1、教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰課題學習目標課前準備詩詞五首課型新授課時4課時時間（聞官軍收河南河北1. 激發閱讀和欣賞詩詞的興趣，培養鑒賞詩詞的能力，進而感受古代詩詞的藝術魅力。2. 通過反復誦讀， 體會詩詞所表達的思想感情， 領悟其雋永的意蘊。1、反復朗讀課文，要求背誦。2、搜集整理下列作者資料，識記要點（ 1）杜甫（ 2）韋應物（ 3）趙師秀（ 4）李清照（ 5）辛棄疾課堂流學習要點及策略（內容、學法、時間）隨堂筆記程品讀課（課前自學、課內展示交流。預時：20 分鐘）文一、學習聞官軍收河南河北自

2、研自1. 初讀感知探（1）聽課文朗讀錄音。整體感學生自由朗讀，體會詩歌中作者在四川聽到官軍打了知大勝仗收復了薊北時的喜悅心情。（ 2）了解寫作背景。（ 3）學生借助注釋和工具書通讀全詩，理解每句詩的意思，標出不理解的 詩句。育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰（對學小組討論展示交流預時15 分鐘）2. 品讀鑒賞（ 1）用兩個字概括詩人的感情。精讀課文（2）首聯中表現的詩人的情感到底是喜還是悲？合作探究（ 3）頷聯、頸聯如何表現詩人一家在突然到來的喜訊擷英聚面前情感的巨大波動？萃（ 4）尾聯中把四個地名用“從” “穿”“下”“向”四個詞串在一起有何作用？品讀課文自研自探整體感知精讀課文合作探究擷英

3、聚3. 背誦聞官軍收河南河北（課前自學、課內展示交流。預時：20 分鐘）二、學習滁州西澗1. 初讀感知（ 1）聽課文朗讀錄音后學生自由朗讀。（ 2）學生借助注釋和工具書通讀全詩，理解每句詩的意思，標出不理解的詩句。（對學小組討論展示交流預時15 分鐘）2品讀鑒賞（ 1）這首詩給我們營造了一種怎樣的意境？（ 2）詩中有沒有更深刻的寄寓？從哪些句子可以看出來？表達了詩人怎樣的心境？3背誦滁州西澗（課前自學、課內展示交流。預時：20 分鐘）三、學習約客1初讀感知育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰萃品讀課文自研自探整體感知精讀課文合作探究擷英聚萃品讀課文自研自探（ 1）聽課文朗讀錄音后學生自由朗讀。（

4、 2）學生借助注釋和工具書通讀全詩， 理解每句詩的意思，標出不理解的詩句。（對學小組討論展示交流預時 15 分鐘）2品讀鑒賞（ 1）前兩句寫景，給我們營造了怎樣的意境？（ 2）結合詩歌后兩句，發揮想象，在頭腦中構建當時詩人的形象。（提示：從人的神態、動作、語言、心情等方面展開想象。）3背誦約客（課前自學、課內展示交流。預時：20 分鐘）四、學習如夢令1. 初讀感知（ 1）聽課文朗讀錄音后學生自由朗讀。（ 2）了解寫作背景。（ 3）學生借助注釋和工具書通讀全詩， 理解每句詩的意思，標出不理解的詩句。（對學小組討論展示交流預時 15 分鐘）2品讀鑒賞（ 1）本詞雖短短幾行，卻也記敘了一件完整的事，

5、請用自己的話概括。（ 2）請同學運用想象和聯想，用自己的語言描寫“雨育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰整體感疏風驟”與“綠肥紅瘦”的景象。（要示：至少運用一個比知喻句和一個擬人句）精讀課文合作探究擷英聚萃品讀課文自研自探整體感知（ 3）有人認為本詞是一首“惜花詞” ，傳送出詞人寂寞的心情和淡淡的幽思。 也有人認為本詞表現了詞人的活潑好逗的性格。你認為呢？為什么？4. 背誦如夢令（課前自學、課內展示交流。預時： 20 分鐘）五、學習菩薩蠻1初讀感知（ 1）聽課文朗讀錄音后學生自由朗讀。（ 2）了解寫作背景。（ 3）學生借助注釋和工具書通讀全詩， 理解每句詩的意思，標出不理解的詩句。（對學小組討論展示交流預時 15 分鐘）2品讀鑒賞（ 1）詩中上片“行人淚” “可憐”表達了詩人怎樣的心情？（ 2）上片剛說“可憐無數山” ，下片卻又說“青山遮不住”，是否矛盾？（ 3）本詞最后一句如何把“愁“與“鷓鴣”聯系在一起？這里的鷓鴣有何喻意？明確4. 背誦菩薩蠻育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精讀課文合作探究擷英聚萃創讀課（對學