1、呱呱呱呱 俄俄 屠格涅夫屠格涅夫2教學目標： 1、掌握課文中：寰、崢嶸、搖曳等字詞的音、形、義 2、了解、識記屠格涅夫的相關文學常識3、理清文章脈絡，了解作者情感的轉變過程，以及作者表現情感的方式4、理解文章的主題，樹立正確的人生觀，價值觀教學重難點：理清作者情感脈絡，理解文章的主題教學方法：文本研習、交流討論3導入 在電影張三豐中，樵夫的喜得貴子，枯死的樹木長出的嫩綠新芽讓瘋瘋癲癲，對生活、情誼失去信心的張三豐認識到“新生”；在我與地壇中我們了解到史鐵生也曾想要放棄一切，結束生命來解脫殘疾給他帶來的痛苦。但在與地壇一次一次的交流中，史鐵生了解了生是一個不可以討論的問題，而只是上帝交給他的一個

2、事實，而死亡是上帝在交給我們生時就已經保證了地結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。同時史鐵生總是到那個古園去，去默想，去呆坐，去推開耳邊的嘈雜，理一理紛亂的思緒，去窺看自己的靈魂，去思考、了解怎樣活。地壇給史鐵生以觸發，使他驚醒，讓他理解了生命。今天我們一起來看一個類似的故事，看看是什么給作者以觸發，一語驚醒夢中人。41 1、為何想要自殺？、為何想要自殺？2 2、準備到哪里自殺？、準備到哪里自殺？3 3、自殺了嗎？、自殺了嗎？ 4 4、其間、其間“我我”有了怎樣的變化？有了怎樣的變化？5 拜倫拜倫出生于倫敦的破出生于倫敦的破落貴族家庭，落貴族家庭，19世紀世紀初，歐洲

3、革命運動中初，歐洲革命運動中爭取爭取民主自由和爭取爭取民主自由和民族解放的一名戰士。民族解放的一名戰士。他是一個具有叛逆性他是一個具有叛逆性格的英國詩人，他的格的英國詩人，他的詩作大都表現了一種詩作大都表現了一種追求自由反抗壓迫追求自由反抗壓迫的的精神傾向，注重精神傾向，注重對現對現實的揭露實的揭露。6曼弗雷德是曼弗雷德是拜倫哲理詩劇拜倫哲理詩劇曼弗雷德曼弗雷德中的主人公。他中的主人公。他以孤獨為榮以孤獨為榮，對知識和生活都對知識和生活都感到失望感到失望。同時他又堅持啟蒙。同時他又堅持啟蒙思想家的反封建精神，思想家的反封建精神，要求思要求思想自由和意志獨立想自由和意志獨立，但，但傲視離傲視離群

4、、悲觀絕望群、悲觀絕望的個人主義情緒，的個人主義情緒，抗爭缺乏明確的目標抗爭缺乏明確的目標，終于導，終于導致了他的致了他的死亡死亡。78天亮了9101112 人的生命是悲劇中的喜劇。死人的生命是悲劇中的喜劇。死亡既然是唯一可以確定的事情，亡既然是唯一可以確定的事情，那么，人不必去思索死亡的概那么，人不必去思索死亡的概念。有生必有死，有死必有生，念。有生必有死，有死必有生，人們應當既肯定生，又肯定死，人們應當既肯定生，又肯定死，但是，深切關注的決不應該是但是，深切關注的決不應該是死亡，而應是生命。死亡，而應是生命。尼采尼采 人是為活著本身而活著的，而人是為活著本身而活著的，而不是為活著之外的任何事物所不是為活著之外的任何事物所活著?；钪?。余華余華活著活著13作業 1、字詞練習（注音）頗（）人寰（）崢嶸（）凜冽（）搖曳（）2、文學常識屠格涅