1、試論性成熟對青少年自我意識發展的影響南海桂城桂華中學 李正紅少年兒童隨著自身個體的不斷生長，進入青春期以后，不再是單純的長高、變寬，而是有一些特殊的變化。如具有生殖能力或生育能力。這時少年兒童就進入到性成熟時期。因此，我們說性成熟是青春發育的主要標志。性成熟現象也引起了心理上的變化，少年開始意識到自己向成熟期過渡，他們不但關心自己是什么樣的人，而且極為看重自己將成為什么樣的人以及如何成為理想中的人，他們能進行自我調控、自我反省，以之發展自我、完善自我和教育自我，有意識地形成優良的人格品質，消除不良的人格特點。而且他們努力實現“現實的我”與“理想的我”，“主體的我”與“社會的我”的有機同一，他們

2、能有目的、有計劃地改造自我、塑造自我、健全自我，能極為全面、客觀、辯證地認識、評價和看待自我，能有意識地協調自己的心理與行為、自己的人格傾向性與人格心理特征。由于自我認識水平的提高、自我體驗程度的加深、自我調控能力的增強，青年人的人格隨之趨于成熟和穩定。此外，少年開始意識到了性的存在，開始理解性所包含的意義，對性產生了關注，意識到兩性差別，并對異性產生好奇心，產生接近異性的傾向，另外，他們也感受到了性的興奮和沖動。性成熟對青少年自我意識發展的影響主要體現在下面幾個方面：一、性成熟對青少年個性發展的影響：1、閉鎖性與開放性青少年逐漸意識到“自我”的存在與作用。開始將部分注意力轉向內心世界，想把自

3、己的事情隱蔽起來，不愿公開自己的“秘密”，即使對最親近的人也很少吐露心跡，這種心理傾向稱作“閉鎖性”。因為“閉鎖性”帶來新的矛盾，他們往往感到孤獨，產生了希望被人理解的愿望，熱衷于尋求理解自己的人，找志同道合的“知心朋友”。一旦遇到自己信得過的又理解自己的人，就會把心中的“秘密”坦率地告訴這個人。對知心人是“開放”的，這種想求得別人理解自己的心情和拒絕別人干預自己內心秘密的心情，對立統一地存在于青少年身上，這種矛盾存在往往導致在部分青少年中會出現寡言、上鎖、日記、尋找知心朋友，極個別的會離家出走等。2、社會性與實踐性青少年進入中學后，就好像在人生旅途中，豁然開朗地步入了一個新的境界。他們的思想

4、已加入了社會，像海綿吸水那樣，吸收著社會上各種各樣新鮮的東西，他們在新的環境中接觸新的伙伴，認識新的老師，學習新的知識，思考新的問題，一切新鮮的東西對他們都有著強烈的吸引力。對社會現實中的很多現象頗有興趣，由于活動范圍擴大，他們幾乎天天都在發現新鮮的事物，對事物之間的內在聯系有了新的了解，并且就他們的所見所聞發表意見。他們不再像過去那樣唯祖父母、父母、教師之命是從，而像大人一樣對周圍的問題做出褒貶的評價或評論。他們在沒有老師的組織和家長指導下，有時也能積極參與某些社會活動，以一個獨立的社會成員姿態發揮自己的作用。所以說，中學時期的青少年既容易受社會的影響，同時又是影響社會風氣的一種因素。從人際

5、關系方面講，他們已開始邁向廣闊的、豐富的、錯綜復雜的社會領域，正處在從依附成人向自主獨立急劇轉化的轉折時期。3、過渡性和可塑性處于青春期的青少年既不是成年人，也不是小孩子。是半成熟與半幼稚、獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性錯綜矛盾的時期。俗話稱他們為“小大人”或“半成人”等。說明一個人正從少年過渡到成人的時期。主要表現在成人感、獨立性、自尊心的增強、評價能力發展等。成人感是青少年自我意識急劇發展時期的一個特點，認為自己已經長大成人，是青少年個性發展的轉折點，隨著身體發育，知識增加，家庭地位改變，使他們感到自己已經長大成人，極力表現出成人的作風和氣魄，并以大人自居，要求別人尊重自己的人格，愿意承擔

6、艱巨的任務等，但不愿穿校服；不愿被稱作“小孩子”；不愿尾隨父母；不愿成人過多詢問自己的行動等。他們要和成人一樣獨立地生活，過多的干涉有時會導致與成人的對立，這個年齡段的孩子最容易與教師、父母及長輩們鬧僵關系。這個時期的青少年想當大人，渴望獨立，因而自尊心隨之增強。自尊心是不甘落后，認為自己不比別人差，別人能做到的自己當然也能做到，是一種積極向上的心理品質，具有健全個性的青少年，一般自尊心和上進心都很強，后進的青少年中內心深處也都埋藏著自尊、上進的積極性，如何保護與激發他們的自尊心，是家長們需要很好研究的問題。二、性成熟使青少年情感豐富與情緒多變青少年情感豐富與情緒多變表現為：兩極性：青春期的情

7、感兩極性十分明顯，遇到一點點小事而激動興奮、歡呼跳躍；或者煩躁不安、動怒、慪氣；有時還會轉向反面，變得泄氣、絕望；延續性：青春期的情感在時間上表現出延續性的特點。不再出現童年時期的破涕而笑的現象了，而出現了心境性的情緒，同樣一件普通而平常的事，心境好時可以歡樂愉快，心境不好時則厭煩、低沉，并持續一段時間。如郊游，心境好時感到大自然美極了，活動結束后還能回味其有趣的片段；心境不好時，再美的風景也提不起精神、來，心境出現是與兒童情緒情感相區別的標志之一。豐富性：隨著生活、學習范圍的逐漸擴大，接觸社會信息的逐漸增多，青少年的情感內容和形式開始豐富多彩，他們有時為生活瑣事而高興或不滿；有時為各種觀念、

8、觀點引起愛和憎；為學習、工作、友誼的成功而歡樂；出現挫折而苦悶；對自己崇敬的人表現出欽佩；憧憬美好未來而抒發激情；觸景生情地想象著祖國和個人的未來；有時喜歡集體唱歌跳舞；有時則喜歡獨自沉思、內心自白。不一致性：青春時期不再像孩提時那樣，面部表情不再是他們內心世界的晴雨表，已經開始帶有文飾的、內隱的、曲折的特點，外部的表現與內心世界不總是一致的。脆弱性：青少年身心正處在發展時期，情感情緒尚屬不穩定向穩定發展時期，既缺乏生活經驗又缺少社會實踐，遇到生活上、學習上的挫折常常不知所措，容易產生消極情緒，理智降低，失去剛剛發展起來的控制能力，情感顯得十分脆弱，會做出不該做的事來。如升學考試落榜而失常，得

9、不到周圍人們理解而輕生等。三、性成熟對青少年性意識發展的影響：性意識出現是青春期的典型心理特點。性意識是指青少年對性生理變化和性趨向成熟，逐漸意識到性別的內涵、性別的差異以及兩性交往關系的種種內心體驗。性意識發展有如下的特點：、異性吸引對異性的興趣急劇擴展，一方面內心感受到異性對自己的關注，另方面自己又十分關注異性，希望了解異性的秘密，同時以各種方式引起異性對自己的注意。、性體驗的獲得自身的性體驗是青少年從未有過的特殊心理體驗，如思念異性、性沖動、性夢幻等。、性意識發展階段性對異性的暫時疏遠：伴隨性發育，開始感到性別差異，與異性在一起活動有些不好意思。最初表現為各自與同性同齡人在一起，即使是童年最友好的異性朋友，也會有意回避或減少往來。對異性的好感：隨著閉鎖心理的逐步開放和擺脫，出現了有意識了解對方的心理體驗，進入性別的特定角色。注意力開始由自我轉向異性。