1、 如何創(chuàng)設(shè)幼兒園會(huì)說話的環(huán)境 如何創(chuàng)設(shè)幼兒園會(huì)說話的環(huán)境 一、什么是環(huán)境？在大家的概念當(dāng)中環(huán)境會(huì)說話么，跟誰說，說什么呢？傳遞什么樣的信息？你覺得環(huán)境對孩子說什么？留下孩子學(xué)習(xí)的軌跡，同時(shí)會(huì)向孩子闡述之前我知道什么，通過學(xué)習(xí)我又知道什么，通過環(huán)境讓孩子發(fā)現(xiàn)自己探索的過程，環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是課程的一部分，是孩子學(xué)習(xí)的材料，反應(yīng)孩子探索發(fā)現(xiàn)的過程和事實(shí)，同時(shí)還要對家長說。在家長和孩子之間建立學(xué)習(xí)的共同體，讓家長直觀具體看到孩子的發(fā)展水平是什么，他們關(guān)注的問題是什么。環(huán)境越好教學(xué)越透明，家長越配合。?  環(huán)境即“兒童所接觸的,能給他以刺激的一切

2、物質(zhì)”陳鶴琴 ?  環(huán)境是一個(gè)“可以支持社會(huì)，探索與學(xué)習(xí)的容器”瑞吉?dú)W的學(xué)前教育研究者 廣義環(huán)境觀認(rèn)為，幼兒園環(huán)境，是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境，又包括與幼兒園教育相關(guān)的園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境。（在這段話中，環(huán)境的兩個(gè)要素，一個(gè)是人一個(gè)是物）二、綱要中關(guān)于環(huán)境的論述“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”我們要思考環(huán)境的作用是什么？創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的，創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境呢？我們一起讀一下：“提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在

3、快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”我們需要反復(fù)思考-為誰創(chuàng)設(shè)環(huán)境？創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境？三、教育環(huán)境的總體要求1、滿足安全的要求?不能有尖銳的角，不能有毒物的東西，安全的，物質(zhì)上和心理上的都應(yīng)該是安全的，走在這樣的環(huán)境中孩子會(huì)很開心，心理上是舒服的。例如：深圳一所園，教室布置都像家一樣，有地毯，又桌布，有茶幾，進(jìn)去就像回家一樣，滿足孩子安全的要求。2、滿足教育的要求?符合教育目標(biāo)，培養(yǎng)方向。3、活動(dòng)的要求?為孩子提供太多的便利條件，滿足孩子主動(dòng)探索的。4、滿足審美的要求?美的舒服的，顏色雜亂，空間缺乏規(guī)劃，一個(gè)好的環(huán)境是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的規(guī)劃的環(huán)境，自己的家也要去裝修，什么風(fēng)格，生態(tài)是自然的，還

4、是簡約的時(shí)尚的，中式還是歐式的。5、體現(xiàn)兒童化?因?yàn)榄h(huán)境是為孩子創(chuàng)設(shè)的，高度應(yīng)該符合孩子的高度。6、體現(xiàn)個(gè)性化?每個(gè)班級的文化，每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的個(gè)性在里面，不應(yīng)該是千篇一律的。四、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的誤區(qū)?綱要：幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，（功能）有利于引發(fā)、支持幼兒于周圍環(huán)境之間積極的相互作用。?皮亞杰：幼兒是在與環(huán)境的互動(dòng)過程中，因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)的沖突，融合逐步建構(gòu)其認(rèn)知概念。如果你的托班環(huán)境，走進(jìn)去沒有感覺是托班，走進(jìn)中班沒有感覺是中班，那你的環(huán)境是有問題的。1、 忽視幼兒的發(fā)展例如：作品區(qū)過高，孩子的個(gè)子夠不到。把

5、孩子的作品粘貼出來的目的是什么，是欣賞，還要交流和分享。分享的東西是不是應(yīng)該和孩子的視線的平的，近距離的觀察是不是太高了。忽視幼兒發(fā)展的需要，只考慮到裝飾的功能，沒有體現(xiàn)正真的兒童性是不正確的。2、 盲目模仿，追求時(shí)髦參觀，喜歡模仿好的環(huán)境，復(fù)制到自己的幼兒園，好的環(huán)境不一定適合你的幼兒園。3、作擺設(shè)，做裝飾用例如：我愛祖國的主題，請家長幫忙，帶來民間工藝品，展示在墻上，兩個(gè)小朋友在區(qū)域中做游戲，媽媽說寶寶生病了，帶他去醫(yī)院看病吧，還要帶上寶寶的尿布和奶瓶，看到墻上的云南的小包，老師看了一眼墻上，不要了吧，掛了這么高，我很不容易貼上去的，孩子的游戲不能進(jìn)行下去，就此結(jié)束。應(yīng)考慮它的真

6、正的適用價(jià)值。4、 過分追求精美環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是手工作品比賽，不能把精美作為評比的標(biāo)準(zhǔn)，園長應(yīng)該每個(gè)月抽查，年底在整體評價(jià)。例如：孩子的畫。如果是你，你會(huì)把他放到美術(shù)作品欄么？講個(gè)故事。一個(gè)臺(tái)灣老師講的故事，幼兒園的孩子又輕微自閉癥，畫畫從來都是黑顏色，每次都是亂涂亂畫，家長已經(jīng)放棄了，老師沒有放棄，每次畫畫允許孩子用黑色，每次給他一支紅色或者綠色，一直堅(jiān)持，中班下學(xué)期，孩子畫了這樣一幅畫，又紅色和綠色，第一次用兩種顏色作畫，畫的什么？他說：“刮風(fēng)了，下雨了，地上的小草長出來了。”他覺得多年的堅(jiān)持終于得到回報(bào)，終于找到打開心靈的鑰匙了。自卑癥的孩子需要這樣一種打開。老師對媽媽說：“你的孩

7、子真了不起，今天終于可以用兩種顏色作畫了”。看到孩子的希望。5、 長期固定不變開學(xué)前加班布置環(huán)境，然后一年內(nèi)都不會(huì)改變。6、 表現(xiàn)形式單一都是剪紙或者簡單的畫，沒有空間的分割和立體的空間。7、 缺乏美感，沒有統(tǒng)一風(fēng)格東西很多，但是很凌亂很雜，沒有鮮明的個(gè)人特點(diǎn)。8、 忽視家長資源沒有讓家長參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，沒有把家長看成是課程資源的一部分。我們應(yīng)該時(shí)刻牢記家長是我們最重要的教育資源。五、如何創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境要在主題的框架下進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)呢，因?yàn)榄h(huán)境是幼兒探究學(xué)習(xí)的材料，是幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的延伸，是師幼互動(dòng)的途徑，是家園聯(lián)系的窗口。1、在環(huán)境中如何體現(xiàn)探究性。例

8、如：通過葉子的主題延伸到茶葉，收集圖片，比說茶葉的種類，放到展示區(qū)，如何制作茶葉，泡茶的程序，自己的猜想記錄下來。然后請來專門的茶博士，經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一點(diǎn)在擴(kuò)展。環(huán)境也是主題經(jīng)驗(yàn)的延伸。2、 環(huán)境不僅僅給孩子看，更重要的是老師和孩子更好的交流途徑。例如：“每個(gè)人發(fā)現(xiàn)一個(gè)最特別的洞，我們也要找一找我們認(rèn)為特別的洞，孩子的洞都是生活中常見的洞，老師帶來的是不一樣的，一個(gè)是用手動(dòng)一動(dòng)才能看到的漩渦洞，一個(gè)是看不到，在天上的宇宙黑洞，一個(gè)是下水道的洞。”對于孩子發(fā)現(xiàn)洞有什么意義，擴(kuò)展孩子看問題的視覺，你們的洞和我們的洞有什么不一樣呢，回家后再找找特別的洞。3、 讓家長看到如何帶孩子探究學(xué)

9、習(xí)的，讓家長了解在教育當(dāng)中如何貢獻(xiàn)他的教育資源。例如：利用廢舊物品做昆蟲，做的過程中，可以讓孩子對昆蟲的結(jié)構(gòu)和樣子已經(jīng)延伸到生活習(xí)慣有個(gè)好的掌握。整合課程中主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用：1、給予幼兒豐富的感官刺激，開拓思維、增長經(jīng)驗(yàn)。（昆蟲的主題）2、為兒童提供一個(gè)觀察、探索、操作、交往、發(fā)展的平臺(tái)。3、使教育活動(dòng)得以開展、深入及延伸。4、為教師創(chuàng)設(shè)與幼兒積極互動(dòng)的空間。5、給幼兒提供出一個(gè)美觀、溫馨、和諧的活動(dòng)氛圍。6、給予家長直觀了解教育內(nèi)容，主動(dòng)參與教育過程的機(jī)會(huì)。六、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則統(tǒng)一性原則：環(huán)境布置也是主題進(jìn)行中的一部分，要讓她有生命力一致性原則：與主題經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。發(fā)展性原則：符合幼兒年齡特

10、點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。參與性原則：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與。動(dòng)態(tài)性原則：跟隨主題的進(jìn)程適時(shí)變化。藝術(shù)性原則：讓孩子的作品更突出地、更美地展示。操作性原則：能與幼兒積極互動(dòng)，方便幼兒操作。便捷性原則：便于更換，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。七、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與課程內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查(已有的、新建立的) 與課程內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)的知識(shí)與能力建構(gòu)關(guān)于幼兒的問題與設(shè)想的展示幼兒作品的展示八、主題環(huán)境展示方式木格或鐵架繩網(wǎng)懸掛擺放多面展示利用自然物作展示架十、背景墻的設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一，特色鮮明應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐。布局合理，整齊有序有效利用空間，相對固定。色調(diào)高雅，自然清新色澤單純，接近自然 。操作

11、方便，衛(wèi)生光潔忌諱雙面膠。可用漿糊和及時(shí)貼，或用繩子吊、夾子夾。高度適宜， 經(jīng)濟(jì)實(shí)用需要孩子操作、觀察的就展示在1米20以下，以上可以放不需要特別精細(xì)觀察的東西，包括幼兒的作品。十一、關(guān)注人際環(huán)境和精神氛圍心理環(huán)境包括了幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)及生活的氣氛，幼兒園的人際關(guān)系及風(fēng)氣等，對幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。 教師在一定教育觀念的指導(dǎo)下，在與幼兒的相互作用中形成的相互關(guān)系和幼兒能夠感知到的教師的態(tài)度，直接影響著幼兒能否通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)獲取有益的經(jīng)驗(yàn)。營造對幼兒具有激勵(lì)作用的良好的人際環(huán)境和精神氛圍。 尊重和滿足幼兒對愛和安全感的需要尊重幼兒探索和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)  為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。 在教師主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒