1、文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.談班主任工作中的賞識教育柘城縣慈圣鎮二中：賈光輝“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。當莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼。而當一個班集體沒有建立起優良的班風、學風，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻埋怨這埋怨那：學生太壞啦，班干不得力啦等等。有的班主任說： “天天講紀律，講規范，為什么總不能改變班里的歪風邪氣” 。一個優秀的班集體，單靠反復強調，天天批評這，批評那，就能建立進來嗎 ?在對待學生的問題上，我認為班主任應該向農民學習， 不要一味埋怨學生， 要從自己身上找原因，采用適當的教育方法。一、以身作則，為人師表。“以德治

2、教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。經常聽到家長這樣說： “老師的一句話頂家長的十句。 ”多年的班主任工作也給我這樣的體會， 班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。作為班主任，更要處處為人師表，注重自己的一言一行， 做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話， 可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。 要求學

3、生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之1文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。 學生是極具模仿力的一個群體， 他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。二、班主任要做一個貼心人要管理好一個班級， 必須對班級的具體情況全面了解， 只有對班級的

4、具體情況“了如指掌”才能做到“運籌帷幄中” 。五十個孩子有著完全不同的家庭背景， 如今都聚攏在這里。 在他們當中有目含膽怯的、有少年老成的，更有頑皮得無片刻安分的。如何讓這群孩子的學習和生活在短時間內步入正軌呢？我將自己定位于 “貼心人”的角色，也就是人們常稱為的“班媽” 。班主任對學生的關心要真正做到從細處著手，從長遠著眼，無微不至。因此，開學第二天，我已能直呼每個孩子的姓名。 任何學生在第一時間聽到老師叫他的名字， 他都會表現出欣慰和歡喜。開學初，哪怕多看學生幾眼、多叫學生幾聲，都能幫助你與孩子之間很快建立一種信任的關系。沒過多久，我已摸清了部分孩子的“底細” ：余程洋膽小懦弱，生活自理能

5、力很差；何億凌格外好斗，一日不招惹別人便渾身癢癢；徐煜意酷愛課外書，對天文學知識情有獨鐘。 我為一些較特別的孩子專門建立了成長檔案，方便對癥下藥。了解了孩子，在與他們談心時，我總能有的放矢地給予指點。2文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.作為班級核心的班主任就得像一塊大大的磁鐵， 把全班學生都緊緊地吸引在自己身邊。古人言： “親其師，信其道。”只有學生與你親近了，學生才會聽你的話， 才會服從于你，才會覺得你是他們值得信賴和崇敬的人。 學生們才會向班主任敞開心懷， 才會樂意接受教師的教誨。班主任成為孩子的貼心人是構建和諧班級的

6、前提。三、信任學生、尊重學生、鼓勵學生。渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談， 了解思想狀況， 抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。教師只有用心去教育學生，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發展。四、要有強烈的事業心和責任感。教育事業的工作者必須有強烈的事業心、 責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此。有時覺得

7、做班主任工作很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心” ，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任， 教育這些孩子是我們的神圣事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多， 對我們這些學生既要愛又要嚴。 既要學知識又要3文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.學做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。五、實施賞識教育法1、采用賞識教育

8、, 有利于轉化“后進生”大多數班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，即所謂的“雙差生” 。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點， 然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等有的在教育過程中更是夾雜著如“真蠢” 、“真沒用”、“笨死了”等有傷學生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴來下退學生， 使他們變得溫存馴良但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改” 。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學生的不當行為。我認為，要改變這種現狀，利用賞識教育往往就能事半功倍，達到轉化差生的目的。 沒有賞識就沒有教育

9、， 因為人性中最本質的追求就是渴望得到尊重和欣賞。日本心理學家永多湖輝曾說： “在每個孩子身上都蘊藏著巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。 ”而賞識教育的奧秘就在于時時、 處處、事事在心靈深處堅信孩子行， 寬容地承認差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。只要他們在成長中覺醒了， 巨大的潛能就會像火山爆發一樣排山倒海、 勢不可擋 。2、采用賞識教育有利于增強班集體的凝聚力4文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.有些班主任上班會課時， 喜歡指出班中存在

10、的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認為：對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。我卻認為：只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規范。每周班會課時， 我都對那些做了好事、 為班級爭得榮譽的同學進行表揚這。樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。 另外，我非常注意在集體活動中激發學生的集體主義精神。如上次的慶 “六·一”博愛體育節， 我在賽前便鼓勵學生們，我們相對于其他班級存在著種種優勢。 使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，比賽時

11、，運動員們拉得非常賣力， “啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終于奪得了全年級第一名。 我為這次獲勝特意舉行了慶祝活動，評選“最佳運動員” 、“最佳拉拉隊員”，并頒發獎品，表揚他們為集體榮譽而戰的精神。六、以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。班集體的活動是班級的生命。在活動中能培養學生的各種能力，有利于集體觀念的形成， 還有利于培養學生奮發向上的品質。 我校開展賞識活動以來， 十分重視抓少先隊陣地建設， 組織各班開展豐富多彩的活動，以每次少先隊活動為契機，讓學生體驗到成功的喜悅，不斷樹立自信心。 讓學生增強熱愛班集體的良好情感， 或激發學生的自信心，把賞識的力量轉化為學習的動力，或讓學生體會成功的滋味，5文檔收集于互聯網，如有不妥請聯系刪除.文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.激勵他們向著更高的目標前進。“沒有愛就沒有教育” ，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心的對學生的鐘愛， 對教育事業的摯愛。 賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集