1、氧氣的性質和用途（2課時）一.教學知識點1.氧氣的物理性質 2.氧氣的用途。 3.氧氣的化學性質(碳，硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。 4.氧化反應與化合反應。二.重、難點 1.重點：(1)氧氣的化學性質。 (2)化合反應，氧化反應概念的建立。 2.難點：化合反應與氧化反應的區別。 3.疑點：氧化反應的定義中為什么不包括氧氣的“氣”為什么不提劇烈反應的“劇烈”兩字。 4.解決辦法 (1)教師演示實驗，并組織學生觀察、描述記錄實驗現象，采用邊實驗、邊觀察、邊記憶的方法學習氧氣的化學性質。 (2)通過對比五個化學變化引導學生根據實驗結果分析概括歸納典型的氧化反應，并解釋氧化反應定義中不寫“氣”字

2、的原因來解決學生學習中的疑點。(3)采用學生討論教師總結的形式來突破難點。三.教學步驟(一)明確目標1.了解氧氣的物理性質(顏色、氣味、狀態、密度、溶解性、熔點、沸點等)。 2.了解氧氣的用途。 3.掌握氧氣的化學性質。 4.了解氧化反應的概念，理解化合反應的概念的含義，會分辨并準確地區分它們。(二)整體感知本節內容是學生認識具體物質及其變化規律的開始和典型代表，是從化學學科特征出發，運用實驗方法研究物質的開始，符合由淺到深，由簡單到復雜的認識規律。本節既為學習氧氣的收集準備了條件，又為學習燃燒與滅火儲備了感性材料。為分解難點，本節可以介紹幾種物質的化學式，如O2 (氧氣)、C(碳)、P(磷)

3、、S(硫)、Fe(鐵)、CO2 (二氧化碳)、H2O(水)等。(三)教學過程 板書：一.氧氣的存在提問：物理性質包括哪些方面的內容？學生回答：顏色、氣味、狀態、密度，溶解性、熔點、沸點等。教師活動：展示一瓶氧氣供學生觀察其物理性質。結論：氧氣是一種無色無味的氣體。講解：除了剛才我們觀察到的性質外，還可以通過更多的實驗得到氧氣的其他性質。 提問：我們學過哪些物質能與氧氣發生化學反應？（鎂）反應現象是什么？那下面我們就來看看下面這幾種物質和氧氣反應有何現象？板書：二.氧氣的化學性質實驗：演示實驗12 木炭在氧氣中燃燒學生活動：認真觀察實驗現象。總結板書：1.木炭在氧氣中燃燒現象：劇烈燃燒，發出白光

4、，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。結論：碳 氧氣 二氧化碳 C O2 CO2實驗：演示實驗13 硫在氧氣中燃燒學生活動：認真觀察實驗現象。總結板書：2.硫在氧氣中燃燒現象：發出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。結論：硫 氧氣 二氧化硫 S O2 SO2實驗：演示實驗：磷在氧氣中燃燒學生活動：認真觀察實驗現象。總結板書：3.磷在氧氣中燃燒現象：發出耀眼白光，放出熱量，生成濃厚白煙。結論：磷 氧氣 五氧化二磷 P O2 P2O5實驗：演示實驗14 鐵在氧氣中燃燒提問：裝氧氣的集氣瓶要預先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙，為什么？帶著問題觀察實驗。學生活動：認真觀

5、察實驗現象。總結板書：4.鐵在氧氣中燃燒現象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。結論：鐵 氧氣 四氧化三鐵 Fe O2 Fe3O4小結：裝氧氣的集氣瓶要預先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。實驗：演示實驗15 石蠟在氧氣中燃燒學生活動：認真觀察實驗現象。總結板書：5.蠟燭在氧氣中燃燒現象：火焰十分明亮，發出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。結論：石蠟 氧氣 二氧化碳 水 討論：前四個文字表達式有什么共同特征？（通過對比，總結出化合反應的概念）板書：*化合反應：(1)定義：由兩種或兩種以上的物質生成另一種

6、物質的反應。(2)特點：“多變一” A+BAB 板書：*氧化反應：物質跟氧發生的反應。小結：通過以上的實驗可以看出氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，在高溫條件下能與許多物質發生劇烈的化學反應。它的化學性質可概括為氧化性，因此它常作為氧化劑。 小結：判別某化學反應是不是化合反應，要著眼于生成物是否只有一種，判別某化學反應是不是氧化反應要著眼于參加化學反應的物質有沒有跟氧發生反應。化合反應、氧化反應是從兩個不同的側面描述化學反應類型的方法。有氧氣參加反應且生成物只有一種物質的反應既是氧化反應又是化合反應。(四)總結、擴展 氧氣是初中化學的代表物質，本節我們對氧氣進行了具體辨析。其中，氧氣跟碳、硫、磷、鐵、石蠟的反應是本節的重點，大家要按照“根據現象得結論”的規律，掌握五個反應的現象及文字表達式，同時要學會“性質決定用途，用途體現性