1、閱讀校本課程課程綱要課程名稱：閱讀課程類型：閱讀拓展授課教師：各語文教師授課對象：我校各年級段學生開設方法：選修課，分低、中、高三個年級段組織教學一、課程開發的背景1、閱讀是提高學生語文能力的根底和重要方法，同時，也是學生獲得知識的重要途徑。尤其是在“大語文理念得到普遍認同的今天，課本不是教本，與此相對應的“大閱讀即有計劃、有目的組織學生進展課外閱讀，加大學生的閱讀量，讓學生多讀書、讀好書無疑是值得提倡和推廣的。這是我校開發閱讀校本課程的大背景。2、我校學生大都來自周邊農村，由于家庭的以與學生自身能力的原因，學生自發的課外閱讀缺乏相應的物質根底和動機，這是我校開發閱讀校本課程的“校本因素。同時

2、，做為寄宿制小學，充足的可供統一協調的課外活動時間為此校本課程的開發提供了時間保證。二、課程目的通過開展本課程，達到以下目標：1、加大學生的閱讀量，拓展學生的閱讀面，幫助學生積累語言素材；2、培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學生對語言文字的運用能力；3、通過閱讀開拓學生視野，讓學生承受優秀思想的熏，培養學生良好的道德品質。三、課程容與實施本課程課程開發的背景和課程目的決定我校閱讀課的課程容是開放性的，閱讀課的組課形式也不同與語文課，各個環節都應是開放的。在書源上，通過制定童心藝術小學課外閱讀推薦書目，鼓勵學生利用自已的零花錢多買一些有益的書做為學生閱讀所需要書的重要來源。在組課形式上，本校本

3、課程主要是給學生提供一個平臺通過有計劃的組織學生加大閱讀量實現課程目的，教師是閱讀的組織者和參與者，因此，在學生閱讀以與其它環節的組織上一定要注意學生自身的興趣和愿望，同時，閱讀校本課程也不能是一般意義上泛泛的課外閱讀。為保證學生閱讀課的有效性，從組課形式上，即要有計劃的安排學生進展自主閱讀，還要著眼于學生語文能力、語文素養的不斷提高，教師應根據語文課標確定不同教學時段的文化主題或類型，通過共同欣賞一些精選的文章有目的的實現課程目的。基于上述指導思想，我校的閱讀課以每大周5節課為一個周期。每大周分別安排3節自讀課，1節精品賞析課和1節反思總結課。1、自讀課一一主要是通過給學生提供一個專門的時間

4、，創造一個良好的氣氛，組織學生根據我校的課外閱讀計劃進展自由閱讀，著重在于加大學生閱讀量，培養學生的閱讀習慣和閱讀興趣。在容上，教師可組織學生讀自己喜歡的書，別人推薦的文章等，在上課形式上，教師除組織學生自讀外，還可引入讀書方法介紹等有利于學生更好的進展閱讀的知識。2、精品賞析課一一根據各年級段文化主題或類型，教師每周都要精選1或2篇相關文章利用精品賞析課和學生共同欣賞。此課不同與一般的語文課，上課的目的不是非要讓學生記住什么，而是通過教師和學生的共同欣賞，在開放的氣氛中讓學生去自主的去獲得文章帶來的精類詞句和文化涵。3、反思總結課一一在閱讀的同時，定期組織學生進展必要的回味、反思和積累是提高

5、學生閱讀有效性的重要環節。反思總結課就是利用每大周的最后一節課，讓學生通過回憶和總結，將自己所讀的書、文章的題目、容或是好的詞句、段落亦或是通過讀書自己所獲得的知識亦或是自己基于讀書而產生的所思所想等用自己喜歡的方式記錄積累下來。這個過程同樣是開放的和自由的，反思總結課不是寫作課，教師要做的是創造一個氣氛，交給學生一些方法，幫助學生形成反思和積累的好習慣。除了以上課堂的組織形式外，教師還可以根據需要定期安排一些不同形式的專門的展示與交流或是比賽等活動。附1:教學建議一、課程設置指導思想：這學期我校新制定的閱讀課教學綱要確立每大周五節課為一個教學周期，其中學生自讀課3節，精品賞析課1節，讀書交流

6、展示課一節，這種課程設計模式旨在突出課外閱讀設立的初衷即：激發學生課外閱讀興趣，拓展學生知識視野，豐富學生校園文化生活，讓學生充分體驗讀書的樂趣，激發學生自主學習，自我開展的強烈欲望，任課教師要明確自身在課外閱讀課的地位即：教師是課程實施的組織者、引導者、課程實踐的合作者，是學生共同體驗讀書樂趣的讀書伙伴。教師所作的精品賞析課在整個課外閱讀課程體系中所處的位置，除了對學生課外閱讀方法的引導，良好閱讀習慣的培養之外，更要突出精品賞析課是師生讀書信息交流的平臺，教師把自己課外閱讀的積累，讀書體驗的點滴感受，融合自己的教育智慧呈現在課堂上，與學生共享讀書的樂趣，享受自主閱讀的快樂，體驗共同開展的幸福

7、。另外，精品賞析課在課程實施初期，還起到一個閱讀導向的作用，教師的閱讀視野要寬，關注社會，關注現實，關注現在孩子們成長中所缺少的東西，教師精品賞析課文化主題確實立就要表達這一課程目標，學生缺乏對科技開展的關注，教師應文該重視對學生科學興趣的引導，學生不了解民族開展的歷史，教師應該讓學生從民族開展的歷史中學會反思，總之，培養學生廣泛的閱讀興趣，不單是我們課外閱讀課的重要課程目標，也是學生求得自身全面開展，健康成長的需要。二、文化主題選擇的原那么：教師依據學生年齡，身心開展特點，全面調查了學生的閱讀需求，科學地選擇，有序的進展，表達課外閱讀體系的系統性、連貫性。各年級段間呈階梯式拓展，構建我校課外

8、閱讀的整體框架。一社會開展科技進步：奧運會、嫦娥一號探月衛星等具體實例來引導學生關注社會開展進步，文明繁榮的成果。激發學生社會主人翁意識，了解科技進步對人類文明的推動作用，激發學生科學探究意識，培養學生創新精神和實踐能力。二文化歷史篇：了解民族優秀傳統文化，了解民族開展的歷史，激發學生了解民族傳統文化的興趣，深入挖掘其中蘊含的人文精華，為孩子的人生開展奠基。三人與自然和諧開展篇閱讀不僅是學生獲得知識和信息的重要途徑，也是學生成長過程中精神營養的重要來源人與自然，人與社會的和諧開展，是人類文明進步的主旋律，學生從小就應該走近自然，了解社會懂得熱愛自然，保護環境，促進世界和諧。了解多姿多彩的大自然

9、，不僅能夠喚起學生對自然、宇宙奧秘的興趣，更能激發學生愛科學，勇于實踐的精神，這對于培養具有科學探究意識的一代新人，意義非同尋常，在社會這個萬花筒中，感受多姿多彩的人生，了解形形色色社會現象，感受和諧、文明、進步的社會主旋律，讓學生以開展的眼光看世界，感覺真情，品味人生，這是學生融入社會，培養其健全人格的重要途徑之一。三、閱讀精品賞析課組織課形式：1精品推薦：教師要站在課外閱讀的課程體系的高度，以激發學生強烈的好奇心為出發點，精選社會、科技、人文開展進程中，備受關注、能使學生產生強烈閱讀欲望的文章，這其中的精神文化涵，是培養面向世界，面向未來的建設者所必需具備的人文素養。在大閱讀課程體系中看我

10、們的課外閱讀它不是語文閱讀文本簡單的課外延展，而是學生學習自我開展過程中，精神營養的有益補充，學生缺少什么元素，我們就應該為他們提供什么樣的元素，這才能保證學生知識營養的均衡，才能保證學生思想、知識結構健康和諧、全面開展。2師生同讀，帶動學生學習興趣。3精品點析，以點帶面，點石成金。教師精品賞析課設計的意圖不是通過一篇精品文章的閱讀，就使感情獲得多么豐實的知識、情感體悟，而在于教師有效的抓住學生閱讀興趣的切入點，精品“點評，以點帶面，“點石成金，激起學生濃厚的閱讀興趣，教師課堂設計的根本理念在于找準這個切入點，通過師生閱讀互動交流充分激活學生思維，喚起學生閱讀的好奇心，調動學生廣泛深入閱讀的興

11、趣。附2:精品賞析課主題&自然和諧1、自信樂觀2、感悟親情3、珍惜感恩4、分享接納5、堅持執著6、關愛寬容7、勇氣堅強9、愛國責任附3:童心藝術小學各年級段推薦書目低年級推薦書目神話寓言類：哪吒傳奇伊索寓言科學知識類：十萬個為什么智力大迷宮兒童成長百科藍貓淘氣三千問兒童童話故事類：格林童話安徒生童話白雪公主和七個小矮人大頭兒子和小頭爸爸米老鼠和唐老鴨一年級大個子二年級小個子神奇寶貝黑貓警長數碼寶貝了不起的狐貍爸爸小豬唏哩呼嚕第十二只枯葉蝶猜猜我有多愛你你來了，我們就是一家人爺爺一定有方法隨風而來的瑪麗阿姨裝在口袋里的爸爸城市的麻雀鬼靈精凱琪的包裹鼴鼠做褲子舒克和貝塔歷險記豆蔻鎮的居民和

12、強盜我和小姐姐克拉拉卡天卡變日記小鼴鼠的土豆小蛋殼歷險記逃家小兔鱷魚怕怕牙醫伯伯一百條裙子再見，老蓬小皮斯凱的第一次旅行黃葉兒跳舞祝你生日快樂活了100萬次的貓人物傳記類：雷鋒居里夫人經典著名類：愛麗絲漫游奇境記西游記青少版中年級推薦書目歷史故事類：史記故事上下五千年人物傳記類：假設給我三天光明居里夫人魯迅達爾文伽利略神話傳說類：封神演義青少版希臘神話漫畫笑話類：成語漫畫廊父與子全集經典名著類：苦兒流浪記青少版魯賓遜漂流記愛麗絲漫游奇境記西游記青少版三國演義青少版水滸傳青少版科學故事類：影響孩子一生的100個科學故事童話故事類：一千零一夜格林童話海的女兒世界童話精選木偶奇遇記安徒生童話中國童話

13、大世界再見了，艾瑪奶奶天藍色的彼岸色的彼岸奧菲麗婭的影子劇院總有天會長大小鹿班貝絕招藍色的海豚島媽媽走了吹小號的天鵝愛心樹橋下一家人木偶奇遇記邦戈歷險記出賣笑的孩子彼得鼴鼠的月亮河淘氣的故事花婆婆雄獅女巫和衣櫥魔法師的帽子大林和小林蘭心的秘密時代廣場的蟋蟀烏丟丟的奇遇柳樹風聲長襪子皮皮笨狼的故事科學知識類：十萬個為什么中國少年兒童百科全書兒童文學類：兩個小八路哈佛女孩今天我是升旗手會飛的教室裝在口袋里的爸爸做個好孩子男生賈里女生賈梅高年級推薦書目地理知識類：中華名勝故事人物傳記類：雷鋒愛因斯坦科學知識類：世界五千年上下五千年5000年世界之謎中國少年兒童百科全書世界五千年兒童故事類：女兒的故事

14、E班E女孩青鳥小王子亮晶晶我的媽媽是精靈大魔塔風的旱冰鞋格列佛游記西頓野生動物故事集窗邊的小豆豆人間在晴天草原上的小木屋風之王一只狗和他的城市夏洛的網狗來了藍鯨的眼睛魯濱漂流記再見西蒙假設給我二天光明我要做好孩子草房子壞女孩不老泉小河男孩毛毛經典文學類：西游記水滸傳朱自清散文集冰心全集魯迅小說集莫伯桑短篇小說集包法利夫人悲慘世界歐也妮*朗臺簡愛高老頭史記童年在人間我的大學霧都孤兒哈克流浪記魯迅文集老舍文集朱自清散文集雙城記傲慢與偏見冰心文集我的家鄉課程綱要佚名：本站原創點擊數：167更新2007-10-10一、課程開發背景我校學生大局部來自農村，一方面我市有著較豐富的歷史和人文資源需要學生去了

15、解和認識，另一方面,學生常年在學校寄宿，接觸社會的時間和機會很少，社會實踐能力欠缺，學校有必要借助于讓學生了解身邊社會的過程培養學生的社會實踐能力和知識運用能力，為此開發本課程。二、課程目的1、組織學生進展調查、統計，幫助學生了解自己家鄉的歷史與現狀，了解家鄉的人文風貌，了解周圍的世界。2、通過活動培養學生的社會實踐能力，知識運用能力、分析與思考能力，創新思維與表達能力等。3、通過組織學生進展社會實踐活動培養學生的社會意識和社會責任感，激勵學生愛祖國、愛家鄉的精神。三、課程設計思路與要求1、根據學生的年齡特點和知識儲藏情況，結合課程目的，確定各年級段的課程要點和每個要點的實施方案，主要通過組織

16、學生進展調查、了解、查找和搜集資料、交流、整理等活動來達到和完成教學目標。2、教師要不斷增長自己的有關知識，特別是參考鄉土地理、縣志等有關材料。3、對課程實施進展認真設計，實施過程中要做好上課的記錄和有關思考、反思的記錄。同時，要注意督促學生保存活動資料。四、課程容舉例一個人信息編制1、個人信息的根本組成：；性別；年齡；出生年月；屬相；。2、個人根本信息的編制與交流；3、地址的概念、行政區區劃、國家、省市的級別與概念；4、自己的詳細地址；5、家庭成員和職業的概念；6、編制個人的詳細信息；7、自己的興趣愛好，學會介紹自己；8走失了怎么辦？二相對位置1、方向東南西北的認識，能進展相對方向的表達；2

17、、方向前后左右的認識正面與背面與相對方向的表達；3、自己家鄉相對位置的介紹；4、自己家鄉周邊情況的調查與交流；三交通1、回家路線的描述方向與所過地方的名稱；2、回家路線的設計與選擇；3、交通工具的認識，不同交通方式的特點與認識，選擇與設計；4、模擬教學如何確定時間最短的回家方式；5、模擬教學如何確定價格最低的回家方式；6、自己從學校回家的方案設計，時間最短的，價格最低的；7、本地交通情況的開展，通過交通看家鄉的變化。四農業常識1、農業所包含的各領域的認識、產業分工與農業的重要性；2、農作物的概念；3、認識本地農作物的種類與主要用途；4、認識主要農作物小麥、玉米、花生、蔬菜等的特點與生長規律；5

18、、了解本地主要養殖業與用途；6、介紹自己家的田地里種植農作物的特點與收獲；7、對中國農歷中的二十四節氣的認識；8農業的開展、農村的變化，與國家政策對農業的影響；9、農村經濟狀況調查，當今農村居民家庭的主要經濟來源；農村勞動人口的工作現狀與由此引發的一系列的問題；10、實地考察、體驗田間勞動的辛苦與糧食的來之不易；五人文1、民族與風俗：我國的民族構成、各民族主要風俗習慣、節日；2、本地的民族構成、民族習慣的特點禁忌、偏好、節日；3、本地春節、中秋、七夕、端午等傳統節日的來歷和節日的慶祝活動情況等；4、自己在眾多節日的種種印象深刻的事情，請寫一兩件印象最清晰的故事；5、從其他渠道聽到的異地風俗人情

19、與文化活動，用的雙眼來識別這些風土人情中的積極意義；6、人口：我國的人口數量狀況，我們本地的人口狀況數量、分布特點；7、本地人口、戶數、年齡結構、男女比例，知識層次等調查了解；8男女平等的觀念、尊老愛幼教育；9、本地鄉土歷史，根本歷史常識，從宗祠、地方志、傳說等入手；10、本村村名的來歷調查，聽長輩講本地過去的故事，了解家鄉的歷史，認識我們的現狀；11、調查村里重要人物的情況、成長故事；六環保1、環境、氣候、自然資源、地理等常識與與我們日常生活的關系；2、人類活動與環境變化的關系，環保常識。3、了解本地的自然資源與其變遷；4、表達周圍的人或事對環境產生壞影響的各種社會行為；5、倡導環保的措施與

20、行動實踐；七拓展1、如果我來治理我們村如果我是村長；以尊重本村歷史，現狀出發，分別對自己家鄉的地理位置、經濟、人文的建設提出合理的治理意見；2、我心中理想的家鄉；根據我們的調查，請大家從環境、經濟、文明等多方面來描述一下自已心中理想的家鄉是什么樣子的；口語交際校本課程綱要課程名稱：口語交際課程類型：語文拓展授課教師：各語文教師授課對象：我校各年級段學生開設方法：選修課，分低、中、高三個年級段組織教學一、課程開發的背景口語交際是九年義務教育語文課程標準的重要容，語文標準明確指出，口語交際能力是現代公民的必備能力，應在具體的口語交際情境中，對學生的傾聽、表達和應對的能力進展專門培養，使學生具有文明

21、和諧地進展人際交流的素養。由于我校學生大都來自農村，和城市的孩子相比在語言交往的習慣形成上缺乏相應的環境和條件，盡管語文課本中有關于口語交際的安排和計劃，但相比課標的要求以與學生的實際需要這是遠遠不夠的。這是我校開發口語交際校本課程的總體背景。二、課程目的1、通過一定形式，特別是結合特定的交際環境對學生的傾聽、表達、交流、應對等語言能力進展專門培養和系統訓練，增強學生日常口語交際的根本能力，使學生能夠更好的與他人進展文明交往和語言溝通；2、通過活動進一步培養學生的觀察、思考、閱讀、寫作等語文能力。3、結合特定課程容或交際情景，培養學生良好的交際習慣和道德品質。三、課程容與實施我校的口語交際校本

22、課程是結合我校學生實際對語文教學中口語交際的拓展和強化。一方面，有必要設計一系列學生喜歡，易于組織的專門形式對學生的傾聽、表達、交流和應對能力進展訓練，另一方面，還應該為學生創設各種交際場景，有目的的培養學生在特定環境下的語言交際能力和良好習慣。為此，本課程以每大周5節課為一個周期，每大周分別安排一節說話課、三節交際主題訓練和一節交際游戲課，分低、中、高三個階段分別以較為固定的形式進展課堂組織，從而保證各年級教學具有連貫性，使學生建立在良好習慣上的語言交際能力能夠逐步提高。各類型課組織形式說明：1說話課低年級：先由教師或各小組輪流講一個大家愛聽的小故事，然后組織學生進展轉述、復述、互相補充、根

23、據故事提問、根據故事進展想像或是根據故事談自己的體會、談看法等，借助故事這種低年級同學所喜歡的形式，通過教師合理的組織和評價與激勵，培養學生的傾聽和交流等能力。中年級：由各小組同學先在組對各成員上一大周自己所做、所見、所聽、或所想的一件事進展總結和篩選，再通過各小組間的交流、補充、詢問、提建議、談觀點、說感受等形式培養學生的傾聽和交流能力，同時，通過每大周一次讓學生說自己的所見所聞所思所想，有目的的培養學生觀注身邊生活的好習慣。高年級：由各小組同學在組交流、總結各成員上一大周各方面的情況以與和討論本大周各成員的目標和計劃，再通過各小組間的交流、補充、詢問、提建議、談觀點、說感受等形式培養學生的

24、傾聽、交流、語言的組織和概括等能力，同時，通過每大周一次讓學生進展自我總結與計劃，有目的的促進學生自我反思與良好的思維、學習和生活習2、交際主題訓練課根據低、中、高三個年級段學生的年齡和認知程度，每大周各選擇一個適合的交際主題，通過創設特定的交際情景，通過激發學生的表達欲望，讓學生在基于實際需要的環境中進展表達、交流等，有計劃的培養學生日常交往的語言表達能力和良好交際習慣。建議三節課在圍繞一個主題進展交際訓練時要各有側重。第一節側重情景創設，激發學生表達交流的實際需要，激發學生的表達欲望。課堂以學生自由發言，發散思維為主。第二節側重以小組的交流合作以與小組間的交際碰撞等形式為主的情景模擬和全體

25、參與。第三節側重在學生對交際主題進展自主創設前提下的交際拓展。3、交際游戲課低年級：“傳話游戲，教師提前準備假設干語言素材，每個包括假設干層次的語言點，通過傳話比賽，重點訓練低年級學生聽話、轉述等能力。中年級：“編故事，教師提前準備一組互不相干的詞語，讓各小組同學盡情發揮想像利用這些詞語編有一定字數限制的小故事，并通過小組與小組間同學的補充、提問、評價等形式組織課堂，以此進一步培養學生的各種語言組織和想像能力。高年級：“小小辯論會，從學生的生活實際出發，或是選擇帶有社會性質的一些話題組織學生分成正反兩方在提前組織語言素材的根底上利用課堂展開辯論，重點訓練學生的應對和思辯能力。口語交際的核心是“

26、交際二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。因此，不管哪種形式的課堂組織形式，都應想方設法，實現課堂教學中的雙向互動。附1:各年級必選主題低年級：介紹類自我介紹，我的一家等，要求能對自己、自己的家庭狀況或是其它自己熟悉的人或物進展簡單的介紹交往類一一打、道歉、待客、借東西、問路、看病人等，選擇的主題應該是人際交往中最根本的、常見的交際主題中年級：介紹類一一自我介紹、我的一照片等，要求能夠對自己熟悉的人、物、事或景等進展較為詳細和具體的介紹交往類一一贊美、批評、祝賀、邀請、商量等，主題選

27、擇上應注重培養學生清楚明白地說出自己的感受和想法，著重培養學生表達自己的意愿的交際主題高年級：介紹類一一自我介紹、對指定的人、物、事或景等較為詳細和具體的介紹，開始注意培養學生基于需要查找和搜集、整理的能力交往類一一勸阻、安慰、釆訪、推薦等，主題選擇上注重在有特定的需要和目的的情況下，培養學生能夠較為恰當的表達自己的觀點，并達到相應目的的交際主題。附2:交際主題訓練課教案示例1、打口語交際教案教學要求1、激發學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進展口語交際。2、使學生了解打的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。3、能用普通話進展交談，能把話聽清楚，說明白。教學重點：使學生了解打的方法，注意與別人口

28、語交際時態度大方，有禮貌。教學難點：用普通話進展口語交際，注意把話聽清楚，說明白。教學準備：2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀教學一課時教學過程：一、談話引入課題同學們，還記得小馬過河這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們為小馬想個方法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。打師：現在已經得到普與，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些？家用、IC、移動師出示實物：今天我們就來學學如何打，在打是，該注意什么？板書課題二、設情境，學打1、請兩位會打的同學上

29、講臺示打容：小雨打給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。2、問：剛剛兩位小朋友，給我們表演了打的過程，誰來說說她們是如何打的？3、板書打過程：摘機撥通話掛機聽過程：聽鈴聲一一摘機一一通話一一掛機4、學生練習打的過程。5、指名說打時的考前須知。師相機板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語6、讓學生以小馬給媽媽打為例，進展說話練習。7、學生練，教師相應做指導。8、學生練習后，指名上講臺用實物進展演練，練完后，學生評比。三、進展自主練習實踐今天我們學會了如何打，你們想不想試一下，你現在最想打給誰，打算跟他說些什么？教師這里有一部，誰想好了，就可以上講臺來試打。板書：打步驟：摘機一一撥號一一通話一一掛機接

30、步驟：鈴響一一摘機一一通話一一掛機.把話聽清楚說明白通話要求注意禮貌用語2、人與動物教學目標:1、了解對人類有益的小動物，增強保護小動物的意識。2、創設情景，激發學生表達興趣。3、鼓勵學生大膽表達自己的見解，積極參與語言實踐活動。教學重難點：創設情境，讓學生大膽表達自己的見解，并在表達中增強保護小動物的意識。教學1課時教學過程：一激發興趣，導入新課1. 今天，教師收到了一封小青蛙的求救信，我們一起來聽聽都寫了些什么？2. 教師讀信，學生認真聽。3聽了這封信，你想說些什么？安慰小青蛙，對抓青蛙的那些人說學生自由的發言，說說自己的想法。教師過渡：對，青蛙是我們的朋友，我們不能傷害他，地球上還有許許

31、多多的動物也是我們的朋友，今天我們幾一起來做一名保護動物的小衛士，一起來“保護有益的小動物"。二.多邊互動，自主交際那么你們知道哪些小動物對人類有益呢？比一比，誰認識得多。根據學生的回答板書：青蛙、蜻蜓、貓頭鷹、啄木鳥、蜜蜂師：你們知道的可真多，給教師也長了見識！1. 那這些小動物它們現在在忙什么呢？一起去看看。1出示圖片，說說“它們在什么地方干什么？2選你喜歡的小動物跟你的同桌說一說。2. 今天，教師很幸運地請到了一位動物朋友，看看它是誰？親切地跟它打聲招呼吧！請一位小朋友做蜜蜂來演一演教師：小蜜蜂，你來自我介紹一下吧！聽小蜜蜂的自我介紹小蜜蜂：我是一只勤勞的小蜜蜂，我長著兩只大大

32、的眼睛，穿著黃黑色的衣服，每天忙碌在花叢之間，采花蜜，幫花朵傳播花粉，你們吃的蜂蜜就是我們辛勤勞動釀成的。教師：小蜜蜂，你真了不起，有那么大的本領。小蜜蜂：其實，我還有許多朋友，他們的本領還要大呢!教師：是嗎？小蜜蜂：我還要去采蜜呢！小朋友，再見！教師：那小朋友你們能幫小蜜蜂的朋友來介紹一下嗎？先想想剛剛小蜜蜂是怎樣介紹自己的？請同學說說，名字、外形、本領1同桌交流2班級集體交流三情景體驗過渡：在這個地球上，因為有了這些可愛的動物，我們的生活才變得更加的多姿多彩，可是我們人類卻在無情的傷害他們。1教師：在生活中，你有沒有傷害小動物的行為？或者看到過別人傷害小動物的事情呢？學生自由的發言，教師隨

33、機點評2教師也收集了一些資料，想跟大家一起來討論一下。3 看課件，說感受看了這些血淋淋的畫面，你有什么感受？過渡：聽了小青蛙的求救，看了這些血淋淋的畫面，原來動物們正受到巨大的傷害，現在就染我們行動起來，去救救小青蛙的家人，去救救那些受到傷害的動物們，小朋友能不能想點方法，讓動物們生活得更安全更快樂呢？評一評誰的點子最好，給他一個“金點子獎。4 互相交流想方法1四人小組合作交流2班級交流3評評誰的想法最好，給予獎勵。金點子獎四動手實踐同學們說了那么多好的主意，那讓我們行動起來吧！1我知道同學們為了保護動物畫了一些畫，你能把你的畫展示給大家看，為大家介紹一下嗎？請學生上來介紹自己畫的意圖師這里也

34、為保護小動物出了一份力，你們看這是為宣傳保護小動物做的幾個標牌。展示給同學看，讀一讀2. 學生動手制作標語牌隨機交流教師總結：看同學們保護動物的熱情那么高，動物們肯定會很高興的，我請同學們把你們的畫和制作的標語一起貼在教室里，讓我們一起來做“保護動物的小衛士。周莊小學校本課程實施方案一、校本課程開發的指導思想校本課程是根底教育課程改革的組成局部，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的開展、給教師專業的開展、給學生個性的開展提供了新的舞臺。所以，我校依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色以與豐富的資源優勢，認真做好校本課程

35、的開發與研究。二、校本課程開發的目標1、總目標以課改為載體，在校本課程開發中，做到以師生為主體，以人的開展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極開展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。2、學生開展目標在知識、品質、能力、個性等方面得到比擬和諧、全面、可持續的開展，使學生的開展有更廣闊的空間。3、教師開展目標學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。三、校本課程開發的原那么1、人本性原那么人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本岀發點，把促進學生各項根本素質全面開展作為課程設計的中心，以整體、優化的課程結構觀為核心容，在課程選擇使用上以人為本，重視學

36、生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。2、整體性原那么校本課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成局部，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課外和校園文化中潛在的課程因素與對學生開展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好與特長。3、開展性原那么校本課程開發的開展性原那么是針對校本課程的價值而岀臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校開展、社會開展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學生開展的特色課程。4、科學性原那么深入系統地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經驗，結合本校

37、實際，實事，以科學的精神和嚴謹的態度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創造性地開展工作。四、方法措施1、充分調動教師參加課程開發的積極性，表達參與性。2、充分利用校外的教育資源，堅持校本化。3、仔細研究國家根底教育改革指導綱要，保證校本課程開發的方向性與探究性。五、校本課程開設計劃每周各年級一節課。六、課程的實施1、教師每學期應根據學校制定的指南，撰寫教案。2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等，充分調動學生的學習積極性。3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松的活

38、動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。5、課程的開發過程中，教師必須樹立檔案意識，學期完畢上交學校。七、校本課程的評價1、成立校本課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平與學生的自主學習的能力。3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進展評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。4、對于參加校本課程開發的教師學校將給予適當的獎勵。八、做好校本課程開發的管理1、完善校本課程的開發與申報制度。2、鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師

39、自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。3、根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進展調查，確定開發項目。4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。5、組織實施、落實實施計劃6、每學期校本課程領導小組對校本課程實施情況進展評估，并給予適當的獎勵。7、加強校本課程與教輔材料、學具等的管理。8加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發領導小組,以利總結、改良和推廣。寧安市江南鄉中心小學校本課程實施方案依據教育部關于根底教育課程改革綱要精神，實行國家、地方、學校三級課程管理，合理利用資源，以滿足學生的興趣和需要。一、資源評估做好校本課程開發的

40、評估工作，是開好校本課程的前提，因此要做好以下幾方面的評估工作：1、對學生的評估。以班級為單位，召開座談會，提岀問題，如“除了課本上的知識，你還對哪些知識感興趣？你覺得哪些知識對你的開展需要有幫助？"等對學生的發言由班主任把握疏理歸類。班主任負責歸類后，由教誨主任對全校學生的申報進展全面的匯兌：想學書畫的占17.5%，學外語的占21.05%，學手工制作的占7.6%，學游戲的占27.48%學奧林匹克的占18.7%，學舞蹈的占5.55%，學寫作的占4.09%學科技的占7.3%，學美術的24.85%，學微機的16.08%，學琴類的占7.46%，學棋類的占5.55%，學球類的占2.63%，學

41、插花的占0.2%，學講故事的占0.2%。本學期新增設十項課程容，調查結果如下：學生活小竅門的占4.8%，學少年醫生的占8.5%，學觀察大自然的占5.0%，學自護自救的占26.3%，學“好教師"的占7.9%，學生活智多星的占2.5%，學編織入門的占6.3%，學插花的占4.4%，學硬筆書法的占20.7，學小小歌唱家的占13.6%。2、對家長進展評估。充分利用學校與家長的聯系卡或者召開家長代表座談會傾聽家長的意見或建議。通過家長的評估，多數家長反映學生選的項目根本上和學生的選擇相符合，出入不大。3、對社區進展評估。組織本地的老教師對社區可利用的資源進展評估。通過對社區進展評估，覺得當地的資源對學生所報的項目幫助很大。因我校所處的位置是寧安市郊區，學生大多數是農民子女，根據這一點，我們覺得學生應從小能識別分類種子，并能對家鄉的花草樹木有所了解，采集標本也是一個了解大自然的方法，因此加設了一個“采集標本，識別了解各類種子"這樣一個小組，充分利用了社區的有利資源。4、對學校部資源進展評估。如召開教師會議，充分發揮教師