1、課題老人與海鷗（第一課時）課型閱讀課學(xué)情預(yù)測學(xué)生關(guān)于本課所學(xué)內(nèi)容（技能）的前積累：1. 已知（已會）：（1）知識起點：生字詞學(xué)習(xí)能通過自己較好地自學(xué)。通過查資料，學(xué)生對老人吳慶恒的身世也能有所了解。（2）思維能力起點：文章所寫的“老人愛海鷗”“海鷗送老人”兩件事，學(xué)生能較快梳理。學(xué)生對老人與海鷗有深厚情感這一主題一讀就懂。（3）情感起點：對于人類愛動物的情感見得較多，對于動物戀人類的情感涉及較少。2.未知（不會）：本文神態(tài)、動作、語言的細節(jié)描寫，細膩而飽含深情。通過對細節(jié)的品味，能培養(yǎng)學(xué)生語言敏感性。練習(xí)用較快的速度讀文，也需要強化訓(xùn)練。對“語言前后變換，表達效果不同”的結(jié)構(gòu)形式和“經(jīng)歷+想象

2、”的寫法滲透可成為本課新的增長點。預(yù)估本課對于學(xué)生的“興趣”點所在：海鷗通人性，對老人的種種“出乎意料”的作法做法，是學(xué)生的興趣點所在；海鷗那些有趣的名字也會是學(xué)生感興趣的內(nèi)容；老人為什么要對海鷗這樣好的深層次的心理探究也會是學(xué)生感興趣的。課時教學(xué)目標設(shè)計（標注重難點）1、能正確書寫“抑揚頓挫”等9個詞語，會準確認讀最難讀的“撮嘴”等9個詞。2、通過老人“趕路”、“與海鷗配合”、“喚海鷗”三個重點詞句的體會，學(xué)習(xí)有感情地朗讀，通過名字想象創(chuàng)編海鷗的特征，感受老人與海鷗之間的深厚情誼。3領(lǐng)悟語段中以“語序變換”、“經(jīng)歷+想象”等寫法增強表達效果的特色。（難點）4感悟作者是通過老人的語言、動作等細

3、節(jié)與海鷗的表現(xiàn)相交融的寫法，把老人和海鷗之間的感情寫具體的，并通過“創(chuàng)編老人塑像的模樣”學(xué)會遷移運用。（重點）基于目標的預(yù)習(xí)安排1.圈劃以下生字詞，如果哪個詞語意思不懂，請借助工具（字典、詞典、百度等）理解： 會寫：塑料、餅干、抑yì揚頓挫cuò、企q盼、節(jié)奏、樂譜、吉祥、急速、相依相隨(以上詞語抄寫不少于兩遍，寫在自己本子上。完成后得)認讀：褪tuì色、撮cu嘴、親昵nì、歇落、滇din池、肅立不動、旋xuán渦、盤旋、瞻zhn仰yng （以上詞語讀5遍以上。完成后畫兩）寫出你自己最容易讀錯的幾個詞語（完成后，得）： 2.標出小節(jié)號。讀課文至

4、少5遍，概括課文主要內(nèi)容。1-13段主要寫： 14-19段主要寫： （標小節(jié)，讀課文5遍即得，完成概括得）3初讀課文，你明白了什么？簡要地寫一寫。（完成得） 4初讀課文后，你有什么問題？（完成得） 教學(xué)過程內(nèi)容·導(dǎo)學(xué)（用“”標注核心提問）練習(xí)·評價一、課前談話，激學(xué)習(xí)興趣1游戲電視臺圖標知多少。（1）中央電視臺 （2）湖南衛(wèi)視 （3）浙江衛(wèi)視 （4）昆明電視臺2昆明電視臺新舊圖標出示，兩個圖標有什么發(fā)現(xiàn)？（引出課題） 二、檢查預(yù)習(xí)，定學(xué)習(xí)起點1、檢查預(yù)習(xí)單里難讀的詞撮嘴、親昵、瞻仰、企盼、嘖嘖、歇落、盤旋、抑揚頓挫4、說說課文的主要內(nèi)容？5如果把內(nèi)容精簡成兩個字，你會填什么

5、？ 老人 海鷗三、披文入情，尋“愛”的證明1梳理學(xué)生問題。2以學(xué)生的問題切入：也有很多人喂海鷗，為什么海鷗偏心于老人？（王晨旭）3學(xué)生交流，補劃句子。4“單元提示語”學(xué)習(xí)：5出示要求：尋找老人愛海鷗印象最深的一處細節(jié)，寫下自己的感受。教師范例： 趕6學(xué)生圈劃批注，靜思默想。四、以學(xué)定教，品“愛”的細節(jié)預(yù)設(shè)一：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！薄芭笥迅嬖V我，為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖?！边@樣變換語序，好不好？說說看法。（這就叫不同語序，強調(diào)、突出了老人對海鷗的全心全意。）讀出老人的用意預(yù)設(shè)二：老人順著欄

6、桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。1、談體會2、猜：兩幅圖各自體現(xiàn)了句子中的哪個細節(jié)？（第一幅圖第二幅圖）3表演讀：用“對對子”的方式來讀。感受到什么？4如果第一二句寫老人“所見”，那三四句寫什么呢？（出示：看到的+想象=精彩的文章）5（配樂）背：老人順著欄桿（ ），海鷗依他的節(jié)奏（ ），排成一片（ ），飛成一篇（ ）。預(yù)設(shè)三：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵（nì）得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”1.談體會。2.據(jù)信息識海鷗：（1）只有一只腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡的是“獨腳”

7、；（2）瞧，那個腳上的環(huán)閃著金屬光的是“老沙” 五遷移訓(xùn)練，悟“愛”的真諦1過渡：老人愛海鷗如此，難怪（出示）老人去世后，仍被昆明人不斷追憶和懷念人們紛紛捐款，為老人塑像。放飛想象：翠湖公園“海鷗老人”的塑像是怎樣的情景？（要寫出老人的動作和海鷗的表現(xiàn)喔）3、交流。5、結(jié)課：老人是這樣愛海鷗的，老人去世后，海鷗會發(fā)生什么出乎意料的事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。2檢查書寫：（學(xué)生填空）每年冬天,老人都用sù liào（ ）袋裝bng gn（ ）給海鷗吃。老人一撮嘴呼喚，海鷗就隨著jié zòu( )飛成一篇yuè p（ ）。每當這時老人總會yì yáng dùn cuò（ ）地哼唱，在老人心中，海鷗是jí xiáng（ ）鳥，他q pàn（ ）能去滇池看海鷗?？墒嗵旌?，他突然離世，人們把老人的遺像帶到翠湖邊，海鷗見到后圍著畫像盤旋、鳴叫、肅立，像是回味與老人xing y xing suí（ ）的美好時光。3自主核對，自評：全對打“”，錯誤改正后也打獎勵打“”。3學(xué)生根據(jù)