1、精品文檔王老師的特點， 將動作融入音樂中，是我非常喜歡的，我也經常為了幫助小朋友記憶，會給歌曲配上一些簡單易做的動作，學生都非常喜歡。 王老師通過問小朋友將來要做什么來導入新課長大要當宇航員自然，在發現小朋友有個節奏沒唱好時，沒有直接的說出錯在哪，而是讓小朋友自己來發現，這樣小朋友更容易記住自己犯的錯，并會一直提醒自己，這個方法很好，以后我也來用用，看來英語和音樂還是有些互通之處的！金孔雀輕輕的跳， 在徐老師的柔聲細語中， 在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領下， 了解了傣族的民族文化， 了解了葫蘆絲，一步步的進入歌曲，學生不僅可以學會長這首歌，還知道了很多其他知識。 徐老師在學生唱歌時的感情上花了一點

2、心思， 是的有感情的唱歌才能將這首歌演繹的完美。聽了兩節音樂生本研討課受益匪淺，感觸頗多。兩位老師的授課，各具特色，亮點紛呈。她們設計精巧， 語言精練。 無論是在知識結構， 授課方式上都充分體現了以生為本的新型音樂教育理念。為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂的廣闊空間。切實做到了“讓學生在音樂中感受美、學習美、創造美” 。兩位老師的基本功扎實。在她們的音樂課中無論是教師的表演，還是教師的語言、教態都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。評課如下：李兵老師的蘆笛一課讓我耳目一新，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現了很多的優點：導入巧妙，教學方法靈活多變，教學材料運用得當，教態自

3、然，語態親切， 教學基本功好，活動組織得當有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語言是很重要的， 尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學生的作用，能夠起到示范的作用。我覺得李老師就做的非常。音樂課聽課評課二年級音樂課夏評課在這節音樂課后， 讓我受益非淺。 這節課充分滲透了生本教育的教學理念， 以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。總之， 這兩節課都有很多的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精

4、華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學。-叫賣小調音樂課聽課記錄及評課時間： 2008、 5、 8（星期四）下午第二節。1歡迎下載精品文檔班級：五（ 6） 授課老師：任宇教學過程：一、發音練習： （ 1）音階練習： 5 4 3 2 | 1 |（2）二聲部練習：3-|5-|5-|4-|1-|3-|1-|2-|（3）歌唱練習：?二、新課教學：1、錄音播放：上海小調叫賣小調，學生試聽，并判斷有幾種叫賣聲？（學生：有賣花、 、磨刀子、收廢品、賣小吃?共七種叫賣聲。 ）2、根據黑板上的節奏型 ?，判斷剛才聽到的各種叫賣聲小調屬哪種節奏型？并學會相關節奏型。3、跟音樂學唱叫賣

5、小調，4、根據自己對與叫賣小調類似的聲音、語調，用上海方言進行模仿：學生：繞口令、游戲、童謠（來源于少兒游戲，后發展為兒歌）?5、例舉老上海的各種民俗文化?（學生發言、交流）6、播放歌曲我怎樣長大?判斷歌曲是幾拍子？（學生：3/4 拍）7、對照以上童謠和我怎樣長大的音樂特點，說說它們的異同。8、跟鋼琴學唱我怎樣長大的旋律（師指導附點音符的準確唱法）。三、課后練習：把我怎樣長大的歌詞學習。感受：今天的這節音樂課和上次聽的音樂欣賞課各有特色。音樂欣賞課主要是通過聽音樂感受音樂藝術美、 學習音樂藝術之精華，而唱歌課是通過學生學唱歌曲提高歌唱的能力。在這節課中任老師就做到了這些，如，從練聲聽旋律判斷節

6、奏型模唱學唱旋律?，整個過程都充分滲透了唱歌技巧的學習 ;l 另外，任老師還非常重視學生的聽力練習，通過聽旋律、判斷節奏型等，培養學生的音樂感，為學生學習唱歌打下堅實的基礎。-。2歡迎下載精品文檔五月的夜晚聽課記錄及評課執教班級：四年級執教時間： 06 年 3月 16 日執教教師：朱軍聽課、評課教師：季玉堦一 組織教學二 欣賞導入1 仔細聽音樂，伸手隨音樂畫畫線條（旋律線的走向）【評：一開始就用欣賞導入，給學生美的體驗，體現出音響在音樂教學中的重要性】師：當夕陽西下，樹木融入夜晚，會帶來什么感受？（出示畫好的旋律線）2 再伸出手，說說線條起伏較大還是平穩？（生說出不同看法）【評： 這時意見發生

7、了分歧，教師沒有急于將答案公布，沒有將自己的想法強加給學生，而是設下了懸念， 留到后面詳細分析歌曲的時候再來解決，表現出了對學生的尊重，也表現出在教學中對于臨時問題解決的教學機智的靈活】3再聽音樂，聽出有幾句（用手指表示）看看誰有音樂的耳朵！（四樂句 +補充句）4聽師演奏，聽出相同的樂句（指名說一說）5用 lu 等詞來哼唱，用自己喜歡的方式6出示歌曲譜A 生跟琴唱一遍，師指出問題B 拿到譜，最先考慮什么？（譜號、調號、拍號）C 這首歌是幾幾拍？（四四拍）為什么有這么多音符？（因為有很多八分音符）D 唱第一樂句，然后指出第三樂句均是四分音符，并唱一唱。最后補充句的音高講解后唱E 講解級進、跳進（

8、四度）每句中均有級進和四度跳進，那么旋律線是平和還是起伏？（指名說）F 每一組選一位代表上黑板畫旋律線，其他人唱一、二樂句的譜。3歡迎下載精品文檔師糾正學生的畫法，生再唱師示范旋律線畫法繼續唱三四樂句，用老師教的畫法來畫出三四樂句旋律走向對學生畫的旋律線進行評價，并布置書后的作業，練習畫旋律線【評：在教學過程中教師能夠及時糾正學生的不足，給與示范講解， 循循善誘， 在課后得知，教師的教案當中并沒有這一環節，但是對于學生出現的狀況，教師沒有一味按照自己教學程序進行，而是跟據學生的不足有針對性地布置了練習，體現以生為主的人文教學方式】7 完整唱全曲，找找有沒有不明白的記號（師講解保持音，要求將音唱

9、足）8 為什么叫“五月的夜晚”？（出示圖片）A 歐洲春天來得晚，很渴望春天的到來，所以用了連續的八分音符表示對春天的渴望B 那里的氣候易形成煙霧， 繚繞不散， 用保持音很形象 （大家在來唱一唱保持音， 感受一下）【評：歌曲處理過程中， 教師沒有要學生單調的講， 而是創設了情境， 通過音樂范唱、 圖片、語言等多方面來啟發學生， 讓學生身臨其境的去想象， 從而體驗歌曲內涵， 總結出歌曲的處理辦法】9 歌曲處理：前面唱輕巧點，后面飽滿，補充句跳音注意對比。用以上方式處理演唱歌曲10 根據旋律線的起伏唱，表示出力度的變化、起伏（即漸強漸弱，音高則強、音低則弱）11 跟音樂唱（師用手勢提示高低力度變化）

10、【評： 教師肢體語言的提示可以充分帶動學生的情緒，讓學生能夠更好地處理歌曲。體現出教師示范的重要作用】小鼓響咚咚聽課記錄及評課稿執教班級：一（10）班 執教時間： 2006 年 11 月 10 日執教教師：杜蒙蒙聽課、評課教師：張寒梅一、組織教學：師生問好二、教授新課：。4歡迎下載精品文檔1導語：小朋友，今天老師給大家介紹幾位神秘的好朋友。猜猜是誰？（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。 ）師：這些小米粒不光漂亮，而且很神奇，還會跳舞呢！2音樂游戲： 鼓上的小米粒 （師演示）3師：小朋友們，鼓上的小米粒是怎樣跳舞的？生：老師的小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。師：恩！這些小米

11、粒真不愧為老師的好朋友， 它們和老師配合得多默契呀！ 你們想不想試一試？4學生跟著音樂徒手敲擊。（鼓點同上，可以拍手，可以敲擊桌面，也可以敲擊鉛筆盒等。）【評：鼓上的小米粒是一個有關感知音的強弱的音樂游戲，杜老師先用小小的游戲激發學生的好奇心和興趣，隨之帶領孩子們用鉛筆模擬鼓槌來敲擊直接去感受音樂，表達感情。將聽覺印象與視覺印象想聯系。這種訓練不受場地、器材的限制，每個孩子都能參與進去。在活動中學生都很感興趣， 他們的身心得到了一定的愉悅和滿足， 同學們儼然是一個個小小演奏家。】三學唱歌曲小鼓響咚咚（一）創設情境1導語：剛才老師向同學們介紹了自己的好朋友彩色小米粒。有一個小同學，他呀，也有一個

12、神秘的朋友，想不想認識一下？瞧！2師：這個小同學的好朋友是誰啊？生：小鼓。（出示課件）師：你們想不想也和小鼓交個朋友呢？只要你學會了這首歌，小鼓就會考慮和你做朋友。（二）學唱歌曲1聽范唱（課件展示歌譜）老師帶領學生邊聽邊用以下節奏型為歌曲伴奏：xx x xxx x- 注：在敲擊的過程中，老師可有意引導學生根據詞意，第一段前六小節用“mf”。5歡迎下載精品文檔力度敲擊，最后兩小節用“ f ”力度敲擊。第二段前六小節用“ mf”力度敲擊，最后兩小節用“ p”力度敲擊。2. 用聽唱法學唱歌曲(1).跟隨錄音，用“lu ”哼唱全曲。(2) 唱歌詞。【評：音樂節奏感可以說是一種積極的音樂體驗、 它能正確

13、感知音樂運動時間進程的情緒表現力的能力。節奏教學是音樂教學的靈魂，培養學生的節奏感，內涵非常豐富。然而，對于一年級的小學生來說， 他們對歌曲中的字大部分比較陌生， 教師應在教學時應該多關注學生的學情，幫助他們解決識字的問題。 】（三）歌曲處理1指導學生用活潑、親切、風趣的情緒演唱歌曲。2啟發學生暢談演唱時的感受及兩段不同情緒的歌詞如何表現更為合適。（學生會根據聽范唱、敲擊伴奏的強弱處理歌曲。）【評： 杜老師在此環節設計的初衷是好的，著重體現了人文主義思想，注重在音樂中的感受和體驗過程中所反映出來的生活態度，以及對人對事的看法和價值取向，來培養學生寬容樂觀的個性和健全的人格。但是因為學生的識字問

14、題未能解決，因此學生在這里未能進一步理解字詞的的意思，而未能達到教師預設的目的。】四用自制打擊樂器作即興創編、表演導語：通過歌曲的學唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來了自制的打擊樂器展示一下。(1) 展示自制打擊樂器：有的用鞋盒作為小鼓，有的用薯片罐子作為小鼓，有的用筷子敲擊盤底作為鑼，有的用兩個鍋蓋互相敲擊作為镲?(2) 要求學生用自制打擊樂器為歌曲小鼓響咚咚 伴奏。（學生可分組討論， 選擇合適的樂器和節奏型。）【評：杜老師引導學生嘗試制作簡單的打擊樂器，探索用打擊樂器或其他因緣表現自然界和生活中的聲音， 想象力和創造性得到發展，與他人合作的意識進一步曾強

15、。自制打擊樂練習的設計使整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。但是， 課堂上老師應該能夠有駕御課堂的能力，“玩” 是孩子的天性， 對于教學體驗的實施，教師應該能做到收放自如，運籌帷幄。】。6歡迎下載精品文檔五森林趣事導語：小朋友們，真棒！這么快就和你們自制的打擊樂器交上了朋友。其實，這些小樂器的作用可大了，它們還可以表現小鴨子吵架呢！不信，你瞧！1讓學生認識一下打擊樂器。（出示課件）2讓學生邊看邊說歌曲中出現了哪些打擊樂器。（出示課件，Flash 鴨子拌嘴）【評：鴨子拌嘴是經典的打擊樂合奏曲目，樂曲塑造的是活潑俏皮的音樂形象，欣賞教學中如果單純地讓學生聆聽音樂，學生的興趣不高，特別對低年級的學生來說注意力容易分散。杜老師能利用多媒體有效地將視聽完美的結合在一起，抓住他們的興趣點，吸引學生專注地聆聽音樂，使孩子們從聽到的音響中得到啟發，從而降低創造性活動的能力。】六總結，知識延伸今天， 我們和小鼓、 自制打擊樂器交上了朋友，老師真為你們感到高