1、2017高考材料作文審題立意指導及訓練一、故事引入 ：宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以“深山藏古寺”的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢？山林、古寺，寺內金碧輝煌，香煙繚繞。基本符合題意在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。符合題意蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。有新意這樣繪畫，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現得淋漓盡致了。可見審題立意要準要深要新。審題審得好。“朝為田舍郎，暮登天子堂。”審題立意需要訓練、需要技巧。 二、審題和立意的概念：就是深入思考和反復推敲作文材料，以

2、求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。文章審題，力求做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”，即全面審題，不遺漏任何要求；所謂“不改”，即準確審題，不隨意改變試題的要求；所謂“不誤”，即正確審題，不誤解題目的要求。 立意，就是確立文章的主題思想，也就是考生通過所寫的內容來表達自己的意念和情趣等。明人王夫之在姜齋詩話中說道:“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”古人以“帥”為喻，形象地說明了立意的重要性。審材常見問題：脫離材料 隨意而為；朦朧感知 似是而非；抓一鱗而棄全魚；抓現象而棄本質

3、。一般所給的材料主要有： 敘述一件較為完整的事情； 引述一個完整的故事； 引用一段新聞報道或消息； 與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）； 5 一段主題鮮明、道理深刻的論述； 6 一段或幾段突出一個中心的抒情性文字； 7 揭露社會生活中某一丑陋現象的一副或幾副組合而成的漫畫 三、審題和立意：審題立意的基本要求：符合題意；符合文體要求；思想健康；透過現象深入本質；見解新穎。材料作文在審題上有一定難度。它首先要求考生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點，材料在作文中必須引用，而由材料引發其他聯想，通過分析、議論，表達自己對人對事對物比較深入的思考。雖然標明文

4、體不限，實際上受材料本身所限制，還是以議論為主，不像話題作文，所給材料可引可不引，只要在話題范圍內，天馬行空，任你馳騁。所以，材料作文本身就是一種限制性很強的作文，千萬大意不得。但也有好處，就是注意到了讀寫結合。對材料的審讀也應該是很重要的能力，因為它直接考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現象看本質，是否對事物的分析不停留在其表面，而能深入事物的本質內涵。事實上，對材料審讀有偏差的同學，即便其文筆再好，作文也缺乏對事物認識的深度，或者，觀點容易偏激。除了審題有比較嚴格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。一般來說，材料作文的基本定位如下：（1）引述材料。這是第一步定位。材料字數如果比

5、較多，可以概括性引述；材料字數比較少，可以照引不誤。 （2）分析材料，概括中心內涵。 （3）聯系現實，提取觀點。（4）由此及彼，產生聯想，想到其他事情，緊扣觀點，具體深入分析。聯想根據論證觀點的需要，可以是相似聯想、相反聯想、相關聯想等。選例必須精當，對事情的分析，必須能夠恰如其分地說明你的觀點。 （5）做出結論。四、材料作文審題立意的方法：（一）準確把握材料的中心：由于分類的標準、方法不同，命題材料的不同，我們也應從不同的角度把握材料的中心。如果內容為現實生活中存在著的一種現象，我們在審題中最要注意的是透過現象看本質，從列舉的現象中概括出規律性的東西。例1：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點。

6、茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，美艷動人，而且不失清香，但它渾身是刺。有人說，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。審題分析：本則材料圍繞著一個內容，但由兩部分組成：第一段列舉現象；第二段以“有人說”的形式對上文進行總結概括。綜合整則材料，我們可以發現，實際上，第二段已經為我們提供了最佳觀點，即“世界上沒有絕對完美的東西”。 （二）把握隱含信息，多角度、多方面地分析材料。許多人對顯性信息能注意，而對隱含信息卻容易疏漏。例2：父親和兒子走在雪地里，看到遠處有一棵大樹，就對兒子說：“我們來比賽，看誰在雪地上跑出的線最直。”兒子

7、聽了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹旁，看見父親已經先到，他并不覺得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視著前方的目標。只要眼睛始終不離開大樹，就能走成一條直線。審題分析：在材料中“腳”、“大樹”都可是隱喻。“腳”可以是具體的第一件事，是眼前的得失，“大樹”可以看作是人生或階段的方向、目標等。在我們一生中，我們有時得小心注意自己的腳下，但更多時候，要知道自己往哪里去。（三）推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示內容的關鍵詞句反復推敲。這些詞句是材料中的“眼”。例3：科學家羅素

8、的故事。半個多世紀前，英國著名的數學家羅素曾經給他的學生出過“11？”這樣一道題。題目寫在黑板上，濟濟一堂的高材生竟面面相覷，沒有一人作答。羅素見狀，輕輕巧巧地在等號后面寫上了2，并且說：“112，這是真理，面對真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？”審題分析：科學家羅素的話是值得推敲的關鍵。“面對真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？”概括成一個正確的主張（觀點）是：要能于堅持真理。當然，如果從“高材生”們角度出發，分析一下“面面相覷”的原因，也可以得出另一觀點：先入為主往往影響人的判斷力。（四）由表及里，由此及彼，挖掘本質。要寫出立意深刻的文章，首先對材料要有深刻的理解。請看下題：例4：2002年發生

9、在北京動物園的一起“人傷熊”事件曾激起了人們的憤怒和思考，清華大學四年級學生劉海洋用硫酸傷害了五只狗熊和棕熊，他說：“我覺得好奇，因為是兌在飲料里，看它能不能辨別出里面有東西。”請就這則材料進行分析，自擬題目，寫一篇議論文。（五）求異法：如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，首先，就應找出正反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啟發，提煉觀點，立意成文。例5：下面兩段話反映出兩種對立的觀點，請找出其關聯點，聯系實際，自擬題目，寫一篇800字的議論文。甲：有人想，如果全國每一個人都節約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個人作出一根火柴的貢獻

10、，那我一生就很價值了。審題分析：這兩種人的觀點是對立的，進一步分析，是兩種不同的價值觀的問題。所以，兩者的“關聯點”就是人生應樹立怎樣的價值觀，是奉獻還是索取。例6：材料一小新背雙腿癱瘓的同學小牧到1千米外的學校上學，從小學五年級到現在高中一年級，一背就是6年1000多個日子。材料二某雜志社作調查：“你對同學最贊賞的品質是什么？”調查結果，排在第一位的是“樂于助人”。材料三某單位在一些青少年中作了不記名問卷調查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待？”回答“悄悄走開”的人不少。根據材料二和材料三自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇議論文。注意：把材料二和材料三結合起來思考。是否結合材料一，自

11、由決定。審題分析：把材料結合起來思考，提示了材料的對比特性，我們必須從正反兩個方面來作對比分析，即求異，找出二者的對立點：言行不一，律己與律人標準不一。由此我們可以提出一個正確的主張：高尚的品質絕不體現在嘴上，要靠實際行動來證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學上學，且一背就是6年1000多個日子，小新助人為樂，靠的不是如何說，而是靠的實際行動，可作為品質高尚的典型事例。五、審題立意練習：1、根據下面先哲的話，自選角度，聯系生活實際，自擬題目，提煉觀點，寫出文章的詳細提綱。一位先哲說過：使我們疲憊的往往不是遠處的高山，而是鞋里的一粒沙子，我們要隨時倒掉鞋里的每一粒沙子。審題導引：通過審度材料，我

12、們發現，話題“沙子”是比喻型，材料“遠方的高山”比喻“遠大的目標”，“鞋里的沙子”比喻“我們自身存在的小的缺點和前進路途中的小困難”，“隨時倒掉沙子”比喻“隨時改正缺點和克服困難”。因此，題旨是：我們在實現人生的遠大目標時，不可避免地會遇到各種小困難和自身的小缺點，那么我們就要隨時改正這些缺點和克服這些困難。2、根據下面一則寓言，自選角度，聯系生活實際，自擬題目，提煉觀點，寫出文章詳細提綱。蝴蝶和蜻蜓忙著游玩和捉蟲子，撞到蛛網上去了。它們掙扎了很久，被蛛網越捆越緊，再也動彈不得。蝴蝶嘆氣說：“都怪討厭的風，使我無法看清蛛網。”蜻蜓說：“都怪那炫目的陽光，使我無法看清蛛網。”蜘蛛卻說：“我這里的

13、食物，都是自己送上來的。你們也一樣，因此，要怪只能怪自己。”審題導引：這則寓言，我們不難看出關鍵句是蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛的話語，而其中最關鍵的句子則是“要怪只能怪自己”。由此我們可得出寓意：決定一件事結局的固然是有外因，但更主要的是內因。由材料向現實、由蝴蝶、蜻蜓到人。我們就可明確所給話題范圍應是“主、客觀因素對一個人成敗的影響。”六、高考作文的審題立意總結：作文占60分，是高考六科中獨一無二的影響上線的“高分題”。作文失誤，影響高考全局，影響上線，錄取。要把作文作為高考的第七科來對待。第一、第一構思。閱讀材料或話題時首先“冒”出來的“第一構思”，在通常情況下是為大家所普遍認知、一再提起的，也是考場上絕大多數考生在第一時間想到的。高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生中脫穎而出，在寫作方面就應當注意立意的新穎與深刻，有別于“眾生俗論”，因此，應當注意避免“第一構思”。第二、運用發散思維提煉觀點。多方面、多角度進行思索，為自己提供多種立意，便于從中選擇，確保自己的寫作具有開闊的視野和高