有知識照搬，形成一些錯誤內容零散，容易按已有知識照搬，形成一些錯誤結論和方法。同時高一學生思維活躍，但對物質結論和方法。同時高一學生思維活躍，但對物質性質認識主要停留在宏觀表象，對化學現象的分性質認識主要停留在宏觀表象，對化學現象的分析，歸納能力較弱。析，歸納能力較弱。 四、教

14、學目標確定四、教學目標確定 1基礎目標基礎目標 通過與碳及化合物性質的對比，學習二氧化硅及硅酸的性質，通過與碳及化合物性質的對比，學習二氧化硅及硅酸的性質，認識二氧化硅是一種酸性氧化物，同時又有自己的特性。認識二氧化硅是一種酸性氧化物，同時又有自己的特性。 通過實驗，探究硅酸的性質與制備，了解硅膠的用途。通過實驗，探究硅酸的性質與制備，了解硅膠的用途。 通過對硅與碳及化合物性質的對比學習，體會聯系、對比、歸通過對硅與碳及化合物性質的對比學習，體會聯系、對比、歸納總結的學習方法；提升對新舊知識進行歸納比較的能力。納總結的學習方法；提升對新舊知識進行歸納比較的能力。 了解二氧化硅和硅酸在日常生活、

15、生產中的應用，感受化學的了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生產中的應用，感受化學的實用性，增強學習化學的興趣。實用性，增強學習化學的興趣。 通過通過“結構結構性質性質用途用途”的學習模式，逐步掌握學習元的學習模式，逐步掌握學習元素化合物知識的一般方法。素化合物知識的一般方法。 2拓展性目標拓展性目標依據：構建元素及化合物知識目標網絡，給物質依據：構建元素及化合物知識目標網絡，給物質結構理論打下基礎結構理論打下基礎內容：結構與性質方面介紹內容：結構與性質方面介紹SiO2的空間網狀結構的空間網狀結構與物理性質；介紹酸性氧化物通性與物理性質；介紹酸性氧化物通性 3教學重點、難點教學重點、難點 重點：二氧

16、化硅的性質重點：二氧化硅的性質 難點：硅酸的性質難點：硅酸的性質五、教學基本設計五、教學基本設計 教師活動：教師活動： 教學時主要采用設問質疑，實驗探究，類推類比、比教學時主要采用設問質疑，實驗探究，類推類比、比較分析的教學方法；較分析的教學方法； 利用多媒體教學和實驗教學相結利用多媒體教學和實驗教學相結合，增強直觀性，提高課堂效率；將合，增強直觀性，提高課堂效率；將“啟發啟發推測推測結論結論”貫穿整個教學。貫穿整個教學。學生活動：學生活動： 本課時應充分讓學生自己去觀察、討論、分析，培養本課時應充分讓學生自己去觀察、討論、分析，培養其自主能力和勇于探索創新的精神。這樣做增加了學生其自主能力和

17、勇于探索創新的精神。這樣做增加了學生參與機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途參與機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑，思考問題的方法，從而提高學生學習化學的興趣。徑，思考問題的方法，從而提高學生學習化學的興趣。基本基本環節環節教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖時間時間活動一活動一導入：從電腦導入：從電腦的芯片、光導的芯片、光導纖維、水泥、纖維、水泥、玻璃和瓷磚等玻璃和瓷磚等日常生活中的日常生活中的實例引入硅及實例引入硅及其化合物其化合物 觀看觀看PPT 初步認識從電腦的初步認識從電腦的芯片、光導纖維、芯片、光導纖維、水泥、玻璃和瓷磚水泥、玻璃和瓷磚等物質與硅及其化等

18、物質與硅及其化合物關系合物關系 1分分活動二活動二指導學生閱讀指導學生閱讀教材，填表完教材，填表完成知識整理，成知識整理，組織學生討論組織學生討論交流交流 閱讀教材閱讀教材P74第第1、2自然段內自然段內容及圖片，填表容及圖片，填表完成知識整理，完成知識整理，然后思考交流：然后思考交流：碳和硅在自然界碳和硅在自然界中的存在形式不中的存在形式不同的原因是什么？同的原因是什么？ 學會自學學會自學2分分基本基本環節環節教師活動教師活動學生活動學生活動設計意設計意圖圖時間時間活動三活動三歸納整理：檢查小歸納整理：檢查小結（結（1）兩元素的）兩元素的共性：在化學反應共性：在化學反應中其原子既不易失中其原

19、子既不易失電子也不易得電電子也不易得電子，主要形成共價子，主要形成共價（四價）化合物。（四價）化合物。（2）存在差異：硅）存在差異：硅是一種親氧元素，在是一種親氧元素，在自然界中它總是與氧自然界中它總是與氧相互化合的，而碳卻沒相互化合的，而碳卻沒有此特點有此特點。 匯報交流，匯報交流，討論評價討論評價 反饋自學反饋自學效果效果 3分分活動四活動四引導分析：二氧化碳具有引導分析：二氧化碳具有哪些重要的性質：哪些重要的性質：思考、交流與評價，歸納總結：思考、交流與評價，歸納總結：物理性質：物理性質：CO2是一種是一種 色色 體，體， 溶于水，固態溶于水，固態CO2俗俗稱稱 。化學性質：。化學性質：

20、CO2 + H2O CO2 + NaOH 承上啟承上啟下下2分分基本基本環節環節教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖時間時間活動五活動五由由CO2的性質的性質推測推測SiO2可能可能具有哪些重要具有哪些重要的性質？的性質？ 推測、思考、交推測、思考、交流流學會類比學會類比2分分活動六活動六引導思考交流引導思考交流 歸納整理：歸納整理：SiO2是一種酸是一種酸性氧化物，可能性氧化物，可能與水反應生成相與水反應生成相應酸；與堿反應應酸；與堿反應生成鹽和水；與生成鹽和水；與堿性氧化物反應堿性氧化物反應生成鹽。生成鹽。 反饋自學效果反饋自學效果1-2分分基本基本環節環節教師活動教師活動學生

21、活動學生活動設計意圖設計意圖時間時間活動七活動七引導閱讀教材引導閱讀教材P76有關有關內容，思考并討論：內容，思考并討論：SiO2實際具有的性質實際具有的性質與與CO2有沒有不同的有沒有不同的表現？請舉例說明表現？請舉例說明 閱讀教材閱讀教材P76有有關內容，思考并關內容，思考并討論討論 自學討論自學討論2分分活動八活動八歸納整理：檢查小結歸納整理：檢查小結與上述推斷不完全相與上述推斷不完全相同。不同表現是：同。不同表現是：SiO2是一種難熔固體，是一種難熔固體，不溶于水。正是因為不溶于水。正是因為SiO2不溶于水，所以不溶于水，所以不能直接與水反應生不能直接與水反應生成硅酸，但常溫下除成硅酸

22、，但常溫下除能與氫氧化鈉溶液反能與氫氧化鈉溶液反應外，還能與氫氟酸應外，還能與氫氟酸反應生成反應生成SiF4氣體和氣體和水。水。 匯報交流，討論匯報交流，討論評價評價 反饋自學效反饋自學效果果2分分基本基本環節環節教師活動教師活動學生活動學生活動設計設計意圖意圖時間時間活動九活動九指導學生閱讀教材有關指導學生閱讀教材有關內容，使其了解二氧化內容，使其了解二氧化硅的結構和用途。硅的結構和用途。（1 1）閱讀教材）閱讀教材P P7575：科學視野內容，認科學視野內容，認識識SiOSiO2 2的結構的結構（2）觀察教材觀察教材P75上的上的圖圖43、圖、圖44和和圖圖45，了解，了解SiO2用途，并

23、了解用途用途，并了解用途與性質間的關系。與性質間的關系。自學自學討論討論2分分活動十活動十歸納整理（歸納整理（1 1）SiOSiO2 2晶體是晶體是由由SiSi和和O O按按1 1：2 2的比例所組的比例所組成的立體網狀結構，基本成的立體網狀結構，基本單元是單元是SiOSiO4 4 的正四面體的正四面體結構。（結構。（2 2）SiOSiO2 2性質主要性質主要表現在：它是一堅硬、難表現在：它是一堅硬、難熔的固體，不溶于水，化熔的固體，不溶于水，化學性質非常穩定。學性質非常穩定。SiOSiO2 2的的這些性質是由其立體網狀這些性質是由其立體網狀結構決定的結構決定的匯報交流，討論評匯報交流，討論評

24、價價 反饋自反饋自學效果學效果2分分基本環基本環節節教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖時間時間活動活動十一十一課堂評價：（課堂評價：（1 1）實驗）實驗室盛裝室盛裝NaOHNaOH溶液的試劑溶液的試劑瓶為什么要用橡皮塞而瓶為什么要用橡皮塞而不用玻璃塞？不用玻璃塞？（2）有）有人認為人認為SiO2既能和堿反既能和堿反應又能和酸反應，所以應又能和酸反應，所以應認為它是一種兩性氧應認為它是一種兩性氧化物。你同意這種看法化物。你同意這種看法嗎？嗎？ 獨立思考獨立思考應用于實應用于實踐踐2分分活動活動十二十二檢查小結檢查小結匯報交流：匯報交流：（1 1）因為）因為SiOSiO2 2易與強堿

25、溶液反應，易與強堿溶液反應，生成硅酸鈉使試劑瓶受生成硅酸鈉使試劑瓶受腐蝕，同時生成的硅酸腐蝕，同時生成的硅酸鈉溶液是一種礦物膠，鈉溶液是一種礦物膠，具有良好的粘結性，易具有良好的粘結性，易使瓶塞粘在一起而難以使瓶塞粘在一起而難以開啟。開啟。 （2）不同意這）不同意這種看法種看法 反饋自學反饋自學效果效果2分分基本基本環節環節教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖時間時間活動活動十三十三知識梳理，引知識梳理，引導分析并填寫導分析并填寫表格，分析思表格，分析思考考SiOSiO2 2作為酸作為酸性氧化物的共性氧化物的共性與特性？性與特性？填寫表格，分析填寫表格，分析思考思考SiOSiO2

26、2作為酸作為酸性氧化物的共性性氧化物的共性與特性與特性自學討論自學討論2分分活動活動十四十四指導學生閱讀指導學生閱讀教材教材P P7676最后一最后一自然段，思考自然段，思考討論下列問題討論下列問題1 1、怎樣制得硅酸？怎樣制得硅酸？（原料、實驗（原料、實驗注意問題等）注意問題等） 2、硅酸是一種、硅酸是一種什么樣的物質？什么樣的物質？ 學生先由已有相學生先由已有相關知識猜測，然關知識猜測，然后由教師提示閱后由教師提示閱讀教材讀教材P76最后最后一自然段，討論一自然段，討論原料、實驗注意原料、實驗注意等問題等問題 自學討論自學討論2分分基本基本環節環節教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設

27、計意圖時間時間活動活動十五十五酸與鹽反應規律之酸與鹽反應規律之一是較強的酸能制一是較強的酸能制出更弱的酸。出更弱的酸。實驗探究：完成實驗探究：完成實驗實驗4141，并填，并填寫教材寫教材P P7777相關表相關表格。格。補充實驗：補充實驗：往一定量的飽和往一定量的飽和硅酸鈉溶液中通硅酸鈉溶液中通入足量的入足量的CO2，觀察現象。該現觀察現象。該現象說明了什么？象說明了什么？ 實驗驗證，強實驗驗證，強化理解記憶化理解記憶 4分分活動活動十六十六檢查小結檢查小結硅酸的酸硅酸的酸性比鹽酸和碳酸的性比鹽酸和碳酸的酸性都弱。這是根酸性都弱。這是根據往硅酸鈉溶液中據往硅酸鈉溶液中滴加鹽酸或通入足滴加鹽酸或

28、通入足量的量的CO2后，產生后，產生不溶于水的硅酸判不溶于水的硅酸判斷出來的。斷出來的。 匯報交流，討論匯報交流，討論評價評價 反饋自學效果反饋自學效果2分分基本基本環節環節教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖時間時間活動活動十七十七引導學生自學引導學生自學釋疑釋疑 結合實驗結合實驗4141，閱讀教材閱讀教材P P7676最最后一自然段，歸后一自然段，歸納總結硅膠的制納總結硅膠的制備方法及其重要備方法及其重要應用。應用。自學討論自學討論 2分分活動活動十八十八硅膠制備方法硅膠制備方法課堂評價：如課堂評價：如何利用何利用SiO2制制取硅酸？寫出取硅酸？寫出相應的化學方相應的化學方程式

29、。程式。歸納整理獨立思歸納整理獨立思考考反饋自學效果反饋自學效果課堂課堂評價評價3分分活動活動十九十九師生共同回顧學案師生共同回顧學案1分分第第1節節 無機非金屬材料的主角無機非金屬材料的主角硅（第二課時）硅（第二課時） 一、課時安排一、課時安排 本課時包含內容：本課時包含內容： P77至至P80 硅酸鹽硅酸鹽 硅單質硅單質二、教材內容分析二、教材內容分析 1、教材編寫、教材編寫 通過硅酸鹽性質、硅酸鹽工業及硅的學通過硅酸鹽性質、硅酸鹽工業及硅的學習，突出它們在社會發展、科學現代化中的習，突出它們在社會發展、科學現代化中的重要性和應用價值，從而豐富學生的知識，開拓重要性和應用價值，從而豐富學生

30、的知識，開拓學生的視野。學生的視野。 硅酸鈉性質、實驗硅酸鈉性質、實驗4-2、硅酸鹽工業、硅單質、硅酸鹽工業、硅單質 編寫意圖編寫意圖教學內容教學內容2教材內容前后關系、地位教材內容前后關系、地位 本課時內容屬于硅元素及化合物知識，是在學本課時內容屬于硅元素及化合物知識，是在學生初中已學習非金屬元素碳的基礎上，具有一定生初中已學習非金屬元素碳的基礎上，具有一定知識背景，充分借助碳和碳酸鹽知識，通過與非知識背景，充分借助碳和碳酸鹽知識，通過與非金屬元素碳的化合物之間的比對、演繹方法來認金屬元素碳的化合物之間的比對、演繹方法來認識、掌握本課時的知識。物質的分類、離子反應、識、掌握本課時的知識。物質

31、的分類、離子反應、氧化還原反應理論對本課時學習具有一定指導作氧化還原反應理論對本課時學習具有一定指導作用，同時強化對理論應用和鞏固理解。用，同時強化對理論應用和鞏固理解。 另一方面有利于學生對元素及其化合物學習方另一方面有利于學生對元素及其化合物學習方法的鞏固。法的鞏固。 主要主要變化點變化點 舊教材舊教材第一冊第一冊 新教材新教材必修必修1 備備 注注 節標題及小節標題及小標題對比標題對比 第二節第二節 硅和硅和二氧化硅二氧化硅第三節第三節 無機無機非金屬材料非金屬材料 第一節第一節 無機無機非金屬材料非金屬材料的主角的主角硅硅 硅的化學性硅的化學性質質有有定性描述：定性描述：親氧性親氧性削

32、弱硅元素削弱硅元素性質知識的性質知識的系統系統性性建議補充建議補充Si與與O2的反的反應應 硅的制備硅的制備 有有無無硅的用途硅的用途 有有有有新教材強調新教材強調硅的應用性硅的應用性 主要主要變化點變化點 舊教材舊教材第一冊第一冊 新教材新教材必修必修1 備備 注注 硅酸鹽硅酸鹽 存在存在存在與用途存在與用途化學性質化學性質呈現方式多樣化：呈現方式多樣化：圖片、科學視野、圖片、科學視野、 資料卡片等資料卡片等 硅酸鹽工業硅酸鹽工業 水泥、玻璃及水泥、玻璃及陶瓷的成分與陶瓷的成分與工業制備原理工業制備原理原料、新型無原料、新型無機非金屬材料機非金屬材料及特性若干及特性若干 水泥、玻璃及陶水泥、

33、玻璃及陶瓷的成分與工業瓷的成分與工業制制備原料、新型備原料、新型無機非金屬材料無機非金屬材料4種（引入分子種（引入分子篩）；新型無機篩）；新型無機非金屬材料及特非金屬材料及特性若干放入科學性若干放入科學視野視野 減少水泥、玻璃及減少水泥、玻璃及陶瓷的成分與工業陶瓷的成分與工業制備原理。目的是制備原理。目的是降低對學生知識記降低對學生知識記憶性要求。憶性要求。新型無新型無機非金屬材料（引機非金屬材料（引入分子篩）數目及入分子篩）數目及特性均減少，目的特性均減少，目的是引導學生課后資是引導學生課后資料查閱與討論料查閱與討論 3教材素材處理教材素材處理 本課時內容以生活中事實為情景，通過圖片為學生本

34、課時內容以生活中事實為情景，通過圖片為學生提供許多感性知識，符合認知規律。通過硅及硅酸鹽在提供許多感性知識，符合認知規律。通過硅及硅酸鹽在我們生產、生活及科技方面應用，為人類帶來許多價我們生產、生活及科技方面應用，為人類帶來許多價值，培養學生對化學學科崇高精神及正確的價值觀。值，培養學生對化學學科崇高精神及正確的價值觀。（1）實物圖片共）實物圖片共10個；個；一是人面魚紋彩陶盆、故宮陶一是人面魚紋彩陶盆、故宮陶瓷瓦、世界第一大壩三峽工程等，構成了硅酸鹽工業的瓷瓦、世界第一大壩三峽工程等，構成了硅酸鹽工業的“化學活歷史化學活歷史”。二是硅太陽能電池、硅芯片在生活、工。二是硅太陽能電池、硅芯片在生

35、活、工業的重要用途。教學中要充分發揮這些圖片的功能，以業的重要用途。教學中要充分發揮這些圖片的功能，以化學的化學的“美美”激發學生努力學習化學的熱情，認識化學科激發學生努力學習化學的熱情，認識化學科的重要性。的重要性。（2）實驗分析）實驗分析1個：個：探究探究Na2SiO3性質。由學性質。由學生完成這個實驗，體驗知識的形成過程和方法。生完成這個實驗，體驗知識的形成過程和方法。通過實驗，讓學生觀察水玻璃的黏稠性，認識用通過實驗，讓學生觀察水玻璃的黏稠性，認識用水玻璃浸泡織物可以防火。水玻璃浸泡織物可以防火。（3）科學視野）科學視野2個：個：分別為硅酸鹽的豐富性和分別為硅酸鹽的豐富性和多樣性，硅酸

36、鹽對農作物重要意義。介紹新型陶多樣性，硅酸鹽對農作物重要意義。介紹新型陶瓷、傳統硅酸鹽在我們生活各個方面應用。若課瓷、傳統硅酸鹽在我們生活各個方面應用。若課時不夠，這兩個科學視野可作學生課后閱讀。時不夠，這兩個科學視野可作學生課后閱讀。（4）需補充的素材）需補充的素材 建議補充建議補充Si與與O2的反應，的反應， Na2SiO3溶液與溶液與酚酞作用并與酚酞作用并與Na2CO3對比對比 三、學情分析三、學情分析 1知識技能方面：知識技能方面： 學生在初中已學習了碳酸鈉水溶液簡單知學生在初中已學習了碳酸鈉水溶液簡單知識，同時學生在初中已初步了解過水泥、玻璃、識，同時學生在初中已初步了解過水泥、玻璃

37、、陶瓷的生產和應用。必修陶瓷的生產和應用。必修1第二章已學習了物質第二章已學習了物質分類，酸、堿、鹽的反應規律，具備了一定知識分類，酸、堿、鹽的反應規律，具備了一定知識背景和學習能力。背景和學習能力。附表：與本課時有關的初中化學碳元素相關知識物質物質物理物理性質性質化學化學性質性質實驗實驗內容內容結構結構用途用途C 有有 有有 金剛石、石金剛石、石墨、墨、C60 有有 有有Na2CO3（水溶液）（水溶液）堿性堿性2學生已有基礎對本節學習的影響學生已有基礎對本節學習的影響正面影響：正面影響： 通過類比分析通過類比分析Na2SiO3化學性質化學性質負面影響：負面影響： 混淆混淆C與與Si物理性質、

38、混淆物理性質、混淆Na2SiO3與與Na2CO3化學性質。化學性質。 四、教學目標確定四、教學目標確定 1基礎性目標基礎性目標 學習硅及硅酸鈉的重要性質、用途，了解傳學習硅及硅酸鈉的重要性質、用途，了解傳統的硅酸鹽工業及新型陶瓷。統的硅酸鹽工業及新型陶瓷。 體會硅及其重要化合物在生產中的應用和對體會硅及其重要化合物在生產中的應用和對生態環境的影響，樹立綠色化學意識和可持生態環境的影響，樹立綠色化學意識和可持續發展的意識。續發展的意識。2拓展性目標：拓展性目標： 構建元素及化合物知識目標網絡，給構建元素及化合物知識目標網絡，給物質結構理論打下基礎。物質結構理論打下基礎。3教學重點、難點教學重點、

39、難點 重點：硅和硅酸鈉的重要性質重點：硅和硅酸鈉的重要性質 難點：硅酸鹽的豐富性和多樣性難點：硅酸鹽的豐富性和多樣性五、教學設計五、教學設計教師活動：教師活動： 教學時主要采用設問質疑，實驗探究，對比教學時主要采用設問質疑，實驗探究，對比分析的教學法；分析的教學法； 利用多媒體教學和實驗教學相利用多媒體教學和實驗教學相結合，增強直觀性，提高課堂效率；從學科事實結合，增強直觀性，提高課堂效率；從學科事實升華：結構升華：結構性質性質用途的關系，對學生進行方用途的關系，對學生進行方法論引導。教學方法上充分體現以學生為中心，法論引導。教學方法上充分體現以學生為中心，注重學生的主體性，將注重學生的主體性

40、，將“啟發啟發推測推測結論結論”貫穿貫穿整個教學。整個教學。基本基本環節環節教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖時間時間活動一活動一通過水玻璃、通過水玻璃、硅橡膠、玻璃、硅橡膠、玻璃、陶瓷、水泥等陶瓷、水泥等物質中硅的存物質中硅的存在形式引入硅在形式引入硅酸鹽酸鹽 觀看觀看PPT 新課導入，初步新課導入，初步認識硅的存在形認識硅的存在形式引入硅酸鹽式引入硅酸鹽 2分分活動二活動二指導閱讀教材指導閱讀教材P77第一，二第一，二兩自然段，思兩自然段，思考硅酸鹽的組考硅酸鹽的組成和性質成和性質 閱讀教材閱讀教材P77第一，第一，二兩自然段，思考硅二兩自然段，思考硅酸鹽的組成和性質匯酸鹽的

41、組成和性質匯報交流，理解記憶：報交流，理解記憶：硅酸鹽是由硅、氧和硅酸鹽是由硅、氧和金屬組成的化合物的金屬組成的化合物的總稱，分布極廣。總稱，分布極廣。硅酸鹽一般都不溶于硅酸鹽一般都不溶于水，化學性質很穩定水，化學性質很穩定 學會自學，識記學會自學，識記性知識當堂強化性知識當堂強化3分分基本基本環節環節教師活動教師活動學生活動學生活動設計意設計意圖圖時間時間活動三活動三引導觀察硅酸鈉的引導觀察硅酸鈉的水溶液的外觀（顏水溶液的外觀（顏色、狀態、黏度色、狀態、黏度等）、分析硅酸鈉等）、分析硅酸鈉的性質的性質 觀察硅酸鈉的水溶液觀察硅酸鈉的水溶液的外觀、閱讀教材相的外觀、閱讀教材相關部分、思考、交流

42、、關部分、思考、交流、填寫學案：填寫學案：1、硅酸鈉的水溶液俗、硅酸鈉的水溶液俗稱水玻璃，它的用途稱水玻璃，它的用途有：有： 、 、 。將實物展將實物展示，觀察示，觀察分析與教分析與教材閱讀相材閱讀相結合，有結合，有利于激發利于激發學習熱情學習熱情、 5分分活動四活動四指導學生完成實驗指導學生完成實驗42，并填寫教材，并填寫教材P77相關表格相關表格 了解實驗步驟，注意了解實驗步驟，注意觀察、分析，完成實觀察、分析，完成實驗驗42，并填寫教材，并填寫教材P77相關表格相關表格實驗探究實驗探究強化理解強化理解 2分分基本基本環節環節教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖時間時間活動五活動五隨堂評價：隨堂評價：2水玻璃長期暴水玻璃長期暴露在空氣中會露在空氣中會變質變質,這是因為這是因為水玻璃主要發水玻璃主要發生了生了( )氧化還原反應氧化還原反應B. 分解