1、精品文檔唱給媽媽的搖籃曲課堂實錄教材分析本課位于小學音樂第五冊第五課，表現了“音樂與人”這一主題，反映了不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。唱給媽媽的搖籃曲這首歌采用四個樂句構成的一段體、2/4拍、徵調式。曲調優美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲在8小節平穩的引子進入第一樂句，中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節奏的運用富有動感，進一步渲染了寧靜的情景。第三樂句節奏變得緊湊，旋律呈現起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露。句末節奏、音調拉寬又趨平靜，形象地

2、描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。歌曲的尾聲采用了第一、第二樂句的音調，在節奏上進行變化，用“姆”抒發了孩子對媽媽難以平靜的熱愛之情，意猶未盡，余音繞梁。學習目標根據本課教材特點，結合學生的實際認知水平，身心發展特點，按照新課標精神，確立以下學習目標：1、知識與技能：使學生在探究與體驗的過程中能準確而有感情地演唱歌曲唱給媽媽的搖籃曲，通過創編表演活動，培養學生的小組合作能力、想象能力和創新精神。2、過程與方法：在交互式教學方法理念的指導下，通過創設情景、認真聆聽、模唱等方法，采用歌、圖片、情景表演相結合等綜合手段，使學生能用輕柔的聲音、合適的速度演唱歌曲。3、情感態度價值觀：對學生進

3、行愛心、親情教育，使之感悟愛，理解愛，體驗愛。教學重點、難點1、這是一首敘事性歌曲，表達的是對媽媽深情地愛，演唱時學生心中一定要有故事的畫面，作為第一主人翁投入角色，所以我將本課的教學重點確定為：引導學生用輕柔的聲音和慢速來演唱歌曲，表現寧靜的氣氛與情景，并通過創編情境，培養學生的小組合作能力、想象能力和創新精神。2、根據學生的年齡特點和實際演唱水平，將歌曲第一樂句中間的八度大跳的音準和演唱力度的掌握，以及第二樂句中切分音節奏的準確演唱作為本課的教學難點。教法、學法1、教法：聆聽法、模唱法、對比法、合作法、創設情境法。我的基本策略是：將現代信息技術和學科教學有機結合起來，從感知入手，創設情景，

4、調動學生情感，以“唱”為主，把“情”貫穿始終，以表演進行拓展，深化愛的情感。在教學過程中，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，同時將充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。2、學法：堅持以“教師為主導，學生為主體，練習為主線，創造為目的”的原則，學生通過聆聽、模唱、演唱、創設情境，表現歌曲，表達情感，發展能力。教學過程一、以情導入1、師：“同學們，今天老師給大家帶來了一個真實的故事：在一個風景區，纜車行使過程中，發生了意外，墜入了山谷，就在纜車墜地的一剎那，有一位父親用他那堅實的臂膀把自己年幼的孩子高高地舉了起來當搜救人員趕到時，孩子的父母已經死了，可那個只有兩歲的孩子

5、卻活了下來。就在媒體報道了這個事件后，著名歌手韓紅非常感動，她用一個晚上的時間就寫下了這首取名為天亮了的歌曲，并且還領養了這個孩子。下面我們就一起來欣賞這首天亮了。”2、（播放天亮了FLAS閨!畫）師：父母的愛是多么的無私、偉大啊，誰能談談你的爸爸媽媽是怎樣愛你的？生：平時給我們講做好吃的生病的時候在床前陪伴買漂亮的衣服二、學唱歌曲1、初聽歌曲師：“同學們剛才都說了，如何報答父母對我們無私的愛，現在我們一起來聽聽這首歌里的小女孩在做什么？”生：唱搖籃曲2、復聽歌曲師：“一說搖籃曲大家腦海里浮現的都是媽媽哼唱歌曲搖著寶寶睡覺的畫面，現在我們一起來聽聽這是誰唱給誰的搖籃曲？”生：孩子唱給媽媽的搖籃

6、曲師：“對，這首歌的名字就是唱給媽媽的搖籃曲，我們再來聽一遍。”3、再聽歌曲師：“同學們，讓我們再來聽一聽，誰能把歌曲中的故事講給大家聽聽。”這時出示歌詞聽歌曲，然后再播放歌曲的伴奏音樂請學生按歌詞講故事。生：自編小故事2、解決難點師：“這首歌大家聽了好幾遍了，你覺得哪個地方比較難唱？”生：“跨度大的地方”“有個地方的節奏不好掌握”師：“那是不是這里呢？請大家跟著課件試一試”“用LU來模唱一下”“把一字多音的地方加上韻母試試”這首歌的難點是八度大跳和切分音節奏的掌握，解決八度大跳時，我制作了一張形象、直觀的圖片，先給學生以視覺上的音高感受，再跟音樂模唱，用同樣的方法練習第二和第三段歌詞。在解決

7、切分音節奏時，在歌詞中字的后面加上“韻母”，主要讓學生通過模唱來掌握。重難點解決后，用“Lu”模唱整首歌曲，最后直接加入歌詞演唱。3、對比演唱師：“同學們，我們二年級學過的這首關愛媽媽的歌曲和我們今天學習的這首歌曲有什么不同？”播放二年級學過的歌曲不再麻煩好媽媽，生：“速度不一樣”“力度不一樣”這樣學生通過討論，知道要用慢速和輕柔的聲音演唱歌曲。讓學生按照正確的速度和情緒跟著伴奏演唱歌曲。教師伴奏。4、學生反復演唱，鞏固歌曲三、情感深化師：“從大家的歌聲中我深深地感受到了你們對父母的愛，讓我們一起隨著音樂再來回顧一下生活中的點點滴滴，感受一下幸福時光吧。”播放搜集到的班里的學生和他們的父母在一起學習、游戲的照片，以唱給媽媽的搖籃曲這首歌曲為背景音樂，使學生自發的演唱歌曲。四、情感升華師：“從同學們深情的歌聲中，我感受到了大家對媽媽的濃濃的愛，誰能以情景劇的形式把這首歌曲表現出來？小組討論一下。老師還準備了一些道具呢！展示準備好的圍裙、套袖、