1、草原就是我的家教案高瑞教學內容：蒙古族民歌草原就是我的家教學目標：1、學生能用優美、親切的聲音演唱歌曲突出學生為主體通過情感體驗和肢體語言的融合互動培養學生的協調交往能力2、拓寬思維豐富知識為學生自主發展提供一個開放的空間與平臺從而提高學生的整體素質3、借助多種手段讓學生在培養集體意識的同時感受集體創作帶來的樂趣結合教學激發學生民族情感增進民族團結教學重點：能用自然優美的聲音唱歌會創編協調大方的動作來表現歌曲教學難點：讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點教具準備：電子琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器教學過程：一、 感受蒙古風情1、導入：師：今天高老師要帶大家去一個美麗神奇的地方想知道去哪里嗎？

2、（想）我先不告訴大家一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車也不乘飛機那讓我們一起騎上馬兒出發吧！（放歌曲草原就是我的家老師帶領學生做起碼的動作）2、觀賞課件了解蒙古風情師：我們到站了請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包）生：（內蒙古大草原）師：你看到這里有什么？生：藍天、白云、蒙古包師：說得好這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？生：自由說師：蒙古人民熱情好客勤勞善良他們喜歡騎馬射箭能歌善舞他們的飲食以牛羊肉和奶為主他們的服飾也很有特色（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴平時以紅、黃色布纏頭女子盛裝時戴漂

3、亮的頭飾生：欣賞課件畫面師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片）你想參加嗎？生：想3、創編聲音創編同時進行師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？生：試著表演創編的動作師：誰能為這些動作配上聲音呢？生：創編聲音并上臺表演（根據學生回答課件展示：摔跤：嘿嘿騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒射箭：嗖0嗖0）4、游戲：找朋友師：這些動作下面有幾種節奏這些節奏應該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節奏與象聲詞的課件引導學生找出相應的節奏）5、課件三幅畫面師選擇不同畫面請學生作出相應的表演（表演是放歌曲草原就是我的家）【設計意

4、圖】1.創設情景是導入音樂教學的重點組成部分是引導學生自主參與教學的必須手段我根據主題內容運用多媒體創設蒙古族那達慕大會的情景進行教學引發學生的好奇心使他們產生興趣積極參與并能產生相關的聯想、想像2.借助觀看蒙古族那達慕大會的課件讓學生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時進行節奏練習以及學生的即興創編能力的培養使之在玩玩跳跳中輕松達到教學目標3.在體驗民俗、節奏練習及即興創編時都采用本課歌曲做為背景音樂使學生在不知不覺中反復感受、體驗蒙古民歌草原就是我的家的風格特征提前熟悉歌曲的旋律為下面的歌曲教學做準備二、 新授歌曲草原就是我的家1、欣賞歌表演再次感受歌曲師：蒙古族的那達慕盛會

5、熱鬧又動人這里的人民熱情善良又勇敢為我們偉大祖國的建設做出了很大貢獻我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲草原就是我的家老師還為它配上了好看的舞蹈請大家來欣賞！（課件展示：歌詞圖片播放歌曲草原就是我的家）生：欣賞歌曲觀賞老師的舞蹈2、熟悉歌詞師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領學生按節奏讀歌詞）3、用身體為歌曲伴奏再次熟悉歌曲師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？ 生：想師：不過這次老師是有要求的請你們用自己的身體為歌曲伴奏比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以請欣賞！（播放歌曲）生：一邊欣賞一邊用身體來搬走4、跟鋼琴直接唱歌詞教師伴奏師：在唱的時候你認為那一句最難唱呢？

6、（引導學生自己找問題并思考解決辦法）生：第三句（八度音程大跳和附點）師：誰來當小老師幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱老師在一邊點撥）5、師生對唱一遍（教師伴奏）6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞教師伴奏穿插歌曲的處理師：剛才大家唱得不錯請說說我們應該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？生：討論問題后按自己的方法表現歌曲 (教師伴奏學生唱)7、教師帶領學生逐句創編動作最后放歌曲完整的表演唱師：大家已經會唱歌詞了想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？生：想8、用打擊樂器為歌曲伴奏(學生選擇并說明理由)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現這首歌曲嗎？生：樂器（自選樂器并試著演奏）最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏（放歌曲錄音）【設計意圖】這一部分是本課的重點集情感體驗、知識認知、能力培養為一體由于有前面的鋪墊學生對蒙古風情已有所了解并產生喜愛之情當學生有了較為深刻的情感體驗時再進行認知教學就能達到事半功倍的效果這一片段采用了合作學習、自主探究的教學方式注重引導學生在學習實踐中學會發現問題、解決問題使之從小養成主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質三、課堂小結：今天我們一起