1、25 羿射九日【教學目標】1.知識與能力 會認“射、值”等生字,會寫“覺、類”等生字。2.過程與方法能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。3.情感與價值與同學們交流自己知道的神話故事?！窘虒W重點】讀通、讀懂課文,了解課文內容。能夠講述羿射九日的故事。【教學難點】能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。【教學準備】課件動畫片。【課時安排】2課時第一課時教學過程一、談話激趣,導入新課1.教師:我們中國流傳著許多美麗、動人的神話傳說,“羿射九日”就是其中一個。2.指導學生讀題。二、學生質疑,導讀課文1.引導學生根據課題質疑。2.指名反饋,教師歸納問題

2、,并出示:(1)羿為什么射日?(2)羿怎樣射日?(3)結果怎樣?3.鼓勵學生讀課文,解決問題。三、學生自讀,整體感知1.播放視頻,學生欣賞動畫片羿射九日片段。2.學生借助拼音讀課文。3.誰能說說課文講了一件什么事?(很久很久以前,天上有十個太陽炙烤著大地,羿射掉了九個,大地上重新現出了勃 勃生機。)四、學習生字(一)識字。1.語境識字。十個太陽沒有輪流值(zhi)日,而是一齊跑了出來，地上的沙石都要熔(rong)化了，人類的日子非常艱(jian)難。神箭(jian)手羿射(she)日，太陽爆裂(lie)開,火球亂 竄(cuan)。羿射九日，炎(yan)熱退去，莊(zhuang)稼(jia)生長

3、，土地滋(z1)潤，花木 繁茂(mao),江河奔騰(teng)，大地重現勃勃生機。教師批注學生反復拼讀生字,認讀句子。 自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。2.生字卡片檢查。 指名讀、“開火車”讀。3.說一說你是怎樣記住這些生字的。(二)寫字。1.觀察生字在田字格中的位置。 你有什么新發現?寫好這些字,要注意什么?2.教師重點指導寫字?！肮弊?占中格,共3畫,橫折、橫、豎折折鉤?！把住弊?占中格,上面的“火”要小,且最后一筆是“點”。3.學生練習寫字,教師巡視指導。4.講評寫字,學生再練寫。五、布置作業1.讀熟課文。2.抄寫生字、生詞。第二課時教學過程一、復習1.自己讀課文,讀準字音。2.讀讀

4、下面的詞語。值(zhi)日熔(rong)化 艱(jian)難 神箭(jian)射(she)日 亂竄(cuan)炎(yan)熱 滋(zi)潤 爆裂(lie)繁茂(mao)奔騰(teng)3.用生字卡片檢查生字學習情況。4.讀課文,把句子讀流利,了解課文內容。二、感悟課文結構,練習講故事1.讀讀課題,說說“羿射九日”的意思。2.思考:(1)哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?自己讀一讀課文,想想原因是什么。(2)哪些自然段講的是“羿射九日”的經過?自己讀一讀,想想羿是怎樣射掉九個太陽的。(3)默讀第4自然段,把描寫羿射日的句子畫出來。(4)哪些自然段講的是“羿射九日”的結果?(5)為什么羿只射了九

5、個太陽就不射了?(6)自己讀一讀,想想羿射九日以后會怎么樣。3.小組合作,填寫下表。起 因 經 過 結 果4.匯報交流,師生共同訂正。5.把起因、經過、結果連起來,說一說“羿射九日”的故事。三、講述神話故事1.(播放動畫)整體回顧課文內容。教師批注2.這么好的動畫如果加上配音就更好了，想試試嗎？3.小組內合作，互相補充。用自己的話把這個神話故事描述岀來。（學生看動畫練講故事，教師巡視）4.小組展示講故事。四、課外拓展【板書設計】羿射九日起因十日同時出現日子艱難經過搭拉對準射日結果勃勃生機【教學反思】成功之處本節課很順利地完成了每個環節的教學。原因是在設計每一個環節時，充分考慮到自己這樣設計的目的到底是什么，能夠讓學生捕捉什么樣的信息，能夠讓學生學會什么樣的學習方法，而不是以自 己的預設為主，怕達不到自己的教學效果，使勁兒拽著學生走。課堂真正實現了以學生為主體、以教師為主 導的教學理念。不足之處對于個別問題我還是有些急躁，沒有很好地聽完學生的想法。