1、從“勵心”到“勵新” 赴青島市開發(fā)區(qū)實驗初中學校掛職學習的體會陽信縣信城街道中學 張海珍2014年10月19日到25日，非常榮幸的跟隨陽信縣教體局組織赴青島市開發(fā)區(qū)實驗初中學校掛職學習團隊學習一周。每天參加觀課議課、會議觀摩、與學校教育干部交流、與學生親切座談、參觀各種現(xiàn)代化的、開放的教育教學資源，實地考察學生餐廳、開放式體育館等等，學習形式多元，收獲體驗豐富，文化育人沁人心脾，高端視野引領創(chuàng)新發(fā)展。該學校建成短短三年時間，給我們展現(xiàn)了一所從“勵心”開始到“勵新”發(fā)展的偉大學校。一、文化“勵心”孔子說，仁者愛人。在校園里有一道美麗的玉石墻，上面刻印著八個大字“仁愛盡責 追求卓越”，這是學校校訓

2、，在圖書館里，我發(fā)現(xiàn)了對校訓的深刻闡釋：即“仁愛”就是從心底去愛人，希望別人得到幸福，并不求任何回報。要讓學生懂得愛，教師自己首先要率先垂范，陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能為學生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師愛校如家、愛教如命、愛生如子，學生才會愛祖國、愛自然、愛學校、愛老師、愛同學、愛親人、愛學習。“盡責”就是師生人人都盡心盡力、盡善盡美地做好自己的分內(nèi)事。“仁愛盡責”就是全校師生都有同情、愛護、幫助他人之心，而且事事、時時、處處用盡責的行動體現(xiàn)仁愛的情懷。“追求卓越”就是全校師生要有一種不把事情做到極致不罷休的精神，要以永不止息、創(chuàng)新超越的進取心態(tài)去追尋教育理想。由此可見，

3、它不僅有著深厚的思想內(nèi)涵，更昭示著這所學校的辦學者“士不可以不弘毅”的宏遠志向。學校師生每天踏著和煦的晨風在這塊有著動人靈魂的玉石碑前來回走過，內(nèi)心的觸動一定會日漸增多，受益無窮。二、制度“勵心”學校到處秩序井然，沒有學生隨意扔垃圾，聽不到滿口的污言穢語，孩子們陽光的笑臉上，充滿了自信和人格向上的大氣，令我們參觀者為之贊嘆。那么學校到底靠哪些制度和規(guī)范來帶動學校師生發(fā)展的呢？據(jù)了解，學校管理制度凸顯簡約化、現(xiàn)代化的理念，除了幾項基本制度，比如值日班主任制度（學生）、行政辦公會、班主任例會以外，其余的制度均以倡導式、生態(tài)化、與文化建設相結(jié)合的要素呈現(xiàn)，比如課堂十要、誠信十條等，體現(xiàn)人性化、開放式

4、、個性鮮明、勵新發(fā)展的特點，給師生創(chuàng)建一種和諧生態(tài)的良好氛圍。三、管理“勵心”學校引入企業(yè)“扁平化”管理模式，即減少管理層次，不設副校長，增加管理幅度表現(xiàn)為設置九中心，每位中心主任均輪流帶班一周，稱之為“值周校長”。看到他們所懸掛的“今日我當家”值勤牌的時候，我們就意識到這所學校的領導干部有著特別強的責任心和管理能力，都能夠以校長的高標準嚴格要求自己，同時以學校文化的博大和包容來善待學校的每一位師生。這種主人翁的意識正是學校師生能夠欣然接受并樂于服從管理的原因所在。這種“高效”和“人和”也在勵師生“心智”。四、讀書“勵心”學校圖書館的門是開著的，屬于“永不打烊”，而且樓道門廳隨處都有書吧，書就

5、在手下，隨處可摸、隨處可見、隨處可讀。而真正提高學生對學校文化的認同感的，還是在于閱讀工程的推動。這種無聲勝有聲的教育是任何一個場所都無法可比的，而且會影響學生一生的成功和性情！五、課堂“勵心”五天的時間聽課十余節(jié)，課堂上老師的激情、學生的興奮、多媒體器材的有效輔助，都給我們留下了深刻印象。最值得讓我們學習的是表象的背后，老師對于工作的敬業(yè)精神讓我們感動，課堂準備充分，問題導學模式的運用熟練，小組互動機制的建立和操作都非常有效地調(diào)動學生內(nèi)在學習動力，以至于使學生從頭至尾都那么興奮，不斷的有新問題出現(xiàn)，在一節(jié)語文課堂上，學生時而沉默，時而大聲朗讀，突然一名學生站起來，老師，我認為作者當時的心理境

6、況肯定很差，不認為他是在一種平靜的狀態(tài)下寫出的這篇文章，您是否認同我的觀點？為什么？接下來是一番討論和爭執(zhí)，最后還是學生的觀點占了上風，而老師的認同也贏得了學生的掌聲。這種“勵心”的我經(jīng)歷了很多，每次都讓我的心特別的震撼，這樣的孩子將來一定會走出國門，也一定會代表中國！過渡：如果說以上五個方面都是基礎的話，那么從勵心開始，打下了良好的內(nèi)動力基礎，接下來學校就要實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展。當前給我留下印象最深的有兩個方面，信息化與教學的有機整合，促使教學信息化常態(tài)化發(fā)展，二是培養(yǎng)“未來教育家”工程，引領師生走向世界和未來。六、現(xiàn)代化建設勵新信息化納入課堂教學常規(guī)化作為教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心“十二

7、·五”重點項目基于網(wǎng)絡的雙課堂教學應用試點示范項目試點校，實驗初中實驗并推廣電子書包課程，實驗班每位學生擁有一件數(shù)字化學習終端，教師基于數(shù)字資源和網(wǎng)絡學習工具來設計學習活動，充分發(fā)揮電子書包強大的即時交互和測評功能，讓學生在課前、課中和課后以自己感興趣的方式全程參與學習，更好地滿足了學生差異化、多樣化的學習需求，對培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和基于信息化環(huán)境的學習能力起到了極大的促進作用。同時，學校引進并構(gòu)建了自適應作業(yè)測評系統(tǒng)。一是利用專門開發(fā)的計算機網(wǎng)絡平臺把作業(yè)批改環(huán)節(jié)接管過來。教師網(wǎng)上發(fā)布課堂習題、課后作業(yè)、單元檢測試題，學生網(wǎng)上作答提交，測評系統(tǒng)批改反饋，即時跟蹤、診斷、獲取和保存學

8、生作業(yè)中暴露出來的錯誤和問題，并進行原因分析，然后將統(tǒng)計和分析的結(jié)果告訴教師、學生及家長。二是系統(tǒng)根據(jù)錯誤問題動態(tài)形成每個學生的學習“病歷本”，開出“藥到病除”的補償矯正練習題，減輕了學生課業(yè)負擔。三是教師主要時間和精力用于有針對性的設計或調(diào)整課堂教學內(nèi)容和策略，有效關注與指導每一個學生。四是網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)自動生成面向年級、班級、個人的成績統(tǒng)計及詳盡的答題分析，并以Excel或PDF格式生成統(tǒng)計分析報告，為教學診斷提供科學依據(jù)。評價的信息技術(shù)跟進，使學習分析更準確，老師引導更科學，學生學習更有效。通過現(xiàn)場聽課觀摩，的確體驗到了利用現(xiàn)代化信息技術(shù)有效使用的奧妙，可見此項目也成為該學校走向國際化實現(xiàn)

9、了有效助推力。七、培養(yǎng)“未來教育家”工程，引領師生走向世界和未來清華的老校長梅貽琦先生說:“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”名校之名，在于名師，名師是教師群體的杰出代表，是學校最寶貴的資源，也是學校最亮的“名片”。開發(fā)區(qū)實驗初中深刻地意識到，一支優(yōu)秀強大的專業(yè)型教師隊伍是促進學校可持續(xù)發(fā)展的動力。因此，該校以“實中名師工程”為抓手，積極創(chuàng)造一切條件，牢牢抓住一切機會，鼓勵支持教師成才、成名、成家，努力造就涵蓋國家、省、市、區(qū)、校五級名師在內(nèi)的優(yōu)秀教師梯隊。以“三項工程”促進教師的專業(yè)化成長是實驗初中教師培養(yǎng)的長效機制。“三項工程”指的是“磨教材工程”、“七課工程”和“修身工程”。有人說，有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，打造高效課堂，該校堅定不移地從提高教師教學能力入手，促進教師專業(yè)化成長，腳踏實地走出一條促進教師發(fā)展的創(chuàng)新之路。我們在文化長廊里面發(fā)現(xiàn)李素香校長多次做過國家級校長干部培訓報告，執(zhí)行校長隋同梅在省級校長培訓班上做過報告，有二十余位老師執(zhí)教國家級公開課和優(yōu)質(zhì)課，