1、培養小學生良好書寫習慣的幾點做法朱麗俊 寫好字是一個人基本素質的體現。在小學階段，寫字是學生應具備的一項重要的語文基本功。學生良好書寫習慣的養成過程，也是一個磨練意志，陶冶情操的過程，它對培養學生的思想素質、心理素質、審美素質及科學文化素質都有重要的作用。當前，由于人們重外語輕母語，鼠標代替用筆，書法教育被置于可有可無的地位，這些因素也影響到語文老師忽視學生書寫習慣的培養，學校開設的寫字課讓老師變成了急于完成教學任務的作業課，寫字課形同虛設，對學生的寫字起不到實質性的指導作用。根據多年教學經驗，我從四個方面入手，有效的培養了學生的書寫習慣，取得了顯著效果。一、寫字姿勢，規范標準規范標準的寫字姿

2、勢是寫好漢字的前提。為此，在初教學生寫字時要結合“寫字姿勢圖”展開，先讓學生看圖進行講解，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平、踏穩，兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙。最后讓學生做寫字姿勢的練習，老師來回巡視，逐個檢查指導。每次練字時，教師都要強調正確的寫字姿勢，不斷糾正學生的坐姿和握筆姿勢，反復抓，形成 “習慣定勢”，為學生書寫打下堅實的基礎。二、教師書寫，榜樣示范 教師的書寫示范對學生起到潤物細無聲的效果。教師一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內心深處彈出優美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。這就要求教師板書必須工整、美觀、

3、勻稱，批閱學生作業時要一筆一畫寫評語，不能為了快而字跡潦草。凡是和學生見面的書寫都要做到規范標準，給學生做出示范，使學生有樣可學，有模可仿，潛移默化去熏陶學生，感染學生。三、間架結構，講究對稱 對于小學生來說，僅僅規范寫字還遠遠不夠，教師還應有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力。小學生寫字常常不讀貼，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學的效率，就要培養學生的讀貼能力和習慣。要有計劃、有步驟地引導學生寫字前要做到“看、思”兩大步驟。看字的筆畫，思考分析字的間架結構，哪個筆畫應寫在哪里，占多大位置，注意平衡等距、長短、垂直的合理，然后再寫。只有學

4、會全面細致的觀察，深入掌握漢字的筆畫和結構的主要特征，做到“形在心中，意在筆先”才能心中有數，做到心手合一，達到理想的書寫效果。同時要求學生練習書寫時要掌握規律，注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，認識和掌握同類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。四、多方評價，鼓勵進步評字是寫字指導的延續和提高，是整個寫字教學中非常重要的一步，我們主要通過四種途徑進行評價：1、課堂評價。選取優秀的作業本拿到展臺上展示，請學生從“美、差”這兩方面進行評價，使學生對字由整體結構到部件、筆畫，有進一步的認識，在評價中強化學生的參與意識，提高寫好字的自覺性。2、作業評價。教師在批閱作業時，針對學生的書寫給予鼓勵性批語：“書寫認真”、“很好”或“寫字小能手”等，樹立學生的寫字信心，以此充分發揮作業評價的激勵功能。3、循環評價。每周評選一次優秀作品，進行展評表揚；每月舉辦一次寫字經驗交流會，談自己的寫字體會；每學期進行一次大總結，對每個學生的字進行整體評價。在評價中，以鼓勵學生為主，循序漸進，逐步提升學生的寫字技能。4、競賽激勵評價。為調動學生練字的積極性，圍繞書寫訓練開展一些有趣的活動。如班內開展“比比誰的字漂亮”“爭當小小書法家”等系列活動，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。還可以通過