1、畢業(yè)論文辯論的目的和意義在教學(xué)理論中，我們經(jīng)常碰到一些學(xué)員在寫好畢業(yè)論文后，對還要舉行畢業(yè)論文辯論不很理解，對參加畢業(yè)論文辯論的態(tài)度也不那么積極。因此，有必要對組織畢業(yè)論文辯論的目的和意義先作一討論。一、什么是畢業(yè)論文辯論畢業(yè)論文辯論是辯論委員會成員(以下簡稱辯論教師)和撰寫畢業(yè)論文的學(xué)員面對面的，由辯論教師就論文提出有關(guān)問題，讓學(xué)生當(dāng)面答復(fù)。它有“問有“答，還可以有“辯。辯論是辯論的一種形式，辯論按進(jìn)展形式不同，分為競賽式辯論，對話式辯論和問答式辯論。辯論就是問答式辯論的簡稱。與競賽式辯論相比，論文辯論有以下幾個特點：1辯論具有明顯的不平等性。首先，人數(shù)不對等。畢業(yè)論文辯論組成的雙方人數(shù)是不

2、平等，參加辯論會的一方是撰寫論文的作者，只有一個人。另一方是由教師或有關(guān)專家組成的辯論小組或辯論委員會，人數(shù)有3人或3人以上。一般地說，辯論小組或辯論委員會始終是處在主動的、審查的地位上，而論文作者那么始終處在被動的、被審查的地位上，并且雙方的知識、閱歷、資歷、經(jīng)歷都方面都相差懸殊。2辯論委員會具有雙重身份。競賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設(shè)有專門的裁判，即有個“第三者對辯論雙方的上下是非作出評判。而論文辯論雖然也要作出評判，但它不是由特設(shè)的裁判員來評判，而是由參加辯論會的一方辯論小組或辯論委員會對另一方即論文作者的論文和辯論情況作出評價。可見在畢業(yè)論文辯論會上，辯論教師是具有雙重身份的：既

3、是辯論員，又是裁判員。3畢業(yè)論文作者的辯論準(zhǔn)備，范圍廣泛。為了順利通過辯論，畢業(yè)論文作者在辯論前先需要作好充分準(zhǔn)備。然而，畢業(yè)論文辯論會上的題目是由參加辯論會的一方辯論教師根據(jù)另一方提供的論文擬就的，所要辯論的題目不是一個，而是多個，一般是三個或三個以上，并且辯論小組擬就的題目對另一方論文的作者事先是保密的，到辯論會上才亮出來。辯論教師提出問題后，一般有兩種情況：一種情況是讓學(xué)員即論文作者獨立準(zhǔn)備一段時間(一般是半小時以內(nèi))后再當(dāng)場答復(fù)；另一種情況是不給學(xué)員準(zhǔn)備時間，辯論教師提出問題后，學(xué)員就要當(dāng)即作出答復(fù)。因此，雖然在舉行論文辯論會以前，學(xué)員也要為參加辯論會作準(zhǔn)備，但難以針對辯論會上提出的問

4、題(因為事先不知道)作準(zhǔn)備，只能就自己所寫的論文及有關(guān)的問題作廣泛的考慮和準(zhǔn)備。(這個問題將在本章第二節(jié)詳細(xì)討論)4表達(dá)方式以問答為主，以辯論為輔。論文辯論一般是以問答的形式進(jìn)展，由辯論委員會成員提出問題，論文作者作出答復(fù)。在一問一答的過程中，有時也會出現(xiàn)作者與辯論委員會成員的觀點相左的情況，這時也會而且也應(yīng)該辯論。但從總體上說，論文辯論是以問答的形式為主，以不同觀點的辯論為輔。二、畢業(yè)論文辯論的目的畢業(yè)論文辯論的目的，對于組織者校方，和辯論者畢業(yè)論文作者是不同的。校方組織畢業(yè)論文辯論的目的簡單說是為了進(jìn)一步審查論文，即進(jìn)一步考察和驗證畢業(yè)論文作者對所著論文闡述到的論題的認(rèn)識程度和當(dāng)場論證論題

5、的才能；進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度；審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨立完成等情況。第一，進(jìn)一步考察和驗證畢業(yè)論文作者對所著論文的認(rèn)識程度和當(dāng)場論證論題的才能是高等學(xué)校組織畢業(yè)論文辯論的目的之一。一般說來，從學(xué)員所提交的論文中，已能大致反映出各個學(xué)員對自己所寫論文的認(rèn)識程度和論證論題的才能。但由于種種原因，有些問題沒有充分展開細(xì)說，有的可能是限于全局構(gòu)造不便展開，有的可能是受篇幅所限不能展開，有的可能是作者認(rèn)為這個問題不重要或者以為沒有必要展開詳細(xì)說明的；有的很可能是作者深不下去或者說不清楚而成心回避了的薄弱環(huán)節(jié)，有的還可能是作者自己根本就沒有認(rèn)識到的缺乏之處等等。通過對這些問題

6、的提問和辯論就可以進(jìn)一步弄清作者是由于哪種情況而沒有展開深化分析的，從而理解學(xué)員對自己所寫的論文的認(rèn)識程度、理解深度和當(dāng)場論證論題的才能。第二，進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度是組織畢業(yè)論文辯論所要到達(dá)的目的之二。通過論文，雖然也可以看出學(xué)員已掌握知識面的深度和廣度。但是，撰寫畢業(yè)論文的主要目的不是考察學(xué)員掌握知識的深廣度，而是考察學(xué)員綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的才能，培養(yǎng)和鍛煉進(jìn)展科學(xué)研究的才能。學(xué)員在寫作論文中所運用的知識有的已確實掌握，能融會貫穿的運用；有的可能是一知半解，并沒有轉(zhuǎn)化為自己的知識；還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過來，其根本涵義都沒搞清楚。

7、在辯論會上，辯論小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細(xì)、不完備、不確切、不完善之處提出來，讓作者當(dāng)場作出答復(fù)，從而就可以檢查出作者對所闡述的問題是否有深廣的知識根底、創(chuàng)造性見解和充分扎實的理由。第三，審查畢業(yè)論文是否學(xué)員獨立完成即檢驗畢業(yè)論文的真實性是進(jìn)展畢業(yè)論文辯論的目的之三。撰寫畢業(yè)論文，要求學(xué)員在教師的指導(dǎo)下獨立完成，但它不像考試、考察那樣，在教師嚴(yán)格監(jiān)視下完成，而是在一個較長的時期(一般為一個學(xué)期)內(nèi)完成，難免會有少數(shù)不自覺的學(xué)生會投機取巧，采取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開放性大學(xué)，學(xué)員面廣、量大、人多、組織松散、素質(zhì)參差不齊，很難消除捉刀代筆、抄襲剽竊等不正之風(fēng)的出現(xiàn)。指導(dǎo)教師

8、固然要嚴(yán)格把關(guān)，可是在一個教師要指導(dǎo)多個學(xué)員的不同題目，不同范圍論文的情況下對作假舞弊，很難做到?jīng)]有疏漏。而辯論小組或辯論委員會有三名以上教師組成，鑒別論文真的才能就更強些，而且在辯論會上還可通過提問與辯論來暴露作弊者，從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。對于辯論者(畢業(yè)論文作者)來說，辯論的目的是通過，按時畢業(yè)，獲得畢業(yè)證書。學(xué)員要順利通過畢業(yè)論文辯論，就必須理解上述學(xué)校組織畢業(yè)論文辯論的目的，然后有針對性的作好準(zhǔn)備，繼續(xù)對論文中的有關(guān)問題作進(jìn)一步的推敲和研究，把論文中提到的根本樹料搞準(zhǔn)確，把有關(guān)的根本理論和文章的根本觀點徹底弄懂弄通。三、畢業(yè)論文辯論的意義通過辯論固然是大學(xué)畢業(yè)生參加畢業(yè)論文辯論所要追

9、求的目的。但假設(shè)大學(xué)畢業(yè)生們對辯論的認(rèn)識只是局限在這一點上，其態(tài)度就會是消極、應(yīng)付性的。只有充分認(rèn)識畢業(yè)論文辯論具有多方面的意義，才會以積極的姿態(tài)，滿腔熱忱地投入列畢業(yè)論文辯論的準(zhǔn)備工作中去，滿懷信心地出如今辯論會上，以最正確的心境和狀態(tài)參與辯論，充分發(fā)揮自己的才能和程度。第一，畢業(yè)論文辯論是一個增長知識，交流信息的過程。為了參加辯論，學(xué)員在辯論前就要積極準(zhǔn)備，對自己所寫文章的所有部分，尤其是本論部分和結(jié)論部分作進(jìn)一步的推敲，仔細(xì)審查文章對根本觀點的論證是否充分、有無疑點、錯誤、片面或模韌不清的地方。假設(shè)發(fā)現(xiàn)一些問題，就要繼續(xù)搜集與此有關(guān)的各種資料，作好彌補和講解的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備的過程本身就是

10、積累知識、增長知識的過程。再說，在辯論中，辯論小組成員也會就論文中的某些問題闡述自己的觀點、或者提供有價值的信息。這樣，學(xué)員又可以從辯論教師中獲得新的知識。當(dāng)然，假設(shè)學(xué)員的論文有獨創(chuàng)性見解或在辯論中提供最新的新穎材料，也會使辯論教師得到啟迪。這正如一位外國學(xué)者所說的：“假設(shè)我們彼此交換想法，本來各自只有一個想法，而如今大家都有幾個想法，因此一加一就等于四了。第二，畢業(yè)論文辯論是大學(xué)生全面展示自己的勇氣、雄心、才能、智慧、風(fēng)度和口才的最正確時機之一。畢業(yè)論文辯論會是眾多大學(xué)生包括已走上工作崗位的電大、函大學(xué)生從未經(jīng)歷過的場面，不少人因此而害怕，缺乏自信心。其實畢業(yè)論文辯論將是大學(xué)生們在即將跨出校

11、門、走向社會的關(guān)鍵時刻全面展示自己的素質(zhì)和才能的良好時機。而且畢業(yè)論文辯論情況的好壞，對于國民教育的大學(xué)生來說，影響的不僅僅是畢業(yè)論文的成績，而且還很可能影響工作分配的去向。人生能有幾回搏?畢業(yè)論文辯論就是大學(xué)生們的一次重要拼搏。大學(xué)生們應(yīng)該用自己的拼搏，為今后自己的開展奠定根底，為組織上合理分配自己的工作提供根據(jù)。對于在職學(xué)習(xí)的函大、電大畢業(yè)生來說，雖然通過畢業(yè)論文辯論來改變工作崗位的時機較少，但它也是人生中二次難得的經(jīng)歷，一次最珍貴的體驗。所以，大學(xué)畢業(yè)生們對畢業(yè)論文辯論不能敷衍塞責(zé)、馬虎從事，更不可輕易放棄。第三，畢業(yè)論文辯論是大學(xué)生們向辯論小組成員和有關(guān)專家學(xué)習(xí)、懇求指導(dǎo)的好時機。畢業(yè)

12、論文尤其是學(xué)位論文辯論委員會，一般是有較豐富的理論經(jīng)歷和較高專業(yè)程度的教師和專家組成，它們在辯論會上提出的問題一般是本論文中涉及的本學(xué)科學(xué)術(shù)問題范圍內(nèi)帶有根本性質(zhì)的最重要的問題，是論文作者應(yīng)具備的根底知識，卻又是論文中沒有闡述周全、闡述清楚、分析詳盡的問題，也就是文章中的薄弱環(huán)節(jié)和作者沒有認(rèn)識到的缺乏之處。通過提問和指點，就可以理解自己撰寫畢業(yè)論文中存在的問題，為今后研究其他問題時的參考。對于自己還沒有搞清楚的問題，還可以直接懇求指點。總之，辯論會上提出的問題，不管作者是否能當(dāng)場作出正確、系統(tǒng)的答復(fù)，都是對作者一次很好的幫助和指導(dǎo)。第四，畢業(yè)論文辯論是大學(xué)畢業(yè)生們學(xué)習(xí)、鍛煉辯論藝術(shù)的一次良機。

13、在當(dāng)今社會，人們愈來愈認(rèn)識到，能言善辯是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì)。一個人假設(shè)掌握了高超的辯論技巧，具有雄辯的口才，他在事業(yè)上，在人際交往中就會如魚得水，左右逢源、逢兇化吉、遇難呈樣。正因為如此，自古以來那些胸懷大志的人，都非常重視辯論素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把擁有精湛的辯論藝術(shù)視為其事業(yè)成功的得力臂膀。市場經(jīng)濟社會是一個競爭的社會，能言善辯更是競爭不可缺少的重要手段。在學(xué)校擅長交際、善言能辯的學(xué)生要比一個成績優(yōu)秀但性格孤僻內(nèi)向的學(xué)生被聘用的時機多，在社會上成就事業(yè)的可能性更大。既然擅長辯論，在一個市場經(jīng)濟社會里這么重要，我們的大學(xué)生就應(yīng)抓住每一個學(xué)習(xí)辯論的時機。畢業(yè)論文辯論就是大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要時機。畢業(yè)論文辯論雖然以答復(fù)以下問題為主，但辯論，除了“答以外，也會有“辯。因此，論文辯論并不等于宣讀論文，而是要抓住