1、 30.詩四首有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發垂髫，中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發垂髫，并怡然自樂。并怡然自樂。 晉陶淵明獨愛菊晉陶淵明獨愛菊予謂菊，花之隱逸者也予謂菊，花之隱逸者也歸園田居歸園田居 陶淵明陶淵明學習目標學習目標1.通過通過預習，能準確、流暢朗讀詩預習，能準確、流暢朗讀詩歌。歌。2.在理解詩意的基礎上，能用簡潔在理解詩意的基礎上，能用簡潔生動的語言逐句描繪想象的畫面。生動的語言逐句描繪想象的畫面。（重點）（重點）3.結合作者資料及寫作背景，結合作者資料及寫作背景， 小組小組研討，能用簡

2、練的語言概括詩中蘊研討，能用簡練的語言概括詩中蘊含的情理。含的情理。（重點、難點）（重點、難點）歸歸 園園 田田 居（其三）居（其三） 陶淵明陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。種豆南山下，草盛豆苗稀。 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。衣沾不足惜，但使愿無違。你能讀準確、流暢嗎？你能讀準確、流暢嗎？反復品讀詩句，揣摩反復品讀詩句，揣摩詩句大意，詩句大意，然后然后借助借助注釋、工具書糾錯、注釋、工具書糾錯、完善。完善。聽讀詩歌聽讀詩歌，邊聽邊想，邊聽邊想象，能用簡潔生動的象，能用簡潔生動的語言逐句描繪想象的語言逐句

3、描繪想象的畫面。畫面。各小組展示各小組展示搜集的有關搜集的有關陶淵明的資陶淵明的資料料及寫作背及寫作背景。景。l作者知多少作者知多少陶淵明陶淵明少時頗有壯志，博學能文，任性少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。他做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回他做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉，這時他四十一歲，從此過著鄉，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、疾病一起的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、疾病一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節先生。折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節先生。 陶淵明陶淵明的詩文

4、，內容多描寫農村生活，的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒發他熱愛田園表現了優美的自然風光，抒發他熱愛田園生活、樂于和農民來往和不愿與統治者同生活、樂于和農民來往和不愿與統治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極遁世的因素。消極遁世的因素。知識補充知識補充不為五斗米折腰不為五斗米折腰公元公元405405年，陶淵明擔年，陶淵明擔任彭澤縣令時，郡督郵任彭澤縣令時，郡督郵來縣巡察，縣吏告訴他，來縣巡察，縣吏告訴他，應該穿戴得整整齊齊地應該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：嘆息說：“我豈能為五我豈能為五斗米折腰

5、向鄉里小兒！斗米折腰向鄉里小兒！”即日授印去職即日授印去職 。離開官。離開官場回到家園，從事耕讀，場回到家園，從事耕讀，這首詩描寫的就是農家這首詩描寫的就是農家生活。生活。 歸園田居一共有五歸園田居一共有五首，寫作于隱居后第首，寫作于隱居后第二年，這是二年，這是第三首第三首。 小組研討，說說你對小組研討，說說你對“但使但使愿無違愿無違”中中“愿愿”的的理解理解。要求：要求：1、語言簡練、通順、語言簡練、通順2、符合詩人表達的情趣、符合詩人表達的情趣 探究：詩的末句探究：詩的末句“但使愿無但使愿無違違”的的“愿愿”的含義有哪些？的含義有哪些？明確：這里的明確：這里的“愿愿”具體指要按具體指要按照

6、自己的意愿生活，不想在那污照自己的意愿生活，不想在那污濁的現實世界中失去自我，即使濁的現實世界中失去自我，即使做一個農夫也比在官場做一個農夫也比在官場“為五斗為五斗米折腰米折腰”強。強。結合本詩的意境，發揮結合本詩的意境，發揮想象，寫出詩人想象，寫出詩人“荷鋤荷鋤歸歸”時的心理活動。時的心理活動。（50字左右）字左右）拓展延伸拓展延伸 學習目標學習目標1.通過引導點撥，能夠準確、流暢通過引導點撥，能夠準確、流暢 地地朗讀朗讀詩歌。詩歌。2.反復誦讀，揣摩詩句大意，借助注釋和工反復誦讀，揣摩詩句大意，借助注釋和工具書具書進一步完善進一步完善。 3. 通過反復誦讀，結合詩句用簡練的語言通過反復誦讀

7、，結合詩句用簡練的語言概括詩歌情感。概括詩歌情感。4. 展開豐富的想象和聯想，在把握詩詞基展開豐富的想象和聯想，在把握詩詞基本內容的基礎上從畫面的角度賞析詩歌。本內容的基礎上從畫面的角度賞析詩歌。字摩詰，原籍太原祁（今字摩詰，原籍太原祁（今山西祁縣境）人。后遷居山西祁縣境）人。后遷居蒲州（今山西永濟），遂蒲州（今山西永濟），遂為河東人。為河東人。開元進士，官至尚書右丞，開元進士，官至尚書右丞，故人稱故人稱“王右丞王右丞”。 王詩語言清新凝煉，王詩語言清新凝煉，樸素中見華采。樸素中見華采。 王維王維（701-761）唐代杰出畫家、詩人。宋朝蘇軾宋朝蘇軾曾稱贊說曾稱贊說：“味摩詰之詩，詩中有味摩詰

8、之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。有詩。” 活動1：自讀詩文，劃出節奏，自讀詩文，劃出節奏，聽讀朗誦，注意節奏聽讀朗誦，注意節奏。要求：要求：讀準字音，朗讀節奏明晰、聲音讀準字音，朗讀節奏明晰、聲音響亮、有氣勢響亮、有氣勢使至塞上使至塞上 王維王維單車欲問邊，單車欲問邊，屬國過居延。屬國過居延。征蓬出漢塞，征蓬出漢塞，歸雁入胡天。歸雁入胡天。大漠孤煙直，大漠孤煙直，長河落日圓。長河落日圓。蕭關逢候騎，蕭關逢候騎，都護在燕然。都護在燕然。活動2：自讀、展示讀、小組讀。要求：要求：讀準字音，朗讀節奏明晰、聲音讀準字音，朗讀節奏明晰、聲音響亮、有氣勢響亮、有氣勢活動3：小組內

9、交流：結合詩句，口述詩詞大意。要求：要求：釋義準確，語言流暢釋義準確，語言流暢使使 至至 塞塞 上上 王維王維單車單車/ /欲欲/ /問邊，屬國問邊，屬國/ /過過/ /居延。居延。征蓬征蓬/ /出出/ /漢塞，歸雁漢塞，歸雁/ /入入/ /胡天。胡天。大漠大漠/ /孤煙孤煙/ /直，長河直，長河/ /落日落日/ /圓。圓。蕭關蕭關/ /逢逢/ /候騎，都護候騎，都護/ /在在/ /燕然。燕然。終于碰到了騎馬的兵士，一問才知道將官正在燕然前線呢！終于碰到了騎馬的兵士，一問才知道將官正在燕然前線呢！我輕車簡從，要前往邊境慰問將士，一直要到遠在西北邊塞的居延。我輕車簡從，要前往邊境慰問將士，一直要

10、到遠在西北邊塞的居延。山高路遠，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸的大雁一山高路遠，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸的大雁一般飛入胡天的上空。般飛入胡天的上空。只見那蒼茫無際的沙漠，沒山沒樹遠處烽火臺一縷白煙直上云霄，杳無盡頭的只見那蒼茫無際的沙漠，沒山沒樹遠處烽火臺一縷白煙直上云霄，杳無盡頭的黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。 開元二十四年（736年）吐番發兵攻打唐屬小國小勃律（在今克什米爾北）。737年春，可西節度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞宣慰，并在燈西節度使幕兼為判官。本篇即寫出塞時沿途景色。察

11、訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。活動活動4：小組內討論、領悟詩歌中作者表達的思想感情，賽讀，讀出情感。要求：要求：能準確表述自己對詩歌情能準確表述自己對詩歌情感的領悟感的領悟活動活動5：小組用自己的方式展示：小組用自己的方式展示（可以通過朗讀、語言概括（可以通過朗讀、語言概括等），成員補充。等），成員補充。要求：要求：能準確表述自己對詩歌情能準確表述自己對詩歌情感的領悟感的領悟活動活動6：小組內相互說出詩句：小組內相互說出詩句中頷聯、頸聯的中頷聯、頸聯的畫面并賞析。畫面并賞析。小組代表展示，小組成員補充。小組代表展示，小組成員補充。要求：結要求：結合詩句說出畫面，從畫面的

12、角合詩句說出畫面，從畫面的角度賞析度賞析 畫面（語言優美、流暢，運用修辭畫面（語言優美、流暢，運用修辭手法）手法）+情感情感寫自己一路跋涉，看到寫自己一路跋涉，看到的沙漠中特有的景色。的沙漠中特有的景色。作業、拓展：作業、拓展：默寫詩詞，從畫面角度賞析送元二使安西一、二句。渭城朝雨浥輕塵，渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。西出陽關無故人。李白李白學習目標學習目標1.1.通過引導點撥能夠準確、流通過引導點撥能夠準確、流暢地暢地朗讀詩歌朗讀詩歌2.2.利用已有儲備知識利用已有儲備知識揣摩揣摩詩歌大意，并借助詩歌大意，并借助注釋和工具書進

13、行驗證。注釋和工具書進行驗證。3.3.反復誦讀，準確說出詩歌情感。反復誦讀，準確說出詩歌情感。4.4.品讀頷聯、頸聯，從煉字、修辭的角度賞品讀頷聯、頸聯，從煉字、修辭的角度賞析詩句。析詩句。活動一活動一自讀自讀正字音正字音小組讀小組讀，定節奏、語速、語氣，定節奏、語速、語氣展示讀展示讀（小組齊讀展示或個人展示）（小組齊讀展示或個人展示）渡荊門送別渡荊門送別渡遠渡遠/ /荊門外荊門外, , 來從來從/ /楚國游楚國游. .山隨山隨/ /平野盡平野盡, , 江入江入/ /大荒流大荒流. .月下月下/ /飛天鏡飛天鏡, , 云生云生/ /結海樓結海樓. .仍憐仍憐/ /故鄉水故鄉水, , 萬里萬里/

14、 /送行舟送行舟. .活動二活動二 同桌互助同桌互助揣摩揣摩詩詩歌大意歌大意并借助注釋并借助注釋和工具書和工具書驗證。驗證。活動三活動三 準確流暢說出詩準確流暢說出詩句大意。句大意。渡荊門送別渡荊門送別渡遠荊門外渡遠荊門外, , 來從楚國游。來從楚國游。山隨平野盡山隨平野盡, , 江入大荒流。江入大荒流。月下飛天鏡月下飛天鏡, , 云生結海樓。云生結海樓。仍憐故鄉水仍憐故鄉水, , 萬里送行舟。萬里送行舟。活動三活動三反復誦讀中思考兩個問題：反復誦讀中思考兩個問題：“誰渡荊門？誰渡荊門？”“”“誰送別誰送別誰？誰？李白初次離開故鄉，心情會李白初次離開故鄉，心情會是怎樣呢？是怎樣呢？ 李白（李白

15、（701-762701-762），），唐代偉大詩人，字太白，號唐代偉大詩人，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀。青蓮居士。祖籍隴西成紀。人稱人稱“詩仙詩仙”。 他是我國繼屈原之后又他是我國繼屈原之后又一個杰出的浪漫主義詩人。一個杰出的浪漫主義詩人。杜甫曾給予李白的詩篇極高杜甫曾給予李白的詩篇極高的評價：的評價：“筆落驚風雨，詩筆落驚風雨，詩成泣鬼神。成泣鬼神。” 詩人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國詩人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國的名山大川，寫了不少歌頌祖國壯的名山大川，寫了不少歌頌祖國壯麗河山的名詩佳篇。詩人在二十五麗河山的名詩佳篇。詩人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩人歲之前一直住在四川，這次是

16、詩人第一次離開故鄉開始漫游全國，準第一次離開故鄉開始漫游全國，準備實現自己的理想抱負。這首詩記備實現自己的理想抱負。這首詩記下了他下了他初次離開故鄉初次離開故鄉時的觀感和情時的觀感和情思。思。活動四活動四 1.1.從從 句句中可以體會出作者的中可以體會出作者的 情感情感 2. 2.請有感情的朗讀詩句：請有感情的朗讀詩句：要求：要求：1.1.聲音自信響亮，語言流暢，用詞準確聲音自信響亮，語言流暢，用詞準確。 2. 2. 讀準字音、節奏讀準字音、節奏 、韻律、融入情感、韻律、融入情感活動五活動五 分小組認領兩聯中的任一聯，分小組認領兩聯中的任一聯，從煉字或者修辭角度合作完成賞從煉字或者修辭角度合作

17、完成賞析并由小組代表展示成果析并由小組代表展示成果 1 1、山隨平野盡，江入大荒流山隨平野盡，江入大荒流 2 2、月下飛天鏡，云生結海樓月下飛天鏡，云生結海樓 1 1、煉字：煉字：字在句中的含義字在句中的含義+ +畫面畫面特點特點+ +作者情感作者情感2 2、修辭：本句運用修辭：本句運用什么什么修辭，修辭，生生動形象動形象的寫出了什么（畫面），的寫出了什么（畫面），表達了作者什么情感表達了作者什么情感1 1、默寫本詩默寫本詩。2 2、從修辭的角度賞析李白贈汪倫后兩句。從修辭的角度賞析李白贈汪倫后兩句。 “ “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”3 3、（、（選作）從修辭角度賞析李白選作）從修辭角度賞析李白古朗月行古朗月行中詩句。中詩句。 “ “又疑瑤臺鏡，飛在青云端又疑瑤臺鏡，飛在青云端”學習目標 1.通過引導點撥能夠準確、流暢、有感情的朗讀詩歌。 2.利用已有儲備知識揣摩詩歌大意，并借助注釋和工具書進行驗證。 3.通過反復誦讀，準確說出詩歌情感。 4.品讀頸聯、尾聯，從煉字、修辭的角度賞析詩句。活動1：自讀、小組讀、展示讀評價標準：讀準字音、節奏、語氣，融