1、 有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護著護著“十世單傳的嬰兒十世單傳的嬰兒”，教給他在風沙，教給他在風沙撲面的世界上作為人的生存本領；有這樣撲面的世界上作為人的生存本領；有這樣一位戰士在他短暫的一位戰士在他短暫的55年人生歷程中年人生歷程中“生生命不息、戰斗不止命不息、戰斗不止”；有這樣一位良師益；有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑卑.他是偉人，也是凡人。同學們知他是偉人，也是凡人。同學們知道他是誰嗎？道他是誰嗎？ 請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。光的人生足跡。 “魯迅是在文

2、化戰線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。” -毛澤東新民主主義論魯迅本課任務1學習生字詞，了解課文大意。2 了解魯迅的生平經歷和主要創作成果。3學習魯迅先生嚴肅的人生態度和愛國思想。 請同學聽課文朗讀，完成下面的任務：請同學聽課文朗讀，完成下面的任務：1、識記文章中自己難以掌握的字詞。識記文章中自己難以掌握的字詞。2、結合注釋的閱讀，了解文中牽涉的一些結合注釋的閱讀，了解文中牽涉的一些 歷史事件。歷史事件。3、根據課文所提供的材料，梳理魯迅根據課文所提供的材料，梳理魯迅 在在1881年到年到1

3、930年的主要活動。年的主要活動。給下列詞語注音： 籌辦籌辦（ ） 衰落衰落（ ） 學籍學籍（ ） 學力學力（ ） 乞食者乞食者（ ） 生計生計（ ） 吶喊吶喊（ ） 彷徨彷徨（ ）chu bn shui lu xu j xu lq sh zh shng j n hnpng hung自傳自傳 （ z zhun ）侮蔑侮蔑 （ w mi ）字字詞詞處處理理1 1、字詞全解、字詞全解（1 1） 學力學力 這里指在學習上達到的程度。（2 2） 生計生計 維持生活的辦法。（3 3） 變故變故 意外發生的事情；災難。（4 4） 籌（籌（chou)chou)辦辦 籌劃舉辦。（5 5） 幕友幕友 明清時代地

4、方署中無官職的助理人員，負責弄事訴訟、錢糧賬務、公文書信等事務。俗稱“師爺”。（6 6） 學籍（學籍（ji)ji) 登記學生姓名的冊子，轉指登記學生姓名的冊子，轉指作為某校學生的資格。作為某校學生的資格。1 用自己的話概述魯迅在用自己的話概述魯迅在1881年到年到1930年年的主要經歷。的主要經歷。1881年，出生；年，出生；1893年，輟學回家，家庭變故；年，輟學回家，家庭變故；1896年，父親去世；年，父親去世；1898年，年，18歲，考取南京水師學堂，后又改歲，考取南京水師學堂，后又改進礦路學堂；進礦路學堂；1902年，畢業后東渡日本留學；年，畢業后東渡日本留學；1904年，進仙臺醫學專

5、門學校；年，進仙臺醫學專門學校；1906年，棄醫從文，覺得在中國醫好幾個人則無用，于是提倡年，棄醫從文，覺得在中國醫好幾個人則無用，于是提倡文學運動了；文學運動了；1909年，年，29歲，從日本回國，因為母親和別的人很希望能有經歲，從日本回國，因為母親和別的人很希望能有經濟上的幫助。回國后在浙江的兩級師范學堂做化學和生理學教濟上的幫助。回國后在浙江的兩級師范學堂做化學和生理學教員；員；1910年，到紹興師范學校做教務長；年，到紹興師范學校做教務長；1911年，當上師范學校校長；年，當上師范學校校長；1912年，革命政府成立后，到北京教育部當部員，兼做北京大年，革命政府成立后，到北京教育部當部員

6、，兼做北京大學、師范大學、女子師范大學國文系講師；學、師范大學、女子師范大學國文系講師；1918年，開始發表小說；年，開始發表小說；1926年，被北洋軍閥政府通緝，做廈門大學教授，同年年，被北洋軍閥政府通緝，做廈門大學教授，同年12月，月，到廣東做了中山大學教授；到廣東做了中山大學教授；1927年年9月，出廣東，定居上海。月，出廣東，定居上海。 魯迅在人生道路上的三次重大轉折：魯迅在人生道路上的三次重大轉折：(一一)從考入南京水師學堂從考入南京水師學堂到到“改進礦路學堂改進礦路學堂”，這是作者思想發展的第一個階段；這是作者思想發展的第一個階段；(二二)到東京到東京留學決意學醫，留學決意學醫，為

7、了祖國的強盛，民族的振興，走上醫學救國的道為了祖國的強盛，民族的振興，走上醫學救國的道路，這是作者思想發展的第二個階段；路，這是作者思想發展的第二個階段；(三三)棄醫從文，學文學棄醫從文，學文學，走，走文學救國的道路，這是作者思想發展的第三個階段。文學救國的道路，這是作者思想發展的第三個階段。2 魯迅在人生道路上有幾次重大轉折？其中最重要的魯迅在人生道路上有幾次重大轉折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？ 這三次大的轉折，隱含了魯迅先生思想發展變化的軌跡，特這三次大的轉折，隱含了魯迅先生思想發展變化的軌跡，特別是第三次重大轉折，直接表露出魯迅先生一心為

8、了救國救民的別是第三次重大轉折，直接表露出魯迅先生一心為了救國救民的積極的人生態度和強烈的愛國主義思想。積極的人生態度和強烈的愛國主義思想。理解第三次轉折的原因和在魯迅一生中的重大意義。理解第三次轉折的原因和在魯迅一生中的重大意義。 魯迅棄醫從文的原因魯迅棄醫從文的原因是在他進入仙臺醫學專門學校是在他進入仙臺醫學專門學校學習期間，看到一部時事影片中日本人屠殺中國人，竟學習期間，看到一部時事影片中日本人屠殺中國人，竟有中國人在一旁圍觀，看有中國人在一旁圍觀，看“熱鬧熱鬧”，這一幕深深刺痛了作，這一幕深深刺痛了作者的民族自尊心，因此，他覺得者的民族自尊心，因此，他覺得“醫學并非一件緊要事，醫學并非

9、一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客能做毫無意義的示眾的材料和看客所以我們的第一所以我們的第一要著，是在改變他們的精神要著，是在改變他們的精神想提倡文藝運動了想提倡文藝運動了”。這這是魯迅先生一生中最重要的轉折點。魯迅最終實現了自是魯迅先生一生中最重要的轉折點。魯迅最終實現了自己崇高的人生價值，不愧為民族英雄。己崇高的人生價值，不愧為民族英雄。快速閱讀課文第快速閱讀課文第4段，段，思考：思考：魯迅先生走上文學救國魯迅先生走上文學救國的道路后，在文學創作方面有哪些重大成果？的道路后，在文學創作方

10、面有哪些重大成果？主要創作成果：主要創作成果：兩本短篇小說集即吶喊彷兩本短篇小說集即吶喊彷徨，一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四徨，一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評，中國小說史略，唐宋傳奇集，本短評，中國小說史略，唐宋傳奇集，還有譯著。還有譯著。“一本論文一本論文”：是指他的論文集：是指他的論文集墳墳；“一本回一本回憶記憶記”：指：指朝花夕拾朝花夕拾；“一本散文詩一本散文詩”：指：指野草野草；“四本短評四本短評”：指：指華蓋集續篇華蓋集續篇、華蓋集華蓋集、而已集而已集、熱風熱風。 “初做小說初做小說”即指即指狂人日記狂人日記，這是，這是一篇討伐封建制度，聲討封建文化的戰斗一篇討伐封

11、建制度，聲討封建文化的戰斗檄文，是魯迅文學創作中戰斗性、革命性檄文，是魯迅文學創作中戰斗性、革命性很突出的作品。很突出的作品。本文的寫作特點有三：本文的寫作特點有三：(一一)言簡意賅，內容豐富。言簡意賅，內容豐富。作者僅用千字左右，便將自己近作者僅用千字左右，便將自己近50年生年生平，包括家庭、求學、工作與創作的情平，包括家庭、求學、工作與創作的情況盡收筆下，語言高度概括。況盡收筆下，語言高度概括。(二二)線索分明，層次清晰。線索分明，層次清晰。本文從整體上看，用的是順敘寫法，即本文從整體上看，用的是順敘寫法，即以時間為序自述生平，重點敘述了個人以時間為序自述生平，重點敘述了個人經歷中的主要內

12、容，線索非常清楚。經歷中的主要內容，線索非常清楚。(三三)銜接緊密，過渡自然。銜接緊密，過渡自然。本文共四段，內容各有側重，段與段之間銜接緊密，過渡本文共四段，內容各有側重，段與段之間銜接緊密，過渡自然。自然。從內容上看從內容上看，第，第1段寫在故鄉時的少年生活；段寫在故鄉時的少年生活； 第第2段寫青年時代離鄉在外求學的情況；段寫青年時代離鄉在外求學的情況； 第第3段寫回國之后的工作情況；段寫回國之后的工作情況； 第第4段寫在文學創作上的成果，銜接緊密。段寫在文學創作上的成果，銜接緊密。從結構上看從結構上看，首段結句寫要離鄉，首段結句寫要離鄉“去尋無需學費的學校去去尋無需學費的學校去”； 次段

13、寫次段寫“其時我是十八歲，便旅行到南其時我是十八歲，便旅行到南京京”，段末寫，段末寫“我便回到中國來我便回到中國來”； 三段首句是三段首句是“我一回國我一回國”，段末是，段末是“一直一直住在上海住在上海” 尾段寫自己的創作和著述情況。尾段寫自己的創作和著述情況。 段與段之間自然勾連，過渡巧妙。段與段之間自然勾連，過渡巧妙。 1 因為我總不肯學做幕友或商人因為我總不肯學做幕友或商人,這是我鄉衰落的讀書這是我鄉衰落的讀書人家子弟所常走的兩條路人家子弟所常走的兩條路.”句中句中“兩條路兩條路”是指是指做幕友做幕友和做商人做商人。2“因此又覺得在中國醫好幾個人也無用因此又覺得在中國醫好幾個人也無用,還

14、應該有較為廣還應該有較為廣大的運動大的運動先提倡新文藝先提倡新文藝.”句中句中“較為廣大的運動較為廣大的運動”是指是指（用文藝來宣傳群眾，改變國民的精神）（用文藝來宣傳群眾，改變國民的精神）3 “我一回國就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理學我一回國就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理學教員教員, 第二年就走出第二年就走出,到紹興中學堂去做教務長到紹興中學堂去做教務長,第三年又走出第三年又走出,沒有地方可去沒有地方可去,想在一個書店去做編譯員想在一個書店去做編譯員,到底被拒絕了。到底被拒絕了。”加加點語句表達了作者怎樣的思想感情？點語句表達了作者怎樣的思想感情？ （“第二年就走出第二年就走

15、出”，“就就”表時聞之短；表時聞之短；“第三年又走出第三年又走出”，“又又”表示重復；表示重復； “到底被拒絕了到底被拒絕了”,“到底到底”為最終為最終,語氣中有失望的成分。加點語氣中有失望的成分。加點的這些語句表達了作者的思想與現實不相融合的苦悶無奈之的這些語句表達了作者的思想與現實不相融合的苦悶無奈之情情. ）閱讀訓練閱讀訓練 刻苦著作刻苦著作 鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁討討論論問問題題 三次重大轉折：第一次：從南京水師學堂改進礦路學堂，想走實業救國的道路；第二次：到日本留學決意學醫；第三次：棄醫從文。三次轉折代表了魯迅思想發展的三個階段。特別是第三次重大轉折，直接表露出魯迅先生一心救國救民的積極的

16、人生態度和強烈的愛國主義思想。當堂檢測當堂檢測討討論論問問題題 當堂檢測當堂檢測布置作業布置作業1課后閱讀附文一吶喊自序，課后閱讀附文一吶喊自序，進一步認識魯迅。進一步認識魯迅。2利用課余時間到圖書館或網上查找有利用課余時間到圖書館或網上查找有關魯迅的資料，進一步了解魯迅一關魯迅的資料，進一步了解魯迅一生的生活經歷和思想狀況，并作一些摘生的生活經歷和思想狀況，并作一些摘錄，準備參加班級交流。錄，準備參加班級交流。第二課時第二課時 1學習魯迅先生嚴肅的人生態度和愛國思想。2掌握人物自傳的一般寫法。1 魯迅的家世。魯迅的家世。 魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號豫山

17、，后改為豫才。號豫山，后改為豫才。1881年年9月月25日，日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔任內閣中父周介孚出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人；周家是其父雖沒做官，但也是讀書人；周家是一個典型的書香門第。一個典型的書香門第。 信息交流信息交流2 “我家忽而遭了一場很大的變故。我家忽而遭了一場很大的變故。” 魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點需要錢，父親一病三年也需要錢，獄中的打點需要錢，父親一病三

18、年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學費都無法籌措。且家道急劇衰落，以至于學費都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅態的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強烈的懷疑精神和批判精神。強烈的懷疑精神和批判精神。信息交流信息交流3魯迅的母親。魯迅的母親。 魯迅的母親姓魯名瑞。她生于咸豐年間。受封建社會魯迅的母親姓魯名瑞。她生于咸豐年間。受封建社會影響，她沒有影響，她沒有上過學，憑著自己的毅力，自修到能夠讀書的程度。她讀上過學，憑著自己的

19、毅力，自修到能夠讀書的程度。她讀過不少書，有彈詞、演義、章回小說等。她是個很有膽識過不少書，有彈詞、演義、章回小說等。她是個很有膽識的女子，對魯迅三兄弟充滿了溫柔的母愛。她每年回娘家的女子，對魯迅三兄弟充滿了溫柔的母愛。她每年回娘家，總把魯迅帶去。魯迅的父親去世后，她挑起了生活的重，總把魯迅帶去。魯迅的父親去世后，她挑起了生活的重擔。當魯迅擔。當魯迅18歲那年決定離家到南京求學時，家里雖然十歲那年決定離家到南京求學時，家里雖然十分貧困，她還是想盡辦法籌措了八塊銀元給魯迅作路費。分貧困，她還是想盡辦法籌措了八塊銀元給魯迅作路費。信息交流信息交流4魯迅選擇學醫的原因及后來棄魯迅選擇學醫的原因及后來

20、棄醫從文的緣由。醫從文的緣由。 魯迅選擇學醫，是想通過學醫，改變魯迅選擇學醫，是想通過學醫，改變中國人中國人“東亞病夫東亞病夫”的狀況，來達到強國的狀況，來達到強國的目的。但后來認識到體質弱并非導致國的目的。但后來認識到體質弱并非導致國人受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是人受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通過提倡新文藝，對國民進病根，因此想通過提倡新文藝，對國民進行思想啟蒙，來達到富國強民、改變落后行思想啟蒙，來達到富國強民、改變落后面貌的目的，從中可以看出魯迅具有強烈面貌的目的，從中可以看出魯迅具有強烈的愛國主義精神。的愛國主義精神。 信息交流信息交流比較閱讀比較閱讀 1 自讀

21、附文二自讀附文二老舍自傳老舍自傳。(1)邊讀邊正音：怙邊讀邊正音：怙 奠奠 券券 (2)了解老舍四十歲以前的生平經歷。了解老舍四十歲以前的生平經歷。2思考討論：思考討論：老舍自傳老舍自傳與與魯迅自傳魯迅自傳有哪些異同點。有哪些異同點。 語言方面：語言方面：前文文言味較濃，后文是流前文文言味較濃，后文是流暢的白話文；前文基本采用短句，且句暢的白話文；前文基本采用短句，且句式整飭，后文則完全是散文句式；前文式整飭，后文則完全是散文句式；前文語言幽默詼諧，后文語言平實莊重。語言幽默詼諧，后文語言平實莊重。寫作方面：寫作方面：都采用了傳記寫法，都以時都采用了傳記寫法，都以時間順序組織材料，并突出重點。

22、間順序組織材料，并突出重點。 3引導閱讀引導閱讀“單元說明單元說明”，了解什么是傳記，傳記的分類，了解什么是傳記，傳記的分類，什么是什么是“自傳自傳”，傳記的一般寫法，怎樣閱讀人物傳記。，傳記的一般寫法，怎樣閱讀人物傳記。傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡稱稱“傳傳”。傳記可分兩類：一類是自述生平的，叫傳記可分兩類：一類是自述生平的，叫“自自傳傳”；一類是由別人撰寫的，稱；一類是由別人撰寫的，稱“傳傳”或評或評傳。傳。 “自傳自傳”是敘述自己生平經歷的文章。是敘述自己生平經歷的文章。一般先寫明自己的出生年代、籍貫、家一般先寫明自己的出生年代、籍貫、家庭

23、情況。然后或按年代、或按年齡，寫庭情況。然后或按年代、或按年齡，寫自己讀書工作的情況，一直寫到寫自傳自己讀書工作的情況，一直寫到寫自傳的時候為止。可把自己的經歷分成幾個的時候為止。可把自己的經歷分成幾個階段，每一個階段突出一個方面，幾個階段，每一個階段突出一個方面，幾個階段又有內在的聯系。傳記常用階段又有內在的聯系。傳記常用“點點”“”“面面”結合的寫法。結合的寫法。“點點”是具體敘是具體敘述，選取典型事例，突出要點；述，選取典型事例，突出要點；“面面”是概括敘述，使是概括敘述，使“點點”環環相連。表述環環相連。表述力求言簡意賅，點到為止，不必鋪陳。力求言簡意賅，點到為止，不必鋪陳。好的自傳，

24、在陳述中飽含感情。好的自傳，在陳述中飽含感情。1 過渡：過渡： 課文是魯迅先生用課文是魯迅先生用“自傳自傳”的形式介紹的形式介紹自己，可理解為自己，可理解為“魯迅眼中的魯迅魯迅眼中的魯迅”，魯迅先生也曾用詩表達了他的人生宣言，這魯迅先生也曾用詩表達了他的人生宣言，這首詩就是首詩就是自題小像自題小像。 自題小像自題小像 魯迅魯迅靈臺無計逃神矢，風雨如磐闇故園靈臺無計逃神矢，風雨如磐闇故園寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察， 我以我血薦軒轅我以我血薦軒轅 注：靈臺：心靈。神矢：古羅馬神話中注：靈臺：心靈。神矢：古羅馬神話中愛神丘比特的神箭。傳說被丘比特的神箭射愛神丘比特的神箭。傳說被丘比特的神箭射中，

25、就會發生愛情。這里借以表示對祖國的中，就會發生愛情。這里借以表示對祖國的眷念之情。風雨如磐：喻指災難深重。眷念之情。風雨如磐：喻指災難深重。故園：泛指當時正在風雨飄搖中的祖國。故園：泛指當時正在風雨飄搖中的祖國。荃不察：語出屈原離騷中荃不察：語出屈原離騷中“荃不察余之衷荃不察余之衷情兮情兮”，表明對祖國的深切之愛。薦軒轅：，表明對祖國的深切之愛。薦軒轅：薦，貢獻；軒轅，即黃帝，我國傳說中的上薦，貢獻；軒轅，即黃帝，我國傳說中的上古帝王，中華民族的始祖。這里借指祖國。古帝王，中華民族的始祖。這里借指祖國。2 借助注釋了解詩歌大意。 這首詩寫在魯迅去日本求學，剪去象征著滿清這首詩寫在魯迅去日本求學，剪去象征著滿清奴隸身份的辮子之后，為自己所照相片后題寫奴隸身份的辮子之后，為自己所照相片后題寫的一首小詩。年僅二十一歲的魯迅，痛感祖國的一首小詩。年僅二十一歲的魯迅，痛感祖國淪亡危機和一代青年所肩負的歷史責任，憂國淪亡危機和一代青年所肩負的歷史責任，憂國憂民，于是立下了以自己的鮮血為國報效的救憂民，于是立下了以自己的鮮血為國報效的救國救民之志。國救民之志。“詩言志詩言志”：自