1、實踐活動教學設計方案教學目標分析（結合課程標準說明本節課學習完成后所要達到的具體目標）：動物運動和行為的知識對學生知識動物的本質特征非常重要，學生在此之前對于人體的運 動和行為已有深入的了解，加之日常生活中的知識體驗，動物行為的知識其實已存在于學 生的認知體系中，所以學生學習起來并不是特別困難。這節課是動物行為的第一課時，主 要包括動物行為的概念、類型和探究螞蟻覓食行為的活動。如果把學生的探究活動放在課 堂上進行，不但學生沒有充足的時間準備，對于教學任務來說也是比較緊張的，既費時又 費力。因此，基于以上原因，決定把學生的探究活動以活動設計的形式放在課上進行，探 究活動放在課后開展，活動的反饋放

2、在第二課時完成。因為本節課是按照小組合作學習教 學模式開展的，所以就按照我校學生的現有小組組織教學。按照小組合作學習教學模式一 自主學習、合作學習、交流展示、總結質疑四個環節開展教學，首先讓學生根據教師出 示的預習提綱中的問題自主學習，將本節課的教學重點和難點設計成合作學習，給學生充 足的時間思考、活動，交流展示環節讓學生以小組為單位進行匯報，既檢驗學生的學習情 況也利于培養學生的合作學習能力，最后總結質疑，既鞏固當堂所學的知識，也利于發展 學生的思維能力。整節課的教學設計流程如圖：知識目標：1.1. 說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。2.2. 舉例說出動物的先天性行為和后

3、天性行為及其特點。 3 3歸納總結出動物行為的特點和研究動物行為的意義。 能力目標：1.1. 通過對動物各種行為的學習，培養學生探究自然界奧秘的能力。2.2. 通過“探究螞蟻的覓食行為”探究活動，讓學生知道探究活動的一般過程，逐步培養分 析處理資料和學生交流合作的能力。情感目標：1.1. 建立“生物與環境是一個不可分割的整體”的生物學觀點，認識到只有人類和動物在自然界中的和諧相處，才能使整個地球表現出盎然生機。2.2. 認識研究動物行為的意義，關注動物的生存環境，從而初步使學生具有保護動物及生物圈的意識，拒絕破壞環境。學習者特征分析（結合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方面進行

4、描 述）：八年級的學生經過一年多的小組合作學習模式訓練，已經有了了自主學習和合作學習的學 習習慣。而且他們的自我約束能力、形象思維能力、合作意識相對七年級都有所提高。本 節課著眼于學生的學，強調學生的學習過程和方法，強調對知識的運用，強調探究學習， 較好的培養了他們的合作意識、探究學習能力，使他們在活動中體驗到成功的喜悅。教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環境）：一、自主學習一一初識動物的行為多媒體呈現預習要求指導學生安靜預習時間（3 3 分鐘）預習反饋，傾聽各組同學對預習題1 1、2 2 的解答，適當補充介紹動物的行為和類型二、合作學習探究

5、螞蟻的覓食行為：多媒體展示螞蟻生活習性的文字、圖片和視頻資料（螞蟻的貯食）出示合作要求和合作技巧（思考一一組對一一共享）具體方法：第一步，每個學生都思考教師的問題，第二步，學生組成兩人小組討論他們的想法。第三步，四人小組共同交流，得出最佳的結果。三、交流展示螞蟻的覓食行為教師指導學生展示本組的合作成果，出示展示要求：（一）匯報組匯報員注意發言大聲，清楚表達，以“我們組提出的問題是我們組作出的假設是，我們組制定的實驗計劃是”這樣的句式進行匯報。（二）傾聽組注意聆聽哪個組提出的問題最有價值，作出的假設最合理，制定的計劃最周詳，符合對照實驗單一變量的設置要求。說出對匯報組的探究成果還有哪些建議與疑惑。四、總結質疑傾聽學生的回答解釋學生的問題五、當堂練習獨立完成學案P31P31 鞏固練習評價教學資源（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）：一、自主學習一一通過多媒體呈現預習提綱，讓學生帶著問題預習，提高預習效率二、合作學習一一 1.1.通過螞蟻貯食的行為的視頻等資料，直觀呈現動物的行為，幫助學生建立感性認識。2.2.通過文字和圖片資料展示螞蟻的生活資料，豐富學生對螞 蟻的了解，奠定探究計劃的設計基礎。三、 成果展示一一學生按照教室中原4 4 人小組為單位進行活動和匯報四、總結質疑一一引導學生提出生活中感興趣的問題五、練習一一恰當使用學