1、新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 全冊(cè)教案2020-8-1目 錄目 錄 . 0第一單元 聲音 . 2第 1 課聽聽聲音 . 2第 2 課聲音是怎樣產(chǎn)生的 . 4第 3 課聲音是怎樣傳播的 . 9第 4 課我們是怎樣聽到聲音的 . 12第 5 課聲音的強(qiáng)與弱 . 15第 6 課聲音的高與低 . 18第 7 課讓弦發(fā)出高低不同的聲音 . 21第 8 課制作我的小樂器 . 23第二單元 呼吸和消化 .26第 1 課 感受我們的呼吸 . 26第 2 課 呼吸與健康生活 . 30第 3 課 測量肺活量 . 35第 4 課 一天的食物 . 39第 5 課 食物中的營養(yǎng) . 43第 6 課 營養(yǎng)要均衡 . 48第 7

2、 課 食物在口腔里的變化 . 52第 8 課 食物在身體內(nèi)的旅行 . 56第三單元 運(yùn)動(dòng)和力 .61第 1 課讓小車運(yùn)動(dòng)起來 . 61第 2 課用氣球驅(qū)動(dòng)小車 . 65第 3 課用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車 . 69第 4 課彈 測力計(jì) . 73第 5 課運(yùn)動(dòng)與摩擦力 . 77第 5 課運(yùn)動(dòng)與摩擦力 . 81第 7 課設(shè)計(jì)與制作（一） . 85第 8 課設(shè)計(jì)與制作（二） . 90單元復(fù)習(xí)資料 . 94第一單元 聲音 . 94第二單元 呼吸和消化 . 98第三單元 運(yùn)動(dòng)和力 . 104教科版（2020）四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) . 107單元測試卷 . 120第一單元單元測試卷 . 120第二單元單元測試

3、卷 . 125第三單元單元測試卷 . 129第一單元 聲音第 1 課聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不見它，但可以感受它。2. 聲音可以用高低，強(qiáng)弱，悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。科學(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在認(rèn)識(shí)聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂 于與同伴交流。2. 對(duì)聲音的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣。3. 能對(duì)聲音提出一些有意義的問題?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們生活中的一部分， 他隨時(shí)隨地影響著我們 的生活【教學(xué)重點(diǎn)】用詞語描述我們周圍各種各樣的聲音， 并提出一些有意

4、義的問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：包含各種聲音的音頻。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄并描繪聽到的聲音。【教學(xué)流程】教學(xué) 教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入2 分鐘二、聚焦3 分鐘三、探索25 分鐘觀察圖片， 想象圖片中事物發(fā)出的聲音， 將學(xué)生的注意力匯聚到聲音這個(gè)問題試著舉例說一說你聽到過的聲音，用什么詞語可以描述 它。任務(wù)一:觀看影像描述你聽到的交 通工具的聲音。提示:對(duì)聽到的聲音進(jìn)行記 錄，描述。任務(wù)二:描述你聽到的動(dòng)物發(fā)出的聲音任務(wù)三:描述你聽到的球類發(fā)出的聲音。任務(wù)四:點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行交流討將 注 意論，用簡單的詞語描力集 中 到聲繪自己想象的聲音是音上。怎樣的。學(xué) 生 交 流 與 討

5、聚 焦 聲論。 音的描述學(xué) 生 能學(xué)生記錄自己聽用 簡單 的詞到的聲音，并用詞語語 描 述 自 己進(jìn)行描述。所 聽 到 的聲說一說關(guān)于聲音音。 將聽到的自己知道的知識(shí)。聲 音 按 簡 單提出一些關(guān)于聲的 標(biāo) 準(zhǔn) 進(jìn) 行音有價(jià)值的問題。分類。描述你聽到的生活中的聲音。研討：討論關(guān)于聲音你知道些什么？你還想知道什么？第 2 課聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來。2. 能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。2. 樂于與他人合

6、作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)隨時(shí)隨地都在影響著我們的生活。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一個(gè)音叉幾個(gè)豆子或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄物體產(chǎn)生聲音時(shí)的狀態(tài)。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入5 分鐘二、聚焦5 分鐘三、探索25分鐘教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)上節(jié)課我們一起聆聽與記錄了許多聲音，讓我們一起走進(jìn)第二課。提出問題:我們不時(shí)的聽到各種聲音，我們自己也能制造一些聲音，而這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？找出一些發(fā)聲物體，仔細(xì)觀察它們?cè)诎l(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是怎樣的。梳理問題:學(xué)生認(rèn)為聲音是如何產(chǎn)生的，提出自己的觀點(diǎn)，想

7、辦法驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)任務(wù)一:研究皮筋的發(fā)聲，尋找皮筋發(fā)聲的原因。將皮筋的兩端固定在木棍兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮筋發(fā)生時(shí)的狀態(tài)。提示: 仔細(xì)觀察皮筋兒的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)生可以充通 過分的想象聯(lián)想，頭 腦 風(fēng) 暴將自己的觀點(diǎn)記的 方 式 來錄在記錄單或黑了 解 學(xué) 生板上，學(xué)生在匯對(duì) 聲 音 產(chǎn)報(bào)時(shí)也可以進(jìn)行生 的 原 有簡單的解釋和闡認(rèn)知.述自己的觀點(diǎn).學(xué) 生 任 務(wù) :學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。學(xué) 生 任 務(wù)一:1 、 彈 撥 皮筋，觀察皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，初步提出觀點(diǎn)，皮筋振動(dòng)產(chǎn)聚 焦問題， 形成概念目標(biāo)。通 過多個(gè)實(shí)驗(yàn)，探 究 聲 音產(chǎn) 生 的 原因， 驗(yàn)證物體 振 動(dòng) 產(chǎn)生聲音。運(yùn)

8、動(dòng)狀態(tài)。任務(wù)二:研究鋼尺的發(fā)聲，尋找鋼尺發(fā)聲的原因。將鋼尺的一端伸出桌面，另一端在桌面邊緣用力壓緊，彈撥鋼尺，仔細(xì)觀察鋼尺發(fā)聲時(shí)，鋼尺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提示：鋼尺可以用一本硬皮書在桌面邊緣壓緊，防止鋼尺和桌面邊緣撞擊，影響我們的實(shí)驗(yàn)探究。任務(wù)三:研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓發(fā)聲的原因。敲擊鼓面，仔細(xì)觀察鼓面的振動(dòng)發(fā)聲。提示：鼓面振動(dòng)不是很明顯，可以在鼓面上放一些黃豆或者沙粒，觀察其它物體在鼓面上的跳動(dòng)，從而體現(xiàn)鼓面的振動(dòng)。任務(wù)四:研究音叉的發(fā)聲，觀察音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象。生聲音。2、觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鋼尺是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的。3、觀察鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鼓面是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的。4、觀察音

9、叉振動(dòng)發(fā)出聲音的過程，總結(jié)音叉是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲音的?？偨Y(jié)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，聲音也會(huì)隨之消失。在豎笛出氣口上方貼一張紙條，仔細(xì)觀察豎笛振動(dòng)發(fā)聲的過觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音，當(dāng)音叉振動(dòng)停止時(shí)，聲音也會(huì)隨之消失提示：音叉的振動(dòng)不容易觀察，可以用其它的方法幫助證明音叉的振動(dòng)，如在音叉?zhèn)让嬲迟N小球，或?qū)⒁舨娼胨?，觀察振動(dòng)現(xiàn)象。研討:完成了以上這些實(shí)驗(yàn)后，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)們肯定認(rèn)為聲音是靠物體振動(dòng)產(chǎn)生的，因?yàn)槠そ畹恼饎?dòng)產(chǎn)生聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都是振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這些也可以作為證據(jù)支持我們的觀點(diǎn)。應(yīng)用:那利用振動(dòng)產(chǎn)生聲音的這程，理解豎笛的聲音是靠空氣振動(dòng)及空氣柱共振產(chǎn)生的

10、。個(gè)觀點(diǎn)，我們猜測一下豎笛是靠什么振動(dòng)產(chǎn)生聲音的呢？讓我們拿出一支豎笛，感受一下它是怎樣振動(dòng)產(chǎn)生的聲音？教師可以引導(dǎo)學(xué)生，研究我們?nèi)祟愖约菏侨绾伟l(fā)出聲音四、的，提出問題：我們每人身上拓展一個(gè)非常敏感，可以振動(dòng)發(fā)出聲音的部位，猜猜它在哪里？學(xué)生用手指輕 輕 按 壓 喉 嚨處，同時(shí)發(fā)出啊的聲音，感受手指上的振動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音。探 究的 過 程 由外 部 的 宏觀 現(xiàn) 象 到我 們 身 體內(nèi)部， 將振動(dòng) 產(chǎn) 生 聲音 的 知 識(shí)進(jìn)行遷移·第 3 課聲音是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。科學(xué)探究目標(biāo)1. 借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音

11、傳播的方式進(jìn)行描述。2. 設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大推動(dòng)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一個(gè)音叉、一個(gè)水槽、木質(zhì)米尺、棉線、記錄表、 土電話材料。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄聲音在不同物體中傳播?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入5 分鐘教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn)上節(jié)課我們共同探究了振動(dòng)產(chǎn)生聲音的過程，聲音是怎樣傳播出來的呢？敲擊鼓面時(shí)， 鼓面振動(dòng)， 我們聽見了鼓聲，鼓聲是怎樣從一個(gè)地方學(xué) 生 討 論調(diào)

12、 取 學(xué)聲音 是 怎 樣 傳生 原 有 認(rèn) 播的， 舉例說說知，提取有 敲 鼓 發(fā) 出 的 聲意義的問題 音 是 怎 樣 傳 播到達(dá)另一個(gè)地方的，讓同學(xué)們說一 的。說，看看你們是怎樣認(rèn)為的。二、聚焦5 分鐘三、探索在教室里任何地方都可以聽到鼓聲，房間里空蕩蕩的，似乎除了空氣，沒有其他的了。會(huì)不會(huì)是空氣傳播的聲音呢？任務(wù)一:如果是空氣傳播的聲音，那將空氣去除掉，會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？接下來做這樣的探究活動(dòng)：玻璃罩內(nèi)放置一個(gè)鬧鐘，如果將玻璃罩內(nèi)的空氣抽出，聲音還能完整的傳播出來嗎？究竟會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，又如何來解釋現(xiàn)象呢？讓我們一起來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)問題，聲音 是 否通 過空氣進(jìn)行傳播。利 用 抽

13、 真空的設(shè)備， 感受空氣 傳 播 聲音的過程， 發(fā)現(xiàn)傳播路徑。利 用 敲 擊桌面， 人耳緊貼桌 面 和聽 木 質(zhì)米尺的方法， 感聚 焦 問題，形成概念目標(biāo)。通 過 多種有效的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)探究的全過程，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探25 分 總結(jié)：空氣可以傳播聲音。鐘 任務(wù)二:同學(xué)們可以做這樣的活動(dòng)，將耳朵貼在桌面的一端，其他同學(xué)在另一端輕輕的抓撓桌面。比較一下耳朵貼桌面與不貼桌面有什么不同。 你會(huì)發(fā)現(xiàn)， 貼在桌面上， 抓撓桌面的聲音被放大了很多倍。利用相同的道理，我們還可以做另一個(gè)實(shí)受 聲音 在 固體中傳播的現(xiàn)象。3、通過實(shí)驗(yàn)， 體驗(yàn)聲音在液 體 中傳 播 的現(xiàn)象?？?結(jié) 得 出空氣 可 以 在 固究目標(biāo)和

14、態(tài)度目標(biāo)，合理猜測，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，最后順利的得出結(jié)論。體、液體、氣體驗(yàn)。利用米尺研究固體傳播聲音將 中傳播的結(jié)論。米尺一端貼緊耳朵，另一端用手輕輕碰觸，我們發(fā)現(xiàn)耳朵可以聽到清晰的聲音，但其他人聽不到。任務(wù)三:聲 音 可 以 在 氣體與 固體 中傳播，那它能不能在液體中傳播呢？利用下面這個(gè)活動(dòng)找到答案。敲擊音叉， 將音叉浸入到水中， 人耳貼緊水槽， 可以清晰的聽到聲音。 說明水可以傳播聲音。研討:聲音可以在哪些物體中傳播?？偨Y(jié):聲音可以在固體、 液體、 氣體中傳播。 在真空中無法傳播。 宇航員在宇宙中需要借助電子通訊設(shè)備聯(lián)系。利用學(xué)拓展制 作 土 電制作土電話，描繪聲音傳播的話， 理解土電話路徑：

15、紙杯內(nèi)的空氣紙杯棉線傳 播 聲音 的 路到的知識(shí)對(duì)土電話傳播聲 音 的 解另一端紙杯杯內(nèi)空氣人耳。徑。 釋，并找到傳播路徑四、第 4 課我們是怎樣聽到聲音的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并震動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。科學(xué)探究目標(biāo)1. 通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2. 在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解人耳各部分作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜，實(shí)驗(yàn)或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄人耳的結(jié)構(gòu)與功

16、能?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入5分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)活教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)動(dòng)調(diào) 取上節(jié)課我們共同探究了聲學(xué) 生 討 論 人 學(xué) 生 原 有音是怎樣傳播出來的。 聲音傳播是 如 何 聽 到 聲 音 認(rèn)知， 提取 到我們?nèi)说亩浜螅?我們是怎樣的。 有 意 義 的聽見這些聲音的呢？問題評(píng)價(jià)要點(diǎn)二、聚焦5分鐘三、探索25分鐘觀 察 人 耳 的人耳是 人最重要的聽覺結(jié)構(gòu)圖， 認(rèn)識(shí)人耳部位，它包含哪些結(jié)構(gòu)呢？的各個(gè)部分。聚 焦問題， 形成概念目標(biāo)。任務(wù)一:仔細(xì)觀察耳的結(jié)構(gòu)圖和模型，認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能。結(jié)構(gòu)圖中清晰的標(biāo)注了外通過認(rèn) 識(shí) 結(jié)耳、中耳、內(nèi)耳的各個(gè)部分，再構(gòu)圖， 了解耳的各 讓我們看一看耳結(jié)構(gòu)的模型，

17、 你部分名稱， 通過耳 能否將這些名稱與耳的各部分的結(jié)構(gòu)模型， 了解 相對(duì)應(yīng)。耳的構(gòu)造和位置。任務(wù)二:模 擬 耳 郭 的人的頭部兩側(cè)都長著耳朵，實(shí)驗(yàn)， 體驗(yàn)耳郭的實(shí)際我們看到的外面這部分叫收聲作用。做耳郭， 那耳郭有什么作用呢？3、通過實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們用一張紙折成喇叭的體 驗(yàn) 耳 膜 的 作 用形狀，模擬耳郭的作用。和工作原理。任務(wù)三:總 結(jié)得 出鼓聲音的振動(dòng)通過耳道進(jìn)入膜 和 耳 郭 對(duì) 人 的 內(nèi)部，到達(dá)了鼓膜這里，鼓膜是聽覺的重要作用。 怎樣接收到聲音的呢？讓我們看兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)， 讓同學(xué)們明白鼓膜的工作原理了。 首先將塑料薄膜套在杯子上面，發(fā)出聲音，通 過多 種 有 效的實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)行 了

18、科 學(xué)探 究 的 全過程， 實(shí)現(xiàn)了 科 學(xué) 探究 目 標(biāo) 和態(tài)度目標(biāo)，合理猜測，實(shí) 驗(yàn) 的 驗(yàn)證， 最后順利 的 得 出結(jié)論。我們發(fā)現(xiàn)薄膜會(huì)振動(dòng)， 在上面撒一些細(xì)沙，細(xì)沙在薄膜上跳動(dòng)。然后做鼓膜振動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)二， 發(fā)現(xiàn)鼓膜振動(dòng)的原理?？偨Y(jié):通過實(shí)驗(yàn)的研究， 我們認(rèn)識(shí)了耳郭和鼓膜的作用和工作原理。耳郭呢， 就像一個(gè)聲音收集器， 可以收集到更多的空氣中的振動(dòng)， 鼓膜就像一個(gè)精密的接收裝置， 能接收大小強(qiáng)弱不同的振動(dòng)，從而告訴大腦不同的聲音。聽診器也具有收聲的作用，通過聽診頭上的薄膜振動(dòng)， 來收四集聲音傳送到我們的耳中。 這就、拓展是聽診器的原理。 我們可以利用實(shí)驗(yàn)材料自制一個(gè)聽診器。制作聽診器，知

19、道 聽 診 器 的工作原理。利 用學(xué) 到 的 知識(shí) 解 釋 物體 如 何 接收聲音。第 5 課聲音的強(qiáng)與弱【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音， 觀察物體振動(dòng)幅度的不同， 把 物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解振動(dòng)幅度與音量大小之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備： 1

20、 把鋼尺、固定好的皮筋、 1 面鼓和一些黃豆或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄振動(dòng)幅度與聲音大小之間的關(guān)系。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)要教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)點(diǎn)一、導(dǎo)入5分鐘二、聚焦5分鐘三、探索25分鐘上節(jié)課我們共同探究了我們是怎樣聽見這些聲音的。我們聽到的聲音在音量上有強(qiáng)有弱，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)弱。聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱變化呢？這是什么原因造成的？任務(wù)一:利用鋼尺的振動(dòng)，研究聲音的強(qiáng)弱變化。記錄鋼尺振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。任務(wù)二:用不同的力量撥皮筋， 當(dāng)皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振動(dòng)的幅度有什么變化。記錄皮筋振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)

21、系。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。任務(wù)三:用不同的力量敲擊鼓面， 當(dāng)學(xué)生討論聲音的強(qiáng)弱變化。學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，聲音的強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鋼尺的振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)皮筋振動(dòng)的幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。3、通過實(shí)驗(yàn)，觀察鼓面振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系?？偨Y(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，得出物體振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系，物體振動(dòng)的幅度越大，調(diào) 取 學(xué)生 原 有 認(rèn)知，提取有意義的問題聚 焦 問題，形成概念目標(biāo)。通 過 多種有效的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)探究的全過程，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，合理猜測，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，最后順利的得出結(jié)論。四、拓展鼓發(fā)出強(qiáng)弱不

22、同的聲音時(shí)，它振動(dòng)的幅度有什么變化。提示：鼓面上放一些輕質(zhì)小球，如細(xì)沙或黃豆等物體?？偨Y(jié):通過實(shí)驗(yàn)的研究，物體振動(dòng)的幅度越大， 聲音越強(qiáng)， 物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。還有哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？說一說生活中的事例，并利用音叉彈開小球的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。聲音越強(qiáng)，物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。學(xué)生利用知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象。利用學(xué)到的知識(shí)解釋物體聲音強(qiáng) 弱 的 原因。第 6 課聲音的高與低【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音的高低可以用音高來表示，物體振動(dòng)的越快， 發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音越低。科學(xué)探究目標(biāo)通過描述尺子伸出長度的不同，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音的

23、 高低 的情況，提高進(jìn)行有根據(jù)的推測和科學(xué)操作能力。通過分析柱狀圖， 將不同長度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音高低聯(lián)系 起來，提高整理和分析數(shù)據(jù)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成勤于觀察、樂于動(dòng)腦的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解振動(dòng)頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛等學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄振動(dòng)快慢與聲音高低之間的關(guān)系。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)要教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)點(diǎn)一、導(dǎo)入5分鐘二、聚焦5分鐘三、探索25分鐘上節(jié)課我們共同探究調(diào) 取 學(xué)了聲音的強(qiáng)與弱。 聲音不僅學(xué)生 討論聲音的音 生

24、原 有 認(rèn)在強(qiáng)弱上有區(qū)別， 在聲音音調(diào)高低。 知，提取有調(diào)上也有區(qū)別， 這節(jié)課我們意義的問題學(xué)習(xí)聲音的高與低。聲音為什么會(huì)有聲調(diào)的高低呢？這是什么原因造成的？任務(wù)一:敲擊鋁片琴， 觀察鋁片琴各個(gè)鋁片的長度與音調(diào)高低的關(guān)系。鋁片越長， 發(fā)出的音調(diào)就越低，鋁片越短，發(fā)出的音調(diào)就越高。任務(wù)二:觀 察 口 琴 各 個(gè) 金 屬片的長度與聲音音調(diào)高低的關(guān)系。較短的 片發(fā)出的聲音較高， 較長的 片發(fā)出的聲音比較低。任務(wù)三:不斷改變鋼尺伸出桌學(xué)生 提出自己的觀點(diǎn)， 聲音的聲調(diào)的高低可能與哪些因素有關(guān)。通過實(shí)驗(yàn)， 認(rèn)識(shí)鋁片琴中鋁片長度與聲音高低之間的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)， 認(rèn)識(shí)口琴中 片長度與聲音高與低之間的關(guān)系。3

25、、通過實(shí)驗(yàn)， 觀察鋼尺振動(dòng)的長度、 振動(dòng)快慢與聲音高與低之間的關(guān)系?？偨Y(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，得出物體振動(dòng)快慢與聲音高與低之間的關(guān)系， 物體振動(dòng)的越快， 發(fā)出的聲音就越高， 物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低。聚 焦 問題，形成概念目標(biāo)。通 過 多種有效的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)探究的全過程，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，合理猜測，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，最后順利的得出結(jié)論。面的長度。 鋼尺振動(dòng)的快慢有什么變化？發(fā)出的聲音有什么變化？提示： 用柱狀圖或圖表的形式表示聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)長度之間的關(guān)系?？偨Y(jié):通過實(shí)驗(yàn)的研究， 物體發(fā)出的音調(diào)高低可以用音高來表示，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢， 發(fā)出的聲

26、音就越低。推測其它有規(guī)律的物體發(fā)出的聲音高低將怎樣四變化。、拓展推測紙盒中聲調(diào)高與低的變化，解決問題。學(xué)生 利用知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象。利用學(xué)到的知識(shí)解釋物體聲音音調(diào)高低的區(qū)別。第 7 課讓弦發(fā)出高低不同的聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)物體長短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細(xì)的物體 發(fā)出的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低?？茖W(xué)探究目標(biāo)能對(duì)研究的問題進(jìn)行假設(shè)并說明理由。在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要研究的問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)身邊的事物充滿好奇，并愿意通過科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問題。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)

27、，讓學(xué)生了解琴弦的粗細(xì)、長短，會(huì)影響聲音的高低?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：帶琴弦的樂器。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄琴弦不同狀態(tài)的對(duì)比，總結(jié)規(guī)律?！窘虒W(xué)流程】教教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)環(huán)節(jié)上節(jié)課我們共同探究了一聲音的高與低。 在生活中如何、導(dǎo)入讓物體發(fā)出高低不同的聲音5呢， 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓弦發(fā)出分鐘高低不同的聲音。評(píng)價(jià)要學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)點(diǎn)調(diào) 取 學(xué)學(xué) 生 討 論 如 何生原有認(rèn)知，改變物體聲音的高提 取 有 意義 低。的問題二、聚焦5分鐘三、探索25分鐘像二胡、吉他等樂器，是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的，弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？任務(wù)一:利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的粗細(xì)不同，影響聲音的高低。任務(wù)二:利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的松緊程度

28、不同， 影響聲音的高低。任務(wù)三:利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證改變弦的長度，影響聲音的高低。總結(jié):琴弦的不同狀態(tài)影響聲音的高低。學(xué) 生 提 出 自 己的猜想， 并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到琴弦的粗細(xì)影響聲音的高低，琴弦越粗越低沉，琴弦越細(xì)聲音越高。通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦的松緊影響聲音的高低， 琴弦越松， 聲音越低， 琴弦越緊。聲音越高。3、通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦振動(dòng)的長度影響聲音的高低，振動(dòng)長度越短， 聲音越高，振動(dòng)長度越長，聲音就越低?？偨Y(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦的不同狀態(tài)越聲音高低之間的關(guān)系。聚 焦 問題， 形成概念目標(biāo)。通 過 多種有效 的 實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)行了科學(xué) 探 究 的 全過程， 實(shí)現(xiàn)了科 學(xué) 探 究 目標(biāo)

29、和 態(tài) 度 目標(biāo) ， 合 理 猜測， 實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證， 最后順利的得出結(jié)論。第 8 課制作我的小樂器【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)在樂器制作過程中及完成后，需進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。科學(xué)探究目標(biāo)經(jīng)理從設(shè)計(jì)制作調(diào)整展示小樂器的制作過程， 并將科學(xué)和技術(shù)技 相結(jié)合?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成樂于動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活，并不斷改變我們的生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生體驗(yàn)制作小樂器的過程，將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：帶琴弦類的樂器材料，敲擊類的樂器材料，吹奏類的樂器材料。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄制作方案，調(diào)整過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)

30、環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入5分鐘教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)上節(jié)課我們共同探究了讓弦發(fā)出高低不同的聲音。 大家掌握了改變聲音高低的一些方法， 這節(jié)課我們學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生討論仔細(xì)想制作的樂器的類型。評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)生遷移知識(shí)的能力學(xué)習(xí)制作我的小樂器。我們研究了樂器的發(fā)二音秘密，知道了樂器發(fā)出、聚焦高低不同聲音的道理，讓5我們自己動(dòng)手來做一個(gè)簡分鐘單的小樂器吧。任務(wù)一:選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，制作彈撥類的樂器， 選用不同型號(hào)的魚線作為琴弦， 將魚線在洞洞板上按粗細(xì)順序依次排列固定好。 調(diào)整琴弦的松緊， 使它們發(fā)出有規(guī)律有順序的聲音。三任務(wù)二:、探索選擇合適的材料， 制作25一個(gè)敲擊類的樂器， 可以選分鐘擇規(guī)格相同的碗， 調(diào)整碗的振動(dòng)快

31、慢， 使它能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。任務(wù)三:選擇合適的材料， 制作一個(gè)吹奏類的樂器， 可以選擇吸管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 使它能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生們先確定自聚 焦 問己的樂器類型，進(jìn)而題。選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)，調(diào)整琴弦的松緊，使它們發(fā)出有規(guī)律有順序的聲音。通過實(shí)驗(yàn)，依次向碗中加入一定量的通過多種水，使這些碗能發(fā)出有效的實(shí)驗(yàn)， 連 續(xù) 且 有 規(guī) 律 的 聲結(jié)合技術(shù)與工 音。程的原理，制 3、通過實(shí)驗(yàn)，改作、調(diào)整、測變吸管的長度，從而試，最終實(shí)現(xiàn)使吸管產(chǎn)生不同的聲自己想要的效音，這個(gè)樂器的名稱果。是排簫?？偨Y(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是如何調(diào)整樂器的，使它發(fā)出高低不同的連續(xù)聲音，利用所學(xué)知識(shí)來總結(jié)： 在班級(jí)內(nèi)展示自

32、 解釋這個(gè)現(xiàn)象。己制作的小樂器， 與同學(xué)進(jìn)行交流， 發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)意見。第二單元 呼吸和消化第 1 課 感受我們的呼吸教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1.呼吸 是 人的重要活動(dòng)，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧 氣對(duì)生命具有重要的意義 。2.鼻腔、口腔、氣管、肺等部位共同參與呼吸活動(dòng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.開展呼吸體驗(yàn)活動(dòng)，感受呼吸時(shí)身體各部分的變化。2.進(jìn)行 人呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)， 了解呼吸部位在呼吸過程中的協(xié)同 合作。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.對(duì)探究自己的身體感興趣， 在體驗(yàn)活動(dòng)中， 保證研究的真實(shí)性。2.在體驗(yàn)活動(dòng)與模擬實(shí)驗(yàn)中， 樂于參與集體的討論， 分享彼此的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.意

33、識(shí)到氧氣和二氧化碳與 人生命活動(dòng)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)呼吸過程及呼吸部位教學(xué)準(zhǔn)備：1.為學(xué)生準(zhǔn)備：呼吸過程模擬裝置、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。2.教師準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。教學(xué)流程教學(xué) 教師指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)出示圖片：一、出示問題： 你能說說這個(gè)同導(dǎo)入學(xué)在做什么嗎？問題： 你能說一說你在水里游泳時(shí)憋氣的感受嗎？教師追問： 這是為什么呢？問題： 能再說一說你對(duì)呼吸二、的了解嗎？聚焦關(guān) 于 呼 吸 你 還 知 道 什么？你知道 人有哪些部位參與呼吸嗎？學(xué)生觀察圖片進(jìn)行思考學(xué)生回答： 自己憋一會(huì)兒氣就抬頭露出水面呼吸。不然會(huì)溺水，所以不能長時(shí)間憋氣。學(xué)生回答：長時(shí)間不呼吸會(huì)死

34、亡， 因?yàn)槲覀冃枰粑S持生命。學(xué)生回答：我們用嘴巴和鼻子在呼吸、呼吸有時(shí)快有時(shí)慢、吸進(jìn)來的是氧氣，呼出去的是二氧化碳。學(xué)生回答：鼻子、 嘴、 肺等等參與了呼吸。意圖調(diào) 去學(xué) 生 的 原有 認(rèn) 知 情況激 發(fā)學(xué) 生 學(xué) 習(xí)興趣， 為后續(xù) 學(xué) 習(xí) 進(jìn)行鋪墊探索出示圖片：吸氣時(shí)的圖片談話： 這個(gè)同學(xué)再給我們演示如何吸氣， 請(qǐng)大家按照他說的方式吸氣試一試。吸氣時(shí)， 含有氧氣的空氣會(huì)進(jìn)入你的肺。把手放在你的肋骨上，感受胸的變化。講解： 吸氣， 是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管， 再進(jìn)入肺的過程。此時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮。感受呼氣： 將你的手放在肋骨上， 慢慢呼氣， 感受胸又有什么變化？講解： 呼氣，

35、 是交換后的空氣由肺部到氣管， 再由鼻腔或口腔呼出的過程。此時(shí)胸腔收縮，腹部放松。交流： 吸氣和呼氣的過程與你原來的想法有什么不一樣？跟大家一起說說吧。模擬實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置介紹：1、一個(gè)去底的塑料瓶子，將瓶底用氣球套住代替身體的學(xué)生觀察圖片，并進(jìn)行模擬吸氣通 過學(xué)生將手放在學(xué) 生 觀 察肋骨上感受胸的變圖片， 進(jìn)行 化。呼吸體驗(yàn)，傾聽教師介紹，逐 步 了 解與吸氣時(shí)自己的感呼吸過程，受進(jìn)行對(duì)比。并 將 呼 吸將手放在肋骨過 程 中 的 上，感受呼氣時(shí)身體原 有 認(rèn) 知 的變化與 真 實(shí) 體 交流：說出自己驗(yàn) 進(jìn) 行 對(duì)感受到的吸氣與呼比， 修正自氣過程的不同。己的認(rèn)知，我原來認(rèn)為并 通 過 呼吸氣時(shí)肚子會(huì)變鼓，吸 實(shí) 驗(yàn) 強(qiáng)呼氣時(shí)肚子會(huì)變癟化呼吸時(shí)：通過老師指吸 氣 時(shí) 胸