1、精選優質文檔-傾情為你奉上中學化學課堂教學評價方案朱建敏   一、確定中學化學課堂教學評價指標的原則 課堂教學評價是學校教育、教學評價的一個重要方面。化學課堂教學的評價在注重運用教育學、心理學、教學法原理的同時，應注重學科特點。具體原則為： 、一致性原則：以教學大綱為依據，與教材內容所確定的教學目標相一致。 、科學性原則：以現代教育科學理論為基礎，以中學化學教學的任務和要求為依據，遵循化學教學規律，確定評價指標及權重。 、客觀性原則：著眼于課堂教學的“準備實施檢測”的全過程，從不同角度，不同側面多方位對課堂教學進行綜合評價，評價過程和結論客觀地反映整個課堂教學，防止結論的似是而非和模

2、棱兩可。 、指導性原則：評價指標要具有指導性，評價結果對優化教學具有明確的導向作用。 二、中學化學課堂教學評價指標中學化學課堂教學評價指標共設五個一級指標，十七個二級指標：一級評價指標 二 級 評 價 指 標 教學目標（0.12） 教學目標的確定（0.60） 教學目標的體現（0.20） 教學目標實施效果（0.20）  教材處理（0.35） 知識傳授扎實可靠（0.10） 講授內容科學嚴謹，不錯不漏（0.15） 教學過程安排合理（0.30） 把握重點、難點、關鍵（0.25） 運用實驗手段和電教手段（0.20）  教學方法（0.25） 雙邊關系活躍，發揮學生的

3、主體作用和主觀能動性 （0.60） 10理論聯系實際，重視實驗教學（0.15） 11注重信息反饋、矯正（0.25）  教師基本功 （0.12） 12教態（0.20） 13課堂術語（0.20） 14板書（0.35） 15實驗操作示范性（0.25） 教學效果（0.16） 16對能力培養的效果（0.40） 17教學目標達成度（0.60） 二級指標的具體評價內容、要求列表說明如下：、教學目標： 看教案中對教學目標的確定，是否到位。 看教學過程中對教學目標的體現，重點是否突出，難點有否突破。 看課堂教學對實施教學目標所取得的實際效果。、教材處理： 傳授新知識的基礎是否扎實可靠。 講授內容是否科

4、學嚴謹，不錯不漏，習題選擇是否恰當，難易是否適度，是否有利于學生的獨立探索，有否挖掘教材中的思想教育內容，素質教育是否體現。 教學過程安排是否合理，各環節的層次是否清楚，布局是否合理，結構是否嚴謹，教學量是否合適，教學時間利用是否充分、合理、經濟，有否過多重復及浪費。 是否合理取舍教材，有否把握教材的難點、重點和關鍵，有否突破二點。 媒體運用是否恰當，有創意，是否跟教學內容密切配合。、教學方法： 是否重視調動學生的積極性、主動性，是否正確處理教師的主導和學生的主體作用的關系，啟發式教學的運用如何，教師是否包辦學生的思維。 是否做到理論聯系實際，注重實驗教學，實驗現象是否明顯、可見度大，實驗操作

5、是否規范，有否通過實驗教學來培養學生觀察的能力和思維能力，指導學生觀察實驗是否及時細致。 有否面向全體學生注意課堂信息的反饋與矯正，注意暴露學生的思維過程，重視對學生思維方法的訓練和自學能力的培養。、教師的基本功： 儀表教態，教態、站立、著裝、打扮、目光、視角等是否合適。 課堂語言，文字運用、語言表達、學科術語等是否準確、清晰，情感、語調有否變化，語速、音量是否適中。 板書設計，根據對教材的處理、教法、過程、評價板書的簡明度，板書做到簡單扼要，有條理。 實驗操作技能是否熟練、規范、示范性強。、教學效果： 教師對能力的培養，課堂氣氛是否活躍、和諧，學生聽講是否認真，思維是否始終處于積極狀態，師生

6、情感交融配合默契，是否積極主動回答教師提出的各種問題，認真進行各項實驗操作，課堂秩序活而不亂。 學生掌握知識的情況，目標達成度。通過觀察學生回答課堂提問了解課后練習及課后相應檢測來測試。 二組指標評價結果用、四個等級來表述。具體含義為：級達到該項指標的要求。級基本達到該項指標的要求，存在某些不足。級能按指標要求去做，但存在明顯缺點。 級基本上沒有達到要求，缺點和錯誤嚴重。 三、中學化學課堂教學評價方案的使用和結果表述 、評價步驟： 、聽課準備和聽課記錄，評課者要熟悉教學大綱和教學內容，研究和閱讀教師教案，做好詳細的聽課記錄。、課后測驗與調查，可運用座談會或書面檢測等方法。、評定各項指標的達成等級。、對等級賦值計算。、寫出評課意見并反饋。 、評價結果的表述： 本方案用等級賦值方法計算后再用等級表述評價結果。 、二級評價指標的等級賦值為：級95分、級80分、級65分、級50分。 、指標得分計算：指標得分等級賦值