1、三亞落日教學設計教材分析蘇教版六下課文，本篇課文描寫三亞落日時的美麗景色。先用細膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍藍的天，藍藍的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓練有素、身手不凡的跳水運動員，美侖美奐，蕩氣回腸。整篇文章行文優美，想象豐富，文質兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。教學理念語文是一個厚重的世界。它包含有民族文化的積淀，地域色彩風土人情的展示，大自然動人美麗的闡述，以及生活感受和人生真諦

2、的再現。在如此開闊的文化背景下解讀課文，會獲得豐富的文化意義。這是積累。浪漫是語文的氣質。落日作為文學領域的一種意象，自然具有它特殊的文學意味。讓學生把課文當作真正的文學作品來讀，感受這一個落日情懷。這是感悟。語文課是藝術的天堂，同時也是語言學習的課堂，應強化學生的語言感知能力，語言的模仿、創造以及運用的能力。這是語言能力的培養。教學目標1、通過對語言文字的朗讀品味，對關鍵詞句的分析感悟，了解三亞獨具地域特色的海南文化，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。3、指導學生背誦課文。教學重點通過對語言文字的朗讀品味，對關鍵詞句的分析感悟，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國

3、的思想感情。教學難點讓學生能正確品味語言文字的內涵。教具準備水彩筆、紙、多媒體課件教學過程一、導人新課，激發興趣1、同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。2、(媒體出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?3、輕聲讀課文，討論交流，找出概括全文內容的一句話。說說自己的感受?二、多元互動，品析感悟（一）過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？1、（多媒體出示三亞風光）自由讀第二自

4、然段，把你讀懂的告訴學習伙伴。 2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情） （1）三亞最有特色的景物有什么？有什么特點？在有關語句上作記號。交流： “藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。 （2）你從如：“濃濃”、“金燦燦”“蘸”“搔”這些詞能感受到作者的什么心理？你還能找到哪些詞？3、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受)4、聯系本地風情，說出最具有本地特色的

5、幾種景物。5、結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又 瑰麗畫面的想象并用手中的水彩筆畫一畫三亞美麗的自然風光。（二）過渡： 在我國古典詩歌里，朝陽代表著希望、朝氣和活力 。夕陽代表著失落、消沉和對美好而短暫人生或事的珍惜。而在作者的筆下卻是“美妙絕倫”的，看落日也是充滿了“詩意”。下面我們和作者一起來欣賞一下夕陽滑落的美景。 1、自由讀第3、4自然段。找到你最想合作的小伙伴，把你喜歡的句子讀給他聽，再說說你為什么喜歡。也可以來和老師交流。 2、指名交流，結合圖片在學生朗讀神態及語氣方面進行指導。 3、美文品析（1）媒體出示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。 指導朗讀。

6、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出） 這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。） 想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。（2）媒體出示語段：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。（3）媒體出示：“ 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再

7、以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了再見。” 想象夕陽“在海面蹦跳”的情景。 并說一說。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）指導朗讀。 （4）媒體出示語段：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機，有了一份情意。還記得李白的送友人嗎？里面有這么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速瀏覽課文，看看在作者眼里，這位“故人”是怎樣的一位朋友？（5）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我” 看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？ 4、指導背誦第3-4自然段。 （三）過渡：聽了你們的背誦，老師仿佛真的置身于海濱落日這詩一般的意境之中了。 難怪作者說，夕陽滑落的景象（美妙絕倫），難怪作者會情不自禁地發出一聲贊嘆：哦，這就是引讀。 1、你想用什么話語贊賞三亞的落日？三、全文賞讀 1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然 景觀的喜愛和贊美,"落日"的健康、快樂、向上暗示了海南三亞的現代化建設蒸蒸日上。