1、了解和研究的內容班集體學生個體集體基本情況班級基本情況總 人 數性別結構生源狀況年齡分布好中差學生的比例學生思想品德表現成績與存在的問題學生生活社區環境學生在校外的表現學 生 家 庭 條 件學生的基本情況（姓名、性別、年齡、健康）學生的家庭情況（父母的文化水平、職業、經濟狀況、居住條件）學生的思想品德和學習情況（遵規守紀、文明禮貌、集體觀念 學習成績、學習態度、興趣特長）學生的個性情況（智力特點、情感意志特點、性格和氣質的類型）實現對本班級管理了解與研究學生的意義規范化科學化提高工作質量和效率了解和研究學生教育好學生先決條件前提目的了解和研究學生要注意全面性經常性發展性既看到學生的優點，也看到

2、學生的不足；既看到校內的表現，也看到校外的表現。把了解和研究學生作為班主任的常規工作，充分利用一切場合條件，做到常抓不懈用發展的觀點看待學生，既看到學生的過去，也要看到學生的今天，還要預見到學生的明天了解學生的了解學生的過程，也是過程，也是班主任自我班主任自我完善的過程完善的過程建構主義學習理論 基本觀點：兒童是帶著經驗進課堂的，因而教學要從學生的興趣和需要出發，教師要為理解而教。圖1 墨跡圖圖2 顛倒的墨跡圖(二)了解對象 了解什么 了解的研究學生的基本內容包括了解學生集體、學生群體和學生個體。1了解學生集體 （1）學生的基本情況。總人數，男女生人數比例；學生的姓名、性別和年齡；學生的來源情

3、況和家庭背景；學生的發展基礎。 （2）學生的發展情況。一是學生的身體素質狀況，二是學生的心理發展和健康狀況，三是學生的學習狀況。 （3）了解班級集體的發展狀況。一是要了解學生對班集體的認同程度 ；二是要了解班級管理狀況；三是要了解班級的關系。 2了解學生群體 （1）初中學生的身體發育狀況 第一，神經系統的發育。 第二，骨骼與肌肉的發育。 第三，心臟與呼吸系統的發育。 （2）初中學生的心理發展特點 第一，認知發展。 第二，情感發展。 第三，意志發展。 小大人：逆反心理重，想獨立，又需要指導。（3）獨生子女的身心特點 獨生子女積極的心理特點有： 第一，智力發展水平較高。 第二，進取心較強。 第三，

4、求知欲強，興趣廣泛。 第四，思想活躍。獨生子女消極的心理特點有： 第一，自我中心。 第二，依賴性強。 第三，心理承受能力差。 第四，嬌氣十足。 3了解學生個體 （1）了解學生的一般情況。一般情況包括學生個人的成長經歷、個性特點、所在社區、家庭狀況以及與同學和老師的關系。 （2）學生的的發展狀況。發展狀況包括學生的思想品德、身心健康、學習生活等方面的情況。怎樣了解 1了解學生的要求 （1）要具有堅定的教育信念。）要具有堅定的教育信念。第一，要堅信每個學生都是可教育的。第二，要堅信遵循學生的身心發展規律和個別特點是搞好教育工作的前提。第三，要堅信了解和研究學生是把握教育規律和學生身心發展規律的根本

5、途徑。 （2）要做一個細致而敏銳的觀察者。 蘇霍姆林斯基（2000本、3700頁、25年、172名） （3）要做一個持之以恒的研究者。 （4）要全面、經常、科學地了解和研究學生。 2了解學生的基本方法。 （1）學習繼承法。學習繼承法是學習繼承他人研究成果以提高自身理論水平和實踐能力的方法。 （2）觀察法。 觀察法是研究者在教育活動自然狀態下對研究對象進行有目的、有計劃地考察和研究的方法。觀察法的主要步驟是：確定觀察的目的和中心、確定觀察對象、制定觀察計劃、準備觀察手段、實施觀察計劃、作好觀察記錄、處理分析觀察結果、撰寫研究報告。（3）談話法。 談話法是班主任一定的目的要求，通過與學生交談而獲得

6、有關學生發展和班級建設信息的方法。班主任注意以下幾點：第一，做好充分準備。第二，要在民主友好的氣氛中進行。第三，要根據學生的年齡特征和個性特點進行談話。 （4）資料分析法。 資料分析法是班主任通過對反映學生情況的各種書面材料進行分析從而了解學生的方法。 第一，要注意資料的真實可信度。 第二，班主任應注意新情況的收集、記錄和保存，不斷積累起的豐富的有價值的全面的材料。 （5）調查法。 調查法是班主任通過親身接觸和廣泛了解（包括口頭或書面的、直接或間接的）而掌握學生實際情況的方法。調查法的方式一般有開調查會，個別談話、訪問、發問卷、測驗、查閱文獻資料等。注意如下幾點：第一，調查對象的全面性。 第二

7、，調查方式的多樣性。 第三，調查過程的周密性。 （6）實驗法。 實驗法是研究者根據對改善教育問題的設想，創設某種環境，控制一定的條件，從而揭示必然產生某種現象或結果的原因的一種方法。（7）個案研究法。 個案研究法是研究者對研究對象中的某一特定對象加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。（8）教育經驗總結法。 教育經驗總結法就是研究者依據一定的價值取向，對某種教育實踐活動進行回溯性的研究，將之上升到理性認識，發掘局部經驗的普遍意義，探求事物發展規律的一種方法。3避免了解學生的偏差 情感效應偏差。定勢效應偏差。首因效應偏差。暈輪效應偏差。成見效應偏差。從眾效應偏差。4被了解對象易產生的

8、心理偏差 畏懼效應偏差。應付效應偏差。迎合效應偏差。文飾效應偏差。班級中，學生根據班級中，學生根據個人的興趣、愛好、個人的興趣、愛好、情感等因素自發形情感等因素自發形成的群體成的群體 做好非正式群體的工作做好非正式群體的工作 A.調查了解成員的共同心理調查了解成員的共同心理基礎及成員間心理認知差異，基礎及成員間心理認知差異，有針對性地教育；有針對性地教育；B.保護自尊心，以積極因素保護自尊心，以積極因素克服消極因素，啟發自省；克服消極因素，啟發自省；C.積極工作，善于等待積極工作，善于等待 。“認識是一個過程認識是一個過程” 家庭家庭學校學校學生學生社會社會圖圖A 大致是小學低年級大致是小學低

9、年級家庭家庭學校學校學生學生社會社會圖圖B 大致是小學中大致是小學中高年級高年級家庭家庭學校學校學生學生社會社會圖圖C 大致在初中階段大致在初中階段學校學校學生學生家庭家庭社會社會圖圖D 大致在高中階段大致在高中階段班集體學生個人集體基本情況學生的基本情況學生的家庭情況學生的思想品德和學習情況學生的個性情況全面性觀點發展性觀點經常性觀點了解和研究的方法觀察法談話法問卷法作品分析法調查法測量法總人數性別結構生源狀況年齡分布班級基本情況優中差學生的比例學生思想品德的表現成績與存在的問題學生生活社區環境學生在校外的表現學生家庭條件了解和研究的內容了解和研究的途徑與方法觀察法是班主任在自然情況下，用自

10、己的感官或借助輔助工具有目的、有計劃地對學生的言論和行為進行直接了解和研究的方法含義注意事項目的明確計劃科學可行及時記錄整理材料寫出結論作出評價優缺點真實性強優點缺點對象和條件難以控制表面現象干擾大情境性和主觀性因素多 談話法含義注意事項談話法是班主任有目的、有準備地與學生通過問答方式直接交談，從中了解學生情況的一種方法(1)確定好談話的目的、內容(2)對談話的過程有周密思考做到心中有數(3)談話態度要親切、和藹、誠懇避免對立情緒(4) 談話技巧靈活多樣，啟發、引導其說出真心話(5)談話時耐心聽取學生的意見，不打斷學生的話(6)談話后寫出談話記錄，記下自己的看法和感受前中后正式談話非正式談話非

11、正式談話是根據學生的特長、愛好、有意識地在活動和交往中與他們多接觸交談特定形式、地點、時間的限制，學生易于敞開心扉，有利于班主任從中了解學生含義特點觀察法觀察法是指通過對學生進行客觀而全面地觀察分析來了解學生的一種方法.這是直接了解和研究學生最常用的方法。觀察學生可以通過以下幾個途徑進行:1自然觀察自然觀察 指不加控制的日常觀察。這種觀察方法看到的往往是學生較大的特殊的行為。例：為什么某生上課思想不易集中，總是心不在焉？ 為什么某個學生成績忽上忽下，極不穩定？班主任要以敏銳的觀察力發現問題，以便抓住時機采取有效的方法，及時指導和教育學生。2固定時間觀察固定時間觀察 這是指在固定時間內觀察.這種

12、觀察方法可以比較細致的觀察。n例：班主任可以在自己所任教學科的教學過程中對學生進行觀察，從中了解學生的學習常規表現，了解學生學習的興趣態度，學習的自覺性積極性，分析問題解決問題的能力，以及解決學習中困難的意志品質等。3特設情景觀察法特設情景觀察法 指在特定環境中觀察n例：班主任在各種活動中對學生進行廣泛的觀察。通過參加學生組織的班會團隊活動郊游野炊等活動，班主任可以獲得學生的許多重要特征。突擊式談話突擊式談話 這是班主任因時因事因地因人進行個別談話的方式，主要用于自我防衛心理強的學生。這樣的學生一般不肯輕易認錯，事后矢口否認，或搪塞掩蓋，或轉嫁他人班主任利用剛發生或正在發生的事件，突破其心理防

13、線，往往可以取得較好的效果。漸進式談話漸進式談話 這是班主任有目的有步驟有層次地安排談話的方式。這種方式使用于內向孤僻有自卑心理的學生。班主任同這樣的學生談話，如果語言稍不慎，他們就會以沉默相待，甚至尋死覓活。因此，談話時要適可而止，分步將個別教育的信息輸出，逐步將話題引向心靈深處，取得水到渠成之效。調查會n又叫座談會，是班主任根據事先準備好的調查提綱，向到會的教師學生家長提出問題，并通過討論取得信息的一種形式。訪問n又稱談話或面談，指調查者通過與調查對象面對面的交談，有目的的了解情況搜集資料的一種形式。這是通過側面了解學生的歷史與現狀，分析研究其思想品德和學習狀況的一種方法進行訪問前，要明確

14、訪問的目的，確定訪問的對象以及步驟方法。訪問中，態度要誠懇，了解要全面，防止先入為主。對訪問得到的材料要作認真的實事求是的分析，必要時進行核實驗證。訪問的形式有正式訪問和非正式訪問兩種。問卷法n問卷法是班主任用書面形式搜集材料了解情況的一種方法。n問卷是為了了解和研究學生某些方面的問題，即按一定的調查目的和任務，向學生提出問題。通過學生對問題的書面回答，了解學生的思想狀況要求愿望情緒興趣追求等。問卷一般適合于比較簡單或具體的事實性問題，可以在短時間內收集到范圍較廣的材料。問卷大致可分開放型問卷和封閉型問卷兩種n開放型問卷又稱不定案式 此種形式是在問卷上只提問題，不列出答案，它要求學生寫自己的想

15、法，回答不受任何限制。n封閉式問卷不僅要提出問題，還要提供可選擇的答案，限定回答的順序和數量。可分為正誤式問卷，選擇式問卷，排列式問卷。思考與訓練思考與訓練一一名詞解釋名詞解釋 1.非正式群體 2.家庭的道德環境二二簡答題簡答題 1.現代中學生的主要特點有哪些？ 2.了解學生的內容包括哪些方面（P20） 3.深入研究學生的方法有哪些？（P30）三三實踐操作實踐操作 課本P38 請分析下面一段不愉快的對話發生的原因。如果你是班主任，會怎樣做？ 六年級的我 有了許多書包 藍色的是上學的 黃色的是奧數培訓班的 綠色的是鋼琴課的 書包是五顏六色的 背著書包的我是蒼白的 大人們說 煤氣要限購了 房子要限

16、購了 我多么希望能出一個書包限購令啊 一個小孩只能有一個書包 讓我能輕輕放下又能輕輕背起啊 壓力好大 我真希望和小伙伴玩娃娃家 你當爸爸我當媽媽 照顧寶寶直到他長大 時光一天一天被學習打發 學習的內容難度也越來越大 媽媽，我想告訴你 長大的我不會沒有出息 不要讓大自然和我沒有關系 給我放個假，好嗎 媽媽，我的壓力真的好大要班主任能真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的“堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。那么班主任怎樣做，才會讓學生覺得老師是關心他們呢?n1換位思考站在學生的立場考慮問題，維護學生的利益，設身處地地替學生著想就是換位思考。學生的處境相對于成人，屬于弱勢群體，在很多時候他們顯得無助。當班主任能和他們成為“同一戰壕里的戰友”時，良好的師