1、新課標小學六年級語文下冊匆匆教學設計篇一1、學習本課2個生字，正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”等詞語。2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式。3、體會作者對時間流逝的傷感、 無奈惋惜和不虛度此生 以及珍惜時間的感受。教學重點：抓住關鍵詞句體會作者的思想感情。教學難點：體會作者的思想感情，懂得珍惜時間教學過程：一、揭題導入，檢查自習1、 揭題、板書課題：匆匆（提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點）、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆？2、 了解作者 學生交流收集到的作者信息介紹作者（出示課件）二、 初讀課文，整體感知1、認真傾聽配樂誦讀，

2、要求：邊聽邊記，邊聽邊思考， 凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己 的體會寫在旁邊。2、 課文主要將什么內容？三、 檢查自學情況1、 出示詞語：“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空 虛了。2、 自己讀一遍。3、 指名讀4、 有不同想法嗎？5、（特別指出：旋轉的轉，改變方向的時候讀6、zhuan。讀zhuan而圍著一點，可以組成什么詞？）7、 “徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理 解詞語的方法：猜詞法、查字典等）8、 “蒸”書寫的時候需要注意什么（示范書寫）學生 練寫，注意姿勢。9、 指名屏幕上的讀句子。

3、糾正全班齊讀。10、“確乎”可以換成哪個詞？（提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。 ）四、再讀課文，領悟情感。1、 想一想； 文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢？2、 默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發的句子，找到 這樣的句子反復讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。3、 指名談談自己的感受。 小結：同學們非常了不起，能從課文中看出這么多道道 來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而 逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點 - 形散神聚。五、品讀句段，讀中悟情1、以第一段為例，指導讀書方法。（出示句段：引導學 生深入理解文章思想。 ）第一段誰讀懂了什么？引導學生品讀句子，抓關鍵詞語

4、，交流自己的感受， 讀出自己的情感體驗。師生互動，讀議結合。帶著體會有感情的朗讀文段?；仡櫋⒖偨Y品讀的方法，鼓勵學生在后面的學習過程 中遷移運用。2、 遷移運用，自主閱讀學生默讀25自然段， 選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注引導學生抓住關鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。朗讀句段。六、總結收獲，布置作業1、 總結本課學習收獲今天學得非常出色，也給老師帶來很多啟發，我們更感 慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。2、 提出問題，為進一步研讀做準備。3、 布置課后作業有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。收集關于珍惜時間的詩文、名言、警句。選擇下面的一個內容寫一寫。l

5、按照課后的第三題要求寫幾句話。l寫一段話表達自己對時間的感受。板書設計：匆匆 傾聽花有從開日，人無再少年對話散文 思考逝去如飛，珍惜時間 珍惜時間篇二認知目標1.學會本課六個生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞2.通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。3.感受課文的語言美，領悟作者表達方法。4.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然 段。能力目標1.讀中培養學生的語感。2.培養學生感受美，欣賞美的能力。情感態度目標 在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去 不復返，從而更珍惜時光，珍惜生命。教學重點： 感受語言美，領悟表達方法。教學難點： 通過抓住重點詞句，

6、體會作者表達的思想感情。教學策略： 誦讀感悟法、讀寫結合法。教學準備：1.多媒體課件。2.學生課前準備：搜集關于朱自清的資料。課時安排：二課時第一課時教學過程：一、談話導入，引出“時光匆匆”（一） 揭示課題，理解“匆匆”。復習漢樂府民歌長歌行 ，導入課題，板書課題，理解 課題。（二）學生匯報收集資料，教師介紹作家。 設計意圖：特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在 學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學 生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。所 以在課的開始我注意營造氛圍，圍繞中心，以惜時的古詩導 入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。再 而創設機會讓學生

7、匯報關于朱自清的資料，給學生提供施展 能力的平臺，激發學生收集材料的興趣，從而有效地落實了 這學期的一項重點訓練注意收集有關資料的同時，使全 體學生對朱自清生平有個初步認識，這為學習課文，理解內 容，體會情感墊下堅實的基礎。二、初讀課文，感知“時光匆匆”（一）學生自由讀課文，提出學習要求1讀準字音。2劃出中心句。（二）反饋檢查1學習生詞，指導書寫飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 頭涔涔 淚潸潸2找出中心句，了解前后呼應的表達方法。設計意圖： 古語有“熟讀唐詩三百首， 不會寫詩也會吟” 的說法。多讀已成為提高學生語文能力的一件“法寶”。根 據本文語言優美， 而優美的語言中蘊涵著濃郁的情感的特點， 在

8、初讀中讀準讀通課文，整體感知內容，知道課文主要圍繞 “我們的日子為什么一去不復返呢？”這個問題展開敘述。 這樣為感悟、品評做準備。三、品讀感悟，體會“時光匆匆” (一)默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去 不復返”？找出相關的語句深入體會。(二)根據學生匯報，順學而導，品讀“時光一去不復 返”內容。重點品讀以下內容1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候； 桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們 的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是 誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里 呢？(1)引導學生匯報感受。(2)學生個性化朗讀。(3)改成小詩，

9、感受課文語言的美。改成的小詩燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了， 有再青的時候； 桃花謝了， 有再開的時候。但是， 聰明的， 你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 是有人偷了他們罷 那是誰？又藏在何處呢？ 是他們自己逃走了罷現在又到了哪里呢？（4）誦讀積累語言。 設計意圖：新課程標準指出，在閱讀教學中，應重視 閱讀感受和體驗。語文是人文性很強的學科，不應以教師的 分析來代替學生的閱讀實踐， 在閱讀中應重點培養學生感受、 理解、欣賞和評價的能力?！白x”能幫助學生理解課文，積 累和發展語言，體會情感。因此我讓學生以讀的多種方式自 主觸摸文本，如：師生合作讀，學生個性朗讀，變序改成小 詩讀等多種形

10、式，讓學生在讀中與文本、與作者對話，在讀 中加深了理解和體驗，在讀中體會課文語言的優美，在讀中 培養了語感。2.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流 里，沒有聲音，也沒有影子。（1）品讀“八千多日子”的無聲無息， 體會作者比喻運 用的巧妙。（2）教師介紹創作背景。3.默讀第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是 怎樣過去的呢？邊讀邊想，感觸深的地方，可以寫下自己的 感受。（1）學生匯報。相關句子：于是洗手的時候，日子從水盆里過去； 吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼 前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽 著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐

11、俐地從我 身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算 又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開 始在嘆息里閃過了。（2）學習表達方法。引導從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過”、“飛去”、 “溜走”、 “閃過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙， 在稍 縱即逝間就過去了，速度越來越快。（3） 理解“八千多日子”來去匆匆。引導從“洗手”、 “吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清日子的流逝，來去匆匆。（4）仿說。引導學生聯想時光還會怎么樣匆匆流逝，運用課文的表 達方法仿說。課件的時候，日子從 ；的時候，日子從 ；的時候，日子從 。（5）體會情感，指導朗讀。用導讀引導學生反

12、復體會，體會情感，提升朗讀。設計意圖： 語文新課程標準指出：“語文學習重在感 性把握” ，因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在 大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。這部分教學活動主要圍繞指導學生感受“八千多日子” 來去匆匆，體會作者表達的思想感情。以背景介紹幫助學生 孕育情感，以引導學生抓住重點詞句，運用自主品味，感情 朗讀，自主發現，發揮想象，讀寫結合等方法學習和體會。 這樣通過多種方式讓學生走進文本，觸摸文本，與文本，與 作者對話，而對話的中心是每個學生。在這過程中學生不僅 能真切地體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領 悟作者表達方法，還能讓學生在大量的語文實踐中掌握運用 語

13、文的規律。四、小結，布置作業（一）教師以詩意語言總結延伸。（二）布置作業1.有感情地朗讀課文。2.搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。板書設計：16、匆匆時光匆匆（無奈）一去不復返第二課時一、品讀感悟，體會時光匆匆 （一）感受對生命的追問：精讀第四、五自然段1.自由讀課文。2.在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次 做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。3.引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留 下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白 白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊 的普通人。4.出示

14、朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先 生有沒有在這個世界上白白的走一遭？誦讀積累，領悟時光匆匆 二、拓展延伸，深化認識“匆匆”1.展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生 命。2.出示崔護的題都城南莊 ，師生齊讀這首詩，深化認 識。3.小練筆：寫讀后感受。篇三知識教學點1學會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己 喜歡的段落。2抓住含義深刻的句子，理解課文內容。能力訓練點 通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。德育滲透點 感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。美育滲透點 體會朱自清散文的語言美。教學方法：教師教法談話法，導讀法。學生學法自學討論法。教學重點： 理解作

15、者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。教學難點： 由于人們語言習慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文 的難點。教學過程：（一）導入新課1齊讀題目2讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？（二）介紹作者 朱自清：我國的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用 白話文寫作的人， 但是他的著作是十分有特色的， 影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文 學生涯，直至逝世。的文章有荷塘月色 、背影等，散 文集蹤跡 。匆匆選自他的散文集蹤跡 。（三）自己讀課文，思考問題（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。（2）文章每一段講的是什么內容。 （第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日

16、子悄然 而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。 ）（四）自由讀課文（1）你讀懂了哪些內容，要記住，一會準備交流。（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準備討論。（五）交流1第一自然段（1）第一自然段作者提出了什么問題？（2）作者是怎么提出這個問題的？（用一個排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎， 引人入勝）（3）指讀第一自然段，體會作者的感情。2讀第二自然段，解決大家提出的問題。（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？1讀第二自然段，聯系上下文體會詞語的意思。（為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日 子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的 思想感情？）2有感情地朗讀這一段話。（2）有感情地朗讀第二自然段。3讀第三自然段，解決大家提出的問題。（1）這一段講的是什么意思。 （時光在不知不覺中從我 的眼前消失了。 ）（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟 著旋轉”（這句話跟后面有什么關系？這句話采用的是什么手 法？）日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？（3）出示句子“洗手的時候一一日子吃飯的時候默默時 遮挽時天黑時睜開眼時掩面嘆息時”1日子是怎