1、貓教學案例教材依據：人教實驗版 四年級上冊 第四單元 第15課設計理念：1、新課標倡導自主、合作、探究的學子方法。因此，課堂教學應成為學生主動探究、團結合作、大膽想象的自主天空蘇赫姆林斯基說過，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。這種需要是一種“我要學”“我能行”的內驅力。課堂教學力求充分尊重學生的這種需要，為學生創設自主學習，合作探究學習的情境。2、新課標強調工具性與人文性的統一。因此，可統教學應在活潑有趣的氛圍中巧妙地利用多種方式引導學生評析名家名篇中的詞句，感悟其豐富的精神內涵。3、新課標指出，在教

2、學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。教學設計教學目標：1、鞏固認識7個生字，會學13個生字。正確讀寫“性格” “任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。2、利用工具書，結合搜集的資料，初步讀通課文，并理解其大致意思，培養搜集、處理信息的能力和整體把握黨的能力。3、在創設的教學情境中，體悟重點詞語的情味，在反復誦讀和融情想象中感受作者語言的美麗和字里行間蘊含著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。從而樹立熱愛生活的積極信念。教學重點：抓住重點詞語理解前三個自然段中貓性格古怪的具體表現和這些表現之間的內在聯系。教學難點：體會字里行間蘊含等著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導樹立熱愛生活

3、的積極信念。教學準備：教師：對老舍先生及其作品游廣搏的了解。對課文有深入地鉆研。PPT課件。學生：搜集與課文相關的資料并能進行簡要的整理。有條件的可以實地觀察貓。課時安排：兩課時。本課是第一課時。教學過程：一、導入新課，整體感知1、教師導語：同學們，又到了我們熟悉的語文課時間了，今天的語文課老師還給大家帶來了幾位動物朋友呢，想不想看？2、播放PPT課件。（貓的可愛的圖片）3、結合自己的認識和剛才索看的圖片談談對貓的感受。4、瀏覽全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受。板書：古怪 可愛師：平常說：這個人真古怪，那么貓怎么古怪？讀第一句。生：讀第一句。師：我認為“貓的性格有些古怪”這樣就可

4、以了，你認為呢？生：理解“實在”就是確實、的確的意思。師：“實在”可以換成哪些詞？生：的確、真的、特別、確實師：這么古怪的貓老舍先生為什么這么喜歡它呢？讓我們到課文的字里行間去找找看。5、再讀課文13自然段，聯系上下文劃出貓的古怪具體表現在哪些方面。（提示讀的時候可以拿出你的筆，讀到哪些話可以畫出來。）師：根據學生的回答板書板書： 老實貪玩盡職溫柔可親一聲不出 膽小勇猛這一組詞看上去有些矛盾。老師怎么會貪玩，這么貪玩怎么可能做到盡職，這么溫柔可親也不該是一聲不出，這么膽小怎么會勇猛。誰能從文中找出貓的老實？二、賞析詞句，品味涵詠。教師引導，賞析第一自然段。1、自由品讀有關表現貓“老實”的詞句，

5、談出體會，（著重抓住“乖”，來比生活，體會貓的老實，領悟字面背后的意思，即：老舍先生把貓當自己的孩子一樣看待。）師：上幼兒園時，阿姨摸著你的頭說真乖。到了家里爺爺奶奶摸著你的頭夸好乖啊！老舍先生這樣摸貓體現了什么？生：體現了老舍先生對貓十分喜愛，和貓的可愛。師：這么可愛的小貓肯定要玩，它一玩就是？生：一天一夜。師：噢，真是瀟灑走一回啊！這么貪玩。2、自由品讀有關表現貓“貪玩”的詞句，談出體會。（1）想象“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來。”一句中會有誰，用什么辦法呼喚他回來。師：不回來會很擔心，就要去找。要去找你先想到的是誰？生：老舍先生、老舍先生的妻子、老舍先生的女兒、老舍先生的兒子、老舍先生的

6、孫子（2）通過想象老舍先生、他的夫人、他的孩子用各種不同的辦法呼喚他回來，讓孩子們體會這一簡介句子中蘊含著的豐富的生活情趣。3、品讀有關表現貓“盡職”的詞句，談出體會。（1）什么叫“盡職”？貓的“盡職”表現在哪兒？（提煉出關鍵詞“屏息凝視”）師：在本課里的小貓很盡職，誰能說說“盡職”的意思？生：做好自己的本職工作。師：老師的盡職師什么？你們的盡職又是什么？那么貓的盡職是？生：老師的盡職是教好學，我們的盡職是認真學習，貓的盡職當然是捉老鼠。師：它是怎樣盡職的？生：齊答“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。”（2）結合第一幅插圖自己說說“屏息凝視”的意思。（3）辨析“屏息”是不呼吸還

7、是控制呼吸，聯系生活想想貓為何“屏息”。（4）師生共同體驗十秒鐘，體會 “屏息凝視”的不易。（5）作類比。（十秒鐘一節課幾個鐘頭）師：把你的驚訝和剛才體會到的融入到朗讀中。（6）練讀指讀比賽讀。4、聯系上下文體會貓的“古怪“背后的令人喜愛。（板書：喜愛）（二）師生互動，賞析第二、三自然段。師：老舍先生對貓的喜愛還體現在其它方面，現在自己讀讀23自然段，你覺得那句話讓你喜歡。1、自由讀第二、三自然段，把認為寫得好的地方劃下來多讀幾遍，想想這些地方寫得為什么好。2、師生互動，交流感受。（1）通過聯系上下解釋詞語，和同桌協作用動作感受，深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。（2）通過

8、對“踩印”的理解體會老舍先生“我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕”的愛貓情結。師：出示課件“讀讀，想想”在稿紙上彩印幾朵小梅花。在稿紙上踏上幾個臭腳印。生：比較這兩個句子，說說自己的感受。（3）通過想象“豐富多腔”所包含的多個生活細節，感受老舍先生對貓的關愛表現在日常生活的每個細節中。師：也許我們的貓聽到主人的呼喚，它會溫柔地叫一聲（生模仿貓叫）。也許我們的貓在主人喜愛地撫摸時，它會輕輕地叫一聲（生模仿貓叫）。也許我們的貓一天一夜不回家，遇到勢均力敵的貓要打架，它會向對方示威地大叫一聲（生模仿貓叫）。（4）老舍先生對貓的喜愛還體現在？（勇猛）可是他有時又是那么膽小，引導讀出從膽小到勇猛的語氣。3、交流關于其他句子的感受。（三）突出自主，用多種形式感悟第四自然段。1、選擇自己喜歡的方式體悟第四自然段的內容。（讓學生游盡可能的自主時間去直接與文本對話。可坐可站，可聚可散，可讀可畫2、體會這么可愛的一只貓的背后站著一位怎樣的人？師：出示作者圖片及文字介紹材料。生：看圖讀文了解作者。3、學習作者的寫作方法。（四）總結。師：出示教師感悟語：仔細觀察吧，事物會因你的觀察生動無比。勤動筆吧，習作會因你的勤奮充滿靈氣。愛動物吧