1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載課題菩薩蠻書江西造口壁一課時上課時間年月日教學目標教學重難點1.懂得詞作的意思，體會思想感情；2.把握知人論世的詩歌鑒賞方法；1.懂得詞作的意思，體會思想感情；2.把握知人論世的詩歌鑒賞方法；教前分析教學方法教學媒體誦讀、探究多媒體老師活動同學活動一、導入今日我們連續(xù)宋詞之旅；唐詩宋詞是中國文學的長江黃教河，至今滋養(yǎng)著我們，在這里，我們能找到“大江東去”的豪爽，也能找到“尋查找覓、冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的學纏綿婉約； 能聽到“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地；人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”的悲憤吶喊，也能聽到

2、“楊柳岸，過曉風殘月” 的淺吟低唱， 有怒發(fā)沖冠的報國志，也有窗前明月的家鄉(xiāng)情； 無論何時何地， 隨口吟詠一首詩詞或其中的名程句， 都會讓我們心中激蕩，布滿詩意； 下面我們一起走近辛棄疾；二、介紹知人論世的詩歌鑒賞方法：詩歌鑒賞的方法很多，其中有一種叫知人論世，詩人性格特點、人生經受及所遭受的時代背景都會在詩歌中留下烙印，抓住這些就能更快更精確在把握詩歌的主旨、情感，這是前人為我們總結出來的體會技巧；辛棄疾的抱負是什么，但現實又是怎樣的；抱負： 以身許國，預備血灑大漠，馬革裹尸的；拍刀摧馬，馳騁沙場現實：他時用時棄、在被棄的感嘆與無奈中度過；小結： 他太愛國、愛百姓、愛朝廷了，但南宋小朝廷怕他

3、、精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載老師活動同學活動煩他， 忌用他； 然而朝廷可以阻擋他馳騁沙場， 卻無法囚禁他以身許國的宏愿； 在現實與抱負的沖突沖突中， 歷史給了他一個生命的突口，那就是詩詞；有一篇文章這樣寫道： 歷史的風云， 民族的仇恨， 正與邪的搏擊， 愛與恨的蠻纏， 學問的積存， 感情的澆鑄， 藝術的升華，文字的錘打， 這一切都在他的胸中、 他的腦海翻騰、 激蕩， 一不能化作刀槍之用， 二不能化作施政之策，

4、只有一股教腦在注入詩詞， 最終他被修煉得連嘆一口氣， 也是一首好詞了；學辛棄疾就是如此， 他最終被修練得連嘆一口氣，也是一首好詞了！我們現在來鑒賞他的好詞菩薩蠻.書江西造過口壁；程三、學習菩薩蠻 .書江西造口壁（一）解題：菩薩蠻：詞牌名；書：寫；寫在江西造口壁的 一首詞；造口：南渡之處，虜人追隆右太后御舟至造口，不及而仍；通過這信息，我們明顯知道這是一首懷古傷今詞；自由朗讀， 在讀的過程中，要留意，要專心品味，帶著感情去讀；揣摩詞中所包蘊的情感；（二）懂得詞作的意思，體會思想感情；（ 1）找出直接表達詞人內心情感的詩句江晚正愁余， 山深聞鷓鴣； 詩人的情感：愁！（ 2）什么直接勾起了詩人心里的

5、愁？假如你心里無愁，你聽到鷓鴣的叫聲，會不會勾起滿腔愁情？明確：鷓鴣；詞人心里有愁；提示： 聯(lián)系辛棄疾， 可不行以更深層次的懂得這句詩“愁”的含義呢？課下注釋，鷓鴣的叫聲似乎是“行不得也哥哥”，我們知道辛棄疾的抱負是但現實是，一個“行不得也哥哥”就把他那種怎樣的情感點了出來？明確：想報效國家，但實現不了這報國之路；一種壯志難 酬， 報國無門之愁；- 這就是他對自己無法報國的憂憤之情！（ 3）除了這種情感，我們仍可以讀出另一種愁？- 家國之愁， 憂國憂民； 在詞里面找出這方面的詩句；明確：中間多少行人淚；（憂民流不盡的行人淚）；A 懂得“行人淚”明確：避難民眾的淚水；詞人身臨隆禧太后被追之地，聯(lián)

6、想到當時南宋的命運危在旦夕；想到金入侵者的滔天罪行，想到國恥未雪，悲憤填膺；“行人淚”概括了當時千千 萬萬避難民眾種種災難，也包括了很多報國無門、壯志未酬精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載的愛國志士的悲憤；西北望長安，可憐很多山；明確：“愁”在無法望長安； （憂民無法望長安）B 長安代表什么呢？為什么無法望長安？明確：北宋都城：汴京；收復故都，收復失地，復原民族尊嚴；：很多青山的阻礙；面對眼下所見證的凄慘史實，想到當立

7、腳點南宋王朝的政治現實，凝視汴京， 追思北宋， 懷念中原故土， 但如今， 長安只能引頸以望，而且遠望不到了！那重重疊疊的連綿不盡的青山遮住了視線，也阻斷了建功立業(yè)的進取之途！ “望”“可憐”兩個詞寫出了無限的忠誠，無限的惆悵、無限的感憤！（ 3）小結：這濃得化不開的愁成了辛棄疾的心病，究其一生，他毫不舍棄地查找解決心病的機會，這正是他的宏大之處；這種精神在詞中有沒有表達？明確：青山遮不住，究竟東流去！“很多山”可以遮住人們遠眺故國的視野，但卻不能阻擋日夜東流的江水；問：詩人是不是單純寫自己所見到的景？怎樣表達辛棄疾的精神？明確： 以江流烘托自己的思想活動， 以自然現象表達了對社會現實的感受和熟

8、悉， 含義深厚； 這兩句詩含蓄地傳達了詞人對抗擊外敵， 光復山河的堅決意志； 另一方面也表達了歷史的車輪滾滾向前， 不以人的意志為轉移， 祖國的統(tǒng)一是主流；小結： 眼前的很多山， 擋得住的是詩人的視線，但擋不住詩人愛國、 報國的心！ 盡管他受到南宋君臣猜忌，一生不得重用，在被棄的感嘆與無奈中度過，但他卻從不舍棄自己的抱負，從沒被挫折打敗，縱使壯志難酬也要酬！總結：今日我們一起學習了辛棄疾的 菩薩菩，傾聽了他在動蕩的南宋發(fā)出的收復祖國河山憂國憂民的吶喊， 也深切體會到他那種“把吳釣看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”的繁重嘆息， ！這聲吶喊，這一聲嘆息，響徹云霄，響徹我們的心靈，成為蕩氣回腸的千古絕

9、唱；宏大的詩人， 總是把自己的命運與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運；其實，具有這種宏大思想的又何止辛棄疾一人呢？從遠古走來，我們看到了 “哀民生之多艱” 的屈原，也看到了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫，看到了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，也看到了“位卑未敢忘憂國”的陸游，看到了 “茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”的林就徐，看到了“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，到“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅， 他們始終以天下為念，執(zhí)著追求著最高尚最完善的抱負，他們是我們民族的精神脊梁，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共

10、 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載支撐了我們整個中華民族，激勵著我們！我們再次誦讀稼軒詞，感受詞人的情懷、英雄的氣勢， 讓我們再一次地受到他們的精神熏陶！作者簡介：辛棄疾（ 1140 1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南市）人，生于北宋滅亡十三年之后的金人統(tǒng)治地區(qū)；1161 年秋，金主完顏亮大舉南侵，北方暴發(fā)了以耿京為首的農夫起義； 二十二歲的辛棄疾也組織了兩千余人的抗金隊伍，在濟南南部山區(qū)起義，不久投歸耿京領導的義軍，任“掌書記”；紹興三十二年，叛徒張安國殺死耿京投降金營；他率身

11、邊僅有的五十余人，飛騎闖入金營， 活捉張安國， 并收攏義軍殘部萬余人投歸南宋；辛棄疾南來后， 正值南宋統(tǒng)治集團中妥協(xié)投降勢力囂張得勢之時， 他與之進行了針鋒相對的斗爭；宋孝宗乾道元年（ 1165），他寫了美芹十論，六、七年之后， 再寫九議；他反復上書， 談論復原大計， 批駁悲觀論點， 但均未被接受；相反，他卻被朝廷派去鎮(zhèn)壓南方的農夫起義；辛棄疾南來后，先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏；在任職期間， 他做了一些對人民有益的好事； 同時， 仍盡可能地為北伐做些軍事上的預備工作； 從四十二歲起， 他先后被削職閑居達二十年之久； 晚年一度起用， 出任鎮(zhèn)江， 復被削職，最終未能實現其復原

12、中原的宏愿而病死于鉛山； 終年六十八歲；辛棄疾是南宋最負盛名的宏大詞人，是我國文學史上最重要的作家之一；由于復原失地、 抗金救國的宏大抱負不能 實現， 他就用詞這一文學武器來進行斗爭，來抒寫他積郁于心的復雜情感； 他的重要詞篇， 表現了收復中原、統(tǒng)一祖國的劇烈愿望， 反映了建功立業(yè)、 報效祖國的頑強決心，批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降的錯誤政策，抒發(fā)了自己虛度歲月、 壯志難酬的滿腔悲憤；他仍寫下一些歌詠祖國壯美 河山與描畫農村風土人情的作品；辛棄疾繼承和進展了蘇軾開創(chuàng)的豪爽詞風，進一步擴大了詞的題材和表現手法，突破了詩、 詞、文的界限； 他善于以詩、以文為詞， 常用暗喻和比興手法，使詞旨委婉含蓄并具有沉 郁頓挫的韻致； 他的詞， 雖然以雄渾豪爽為主，但并不缺乏清麗婉約之作；詞集有稼軒長短句；二寫作背景：郁孤臺在贛州城西北角，因“隆阜郁然， 孤起平地數丈”得名；“唐李勉為虔州（即贛州）剌史時，登臨北望，慨然曰：余雖不及子牟，而心在魏闕一也；改郁孤為望闕； ”清江即贛江；淳熙二、三年間（1175-1176），詞人提點江西刑獄，駐節(jié)贛州，這首詞正是詞人在此時書于造口壁的；南宋羅大經鶴林玉露辛幼安詞 條云：“其題江西造口精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品wo