1、精選優質文檔-傾情為你奉上教學案例信息集成的一般過程的教學設計安康市第二中學 信息技術教研組 陳世軍【教材分析、學情分析】本節課的教材內容相對不難，因為學生在前面五章的學習中已經掌握了多種媒體信息的獲取途徑和加工方法，而今天這節課則主要是讓學生理解針對創作一件作品或完成一件事情時，如何把所涉及的多種媒體信息整合集成在一起及其將按照一個什么樣的步驟（即階段）來完成，并對結果（或效果）進行檢測評估。學生在學習了前面五章知識的基礎上，結合身邊的實例和自己平時創作作品或干事情的經驗或方法，應該能自主或合作探究分析出多種媒體信息集成的一般過程。再者，今天這節課的探究學習實際上也是給學生創作作品或完成事情

2、提供思路，總結方法，所以我認為這節課的內容安排及設計應該能激發起學生的學習興趣和學習的積極性。【教學思路】本章的內容是對學生學習前五章知識內容（尤其是第二章信息獲取、第四章文本和表格信息加工、第五章多媒體信息加工）的理解掌握情況和實踐運用能力以及自主探究能力的一個檢測，同時也是對學生對多種媒體素材信息進行整合（集成）能力的一個培養和考察。這就要求學生不僅僅會獲取、加工處理文本、圖像、音頻、視頻、動畫等獨立信息素材的能力，更重要的要通過自主探究或團隊協作學會對多種媒體素材信息進行整合集成創作出作品的能力，對所獲取的素材信息進行加工提煉、組織規劃、創作實施、檢測評估的能力。簽于此，則首先應該讓學生

3、了解并理解多種媒體素材信息整合集成的一般過程，然后再培養學生創作實施、檢測評估信息的能力。 本節課采取的教學方法除了講授法、問答法以外，主要是引導學生思考、分析討論法，并結合學生身邊的實踐活動或事例，以此來發揮學生的想象，培養學生的思辨能力、組織規劃信息的能力和安排實施信息的能力。當然本課時教學內容的安排與設計也有另一個目的，那就是通過本節課的學習來進一步培養學生熱愛集體的思想，增強學生的集體榮譽感。【教學目標】目標維度行 為 目 標知識與技能1、 知道信息集成是綜合表達信息的一種重要手段2、 能通過舉身邊的事例，自主分析出信息集成的一般過程（階段）過程與方法1、 了解信息集成一般都包括哪些多

4、媒體信息素材2、 了解信息集成一般都應具備哪些能力3、 能自主舉出身邊的事例，并分析出事例中信息集成的一般過程4、 能根據所分析的事例，理解信息集成的一般過程情感態度與價值觀1、 能通過分析身邊的事例，從而激發學生積極參與到身邊的、班級的、學校的乃至社會的活動中，并為之服務。2、 能培養學生熱愛集體的思想，增強學生的集體榮譽感。3、 能激發學生利用計算機或其它工具創作作品的熱情和能力。4、 能培養和鍛煉學生的規劃設計能力、組織協調能力、語言表達能力等。【課 時】1課時【教學過程】1、 導入新課（1） 向學生展示教師課前準備的作品實例（學校簡介視頻片段、兩個PPT課件），讓學生觀看的同時思考作品

5、中包含有哪些媒體信息素材，學生看完后找學生分析回答，并把學生分析答案記錄在黑板上。答案為：文字、圖像（圖片、圖形）、音頻（錄音、音樂）、視頻、動畫媒體信息素材。通過學生觀看分析教師準備的作品，教師告訴學生：通常人們完成的一件事情或創作的一件作品都包含有多種媒體信息素材。也就是說：通常人們所完成的一件事情或創作的一件作品，它們都是由多種信息素材集成在一起而成的。進一步深入理解可知：信息集成則是綜合表達信息的一種重要手段。再找一到兩名學生舉一些含有上述多種媒體信息素材的例子，再分析一下，以便學生能更好地理解剛才教師所給的結論。（2） 引出本節課的內容，讓學生明確本節課的學習目標。本節課開始，我們將

6、學習第六章的內容。板書并告訴學生課題信息集成與信息交流。本節課同學們將探究學習第一節的前三個內容，即教材P102106的內容。在學習新內容之前，先讓學生思考：剛才給同學們展示觀看的作品或同學們自已舉出的例子，展示或表現的是作品或事情的結果，還是創作或完成的過程？學生經過短暫的思考后肯定回答是結果。得到學生的回答后，教師可以告訴學生，今天這節課學生將具體探究學習的不是作品或事情的結果，而是創作作品或完成事情的一般過程，也就是探究理解信息集成的一般過程。這是本節課最主要的學習目標。2、 課堂探究信息集成的一般過程（1） 讓學生把課本翻到103頁，帶領學生一起閱讀6.1.1的第一段，即“信息集成是一

7、個復雜的過程團隊協作等方面的能力”。此閱讀的目的是：讓學生通過閱讀首先了解一下，一般情況下信息集成過程中所包含的媒體信息素材都有哪些。其次是讓學生了解在信息集成過程中，對多種媒體素材應做到收集、篩選、加工提煉、同時也應劃分階段，有規劃、有組織，有時效地完成。再次是讓學生了解到在信息集成過程中常會涉及到一些技術（如電腦操作技術、軟件應用技術、網絡信息查找和下載的技術等）和自身的一些能力（如語言表達能力、人際交往能力、欣賞能力等）。（2） 從學生身邊的活動（如辦一次班級的黑板報）來探究信息集成的一般過程。讓學生們看自己班上后墻的同學們自己辦的黑板報，然后找學生來分析辦報的過程，教師同時在黑板上做好

8、記錄。學生分析：（教師根據課堂記錄，課后寫入教案內的。）第一階段：辦報小組成員或班主任確定本期板報主題。如：“如何說好普通話”“普通話是良好的校園語言”。第二階段：圍繞所確定的主題，辦報小組成員開始搜集（或收集）信息素材（板報一般涉及的信息素材有文字和圖像），素材收集來了后，同學們對素材在進行篩選和修改（實際上是加工提煉），然后依據素材，小組成員商討規劃、設計本期板報的板面及色彩搭配和分工協作完成任務的問題。第三階段：前兩個階段的準備工作作好了，接下來板報小組的成員就可以安排時間動手實施創作了。在動手創作的過程中，可以隨時調整或更改預案，最后達到一個板報小組認為的較理想的效果。第四階段：板報初

9、稿創作完成后，讓班上的同學或班主任老師看看，聽聽他們的意見或建議，然后再根據情況做以處理，最后以好的效果交給大家欣賞、閱讀。課堂評價學生分析完成后，教師或找學生根據分析過程給出肯定地或鼓勵性的評價。如：可以說：這位同學分析的很好，主題明確，規劃設計步驟清晰，階段任務明確，同學們以后辦板報若是按這樣的分析思路去辦的話，每一期板報肯定都會辦的很好。這里教師還要告訴學生的是：按照剛才同學的分析，辦一期板報相對來說還是一個比較復雜的過程，若是以后同學們在完成或創作一個更復雜的事情或作品時，在規劃準備階段，一定要考慮的更詳細周密些，這樣在實施階段才能更好的完成。（3） 再從學生身邊的活動出發，讓學生思考

10、討論信息集成的一般過程，以便讓學生更好的理解信息集成的一般過程中的階段任務。學生思考：假如班主任老師讓你來主持下周一的班會活動，你將如何安排，并實施完成？給學生2分鐘的時間讓學生思考討論，然后找1名學生來分析，教師同樣在黑板上做好記錄。（有了前面創作黑板報過程的分析，這次舉手來分析的學生更多了。）學生分析：第一階段：確定班會活動主題。如：如何說好并推廣好普通話，使它成為校園標準語言。第二階段：圍繞主題，首先可以讓每位同學寫一篇稿子交上來，然后篩選寫的好的稿子，并指定稿子的主人上臺演講，當然得先定個稿子數量。其次，規劃設計會場布置，演講發言同學的順序，主持人要講的串詞，請哪些老師參加活動并當評委

11、，提前通知到。讓班主任老師做點評等細節內容。這些準備工作在活動前做好。最后，主持人做一個書面的安排計劃。第三階段：主題班會活動的召開。主持人按照提前規劃、安排好的計劃，按步驟實施。在實施的過程中注意現場氣氛。第四階段：請班主任老師對班會活動過程和效果做以點評，同時主持人要求同學們在班會活動結束后做到：說好、推廣好普通話，不是一朝一夕的事情，要貴在堅持和相互監督，這樣才能把普通話說，推廣好，才能使之成為永遠不變的校園語言。課堂評價同前一位同學分析結束一樣，教師或找學生根據分析過程給出肯定地或鼓勵性的評價。（4）教師讓學生們看黑板的記錄，對比兩個事例的分析，引導學生再次理解信息集成一般過程的階段。

12、第一階段：確定主題亦即選題立意。第二階段：圍繞主題，收集、提煉、加工素材，規劃、設計、安排內容結構。第三階段：實施制作第四階段：評估檢測3、 課堂小結通過同學們對以上兩個事例的分析（當然同學們還可以利用課余時間分析其它大量的例子），我們可以得出一個結論：盡管信息集成的目的和內容不盡相同，但信息集成的過程一般都大致相同，都要經歷以上所分析的四個階段，只不過是同學們需要注意的是，選題立意階段和設計規劃階段是開發制作階段的依據；開發制作水平的高低決定著信息集成的效果；通過對集成作品的評估和測試，可以了解作品的優勢和不足，為進步完善作品的設計和制作提供依據，從而不斷提高作品的質量。4、 課后作業（1） 閱讀教材P102106頁的內容，并回顧本節課的實例分析過程。（2） 思考并討論：你如何規劃、設計制作一個與校園活動相關的專題片？【教學反思】新課標指出：學生是學習和發展的主體，要營造良好的環境，關注全體學生，注重交流與合作，提高學生的信息素養。圍繞新課標，結合這節課的教學，我有以下幾點體會：1、 展示的資料或創設的情景要結合學生的學習和生活或者是貼近學生身邊的活動和事例，這樣才能有助于激發學生的學習熱情。2、 根據學習任務選擇恰當的教學策略有助于激發學生的探究能力和創