1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -課題： 21.老人與海鷗學(xué)校語文學(xué)科六上冊教學(xué)評判： 1. 要素使用：七要素輪換使用2. 商定次數(shù)：商定不少于8 次3. 強化次數(shù)：重點詞句7-12 次之間4. 出現(xiàn)方式：小卡、大卡、語言、媒體資源5. 團隊合作：小組 2 次、大組1 次精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -概況： 人教版六年級上冊第七單元班級： 六（ 1） 執(zhí)教者：1-1 通過課前聽寫詞語 ， 既

2、能 復(fù) 習(xí) 鞏 固新 詞 又 能 使 學(xué) 生 快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)1-2 理清課文結(jié)構(gòu)， 為 下 文 學(xué) 習(xí) 做 好 鋪墊2-1 這一部分的學(xué)習(xí)目的是讓同學(xué)經(jīng)受自主探究學(xué)習(xí)和合作溝通展現(xiàn)，自主探究學(xué)習(xí)是合作溝通展現(xiàn)的基礎(chǔ)；2-2 通過抓住老人喂海鷗的動作、語言和海鷗送老人的動作的詞句描寫，讓同學(xué)經(jīng)受讀、劃、思、寫體會人鷗之間深厚的思想感情；3-1 讀書形式多樣，防單一形式，增加強化次數(shù)，注意語言的積存；3-2 結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境必要的讀寫結(jié)合突出 學(xué)以致用 ；4-1 板卡的使用不擺花架子，合作溝通整改表達生生互動、生教生達到共同提高目的，注意強化次數(shù)與合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練；精選名師 優(yōu)秀名師 - -

3、- - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -29教學(xué)復(fù)習(xí)探究素材導(dǎo)入新知領(lǐng)會展現(xiàn)寫法作品課 時 ： 標(biāo) 準(zhǔn) 課 （ 40分鐘）大目標(biāo)： 抓重點詞句進行品讀，體會人與動物之間深厚的感情；小目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)“老人喂海鷗”和“海鷗送老人”兩部分的內(nèi)容，懂得運用“抑揚頓挫”等詞； 2 找、劃、讀最能表達老人愛海鷗或海鷗愛戀老人的詞句并寫批注談體會；重難點： 通過重點語句體會老人與海鷗真摯的感情；作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細（抓住老人外貌、動作和語言以及描寫海鷗動1 聽

4、+想+看+做： 復(fù)習(xí)檢測舊知3聽寫詞語同桌互改2. 聽+看+講+想： 理清結(jié)構(gòu)；2課文讀了幾遍， 用手勢表示； 課文寫了老人與海鷗之間哪兩件 事？第一件事： 老人喂海鷗 （ 313）其次件事： 海鷗送老人 （ 1417）1. 看 +聽+想+講+做+動靜： 依據(jù)學(xué)習(xí)提示探究學(xué)習(xí)10快速讀文，選自己喜愛的內(nèi)容學(xué)習(xí)【第一件事和其次件事任選一件】懂得活用哪些詞語；用“”和“”劃出最能表達老人對海鷗的無私的愛及海鷗對老人的無限愛戀的詞句，邊讀邊想，從這些詞句中你看到或想到什么，在旁邊寫批注；然后通過朗讀把感受讀出來；你收成了哪些表達方法？請舉例說明；六人小組把學(xué)習(xí)成果用大卡出現(xiàn)出來；2. 看+聽+想+講

5、： 同學(xué)匯報，全班溝通依據(jù)同學(xué)匯報，相機學(xué)習(xí)老人喂海鷗、海鷗送老人的動作語言的句子，通過引讀換詞品讀等形式體會老人對海鷗的無私的愛及海鷗對老人的無限愛戀之情；101.看+聽+講： 示老人外貌、動作、語言及海鷗動作描寫的句子，小結(jié)寫法；22. 看 +聽+想+講+做： 創(chuàng)設(shè)情境進行片段描寫， 8選題一：作者正是抓住了海鷗的動作，發(fā)揮想象讓我們看到了這有情有義的海鷗啊. 當(dāng)作者抬著老人的遺像越走越遠時， 海鷗們?nèi)栽诰o緊追隨 , 接下來仍會發(fā)生什么 .請同學(xué)們也學(xué)著作者的寫法，抓住海鷗的動作，綻開想象寫一段話選題二： 獨腳像是老人的孩子，老人正輕輕地摸著頭，和他親昵地說 話，他們在說些什么呢？請?zhí)暨x一

6、個角色寫幾句話；老人說：“（）”獨腳似乎在說：“（）”1. 看+聽+想+大動： 交換作品； 2同桌交換作品再整改六人小組交換作品選出最好的作品一至二篇下一節(jié)課舉辦作品朗誦會；以作上）案例的評析：以上案例是學(xué)校語文第十一冊課文老人與海鷗，本案例充分表達了“MS-EEPO有效訓(xùn)練”的備課模式；第一，教學(xué)目標(biāo)表達了人文性的工具性的統(tǒng)一；語文課標(biāo)的理念在整堂課中運用比較到位，表達了以同學(xué)為本，敬重語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，重視誦讀、感悟，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)；其次，復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，1、通過課前聽寫詞語，既能復(fù)習(xí)鞏固新詞又能使同學(xué)快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)2、理清課文結(jié)構(gòu)，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊；表達了“三動”中的生生互動，使“

7、聽、看、想、做”相互 轉(zhuǎn)換，調(diào)動起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；再次，在探究新知這一部分的學(xué)習(xí)中表達了同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)和合作溝通展現(xiàn)；例如：快精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -速讀文，選自己喜愛的內(nèi)容學(xué)習(xí)【第一件事和其次件事任選一件】懂得活用哪些詞語；用“”和“”劃出最能體現(xiàn)老人對海鷗的無私的愛及海鷗對老人的無限愛戀的詞句，邊讀邊想，從這些詞句中你看到或想到什么，在旁邊寫批注；然后通過朗讀把感受讀出來；你收成了哪些表達方法？請舉例說明；讓同學(xué)在“聽

8、、看、想、做、動、靜”轉(zhuǎn)換中學(xué)習(xí)讓同學(xué)在互動中，張揚個性，迸發(fā)制造性以至于使學(xué)問性的以表達；案例中教者創(chuàng)設(shè)機會，讓同學(xué)主動、積極地自主學(xué)習(xí)，并在生生互動中合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)對學(xué)問點的強化次數(shù)得以攀升；整節(jié)課主線明確，以老人與海鷗之間的情感為線索，教學(xué)過程清楚，將方法目標(biāo)和情感目標(biāo)有機地結(jié)合、滲透；目標(biāo)落實到位，讀、說、寫、品悟，注意同學(xué)多種語文才能的培育；從同學(xué)的角度動身，通過抓重點句、關(guān)鍵詞，講主動權(quán)交給同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境；課堂中的朗讀指導(dǎo)比較到位，老師抓住了文中的細節(jié)處來指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀；如讀出海鷗的哀痛，讀出海鷗對老人的敬重之情等等；本堂課的讀寫結(jié)合支配得當(dāng)，在品讀課文時，老師已經(jīng)教給了同學(xué)通過神態(tài)、語言、動作、外貌描寫把感情寫詳細的寫作方法，支配同學(xué)寫一寫海鷗想對老人說的話，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)才能和情感品質(zhì)的提升；本課的最大亮點在于作品展現(xiàn)環(huán)節(jié)，板卡的使用不擺花架子，合作溝通整改表達生生互動、生教生達到共同提高目的，注意強化次數(shù)與合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練；先是同桌交換作品再整改然后六人小組交換作品選出最好的作品一至二篇下一節(jié)課舉辦作品朗誦會；在這一環(huán)節(jié)表達出了小組合作及團隊合作的凝結(jié)力，通過這次大動強化和檢測同學(xué)對學(xué)習(xí)方法的把握和運 用；同學(xué)在互動中互補不足，共同進步，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好；總之，本案例充分表達了“MS-EEPO有效訓(xùn)練”的備課模式，七要素輪換使用