1、數學教學中如何進行德育教育關鍵詞：數學教學 德育滲透 德育教育 培養學生 數學知識 新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位,數學作為一門基礎學科，在教學中必須重視德育，才能達到教書育人的目的。數學教師傳授數學知識的同時要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育。下面我就在數學教學中如何進行德育談談自己的體會。 首先重視教師的言傳身教。作為數學教師，在教學中，我不會輕言放棄學困生，而是告訴他們：“我們是一個整體，要共同進退。”學生看在眼里，記在心上，養成了互幫互助的良好品行，從而整個班級呈現出濃厚的學習氛圍。教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地

2、影響著全體學生。”也就是說“身教”重于“言教”。教師在教學中充分發揮自身的人格魅力，如教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操，使智育、德育巧妙結合，相得益彰，這樣對學生以后的學習和工作都有很大的推動作用。 注重創設良好的教學情境。良好的教學情境，能吸引學生的注意，喚醒學生的思維，激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣。因此，在設計教學情景時，應與本節課的教學內容有關。如在學習圓時，給學生介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值精確到小數點后6位小數的人。再如，引入負數時介紹了我國著名的數學典籍九章

3、算術首次提出了正負數的概念及運算法則，使得代數學于公元前2000年就已經產生，等等，這樣可以增強學生的民族自豪感，同時可以把學生吸引到本節課的內容上。 學會從課本內容挖掘德育素材。數學教材內容處處蘊涵著德育因素，應用題的事例敘述往往是絕佳教材。教師在讀題時應聲情并茂，讀出感情。我們還應充分利用教材后的“小資料”、“你知道嗎”等內容對學生進行德育教育。如：前面提到的祖沖之對圓周率進行運算得出杰出成果3.14159263.1415927；我國著名的數學典籍九章算術首次提出了正負數的概念及運算法則，使得代數學于公元前2000年就已經產生，等等，這都是對學生進行愛國主義教育很好的教材。 還可以中國數學

4、的光輝歷史數學家的事跡和成果激發學生的民族自豪感。榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力，在數學教學中適當介紹一些數學家的事跡是非常必要的。如：華羅庚從幼年未受過正規教育，經過自己的刻苦努力，為數學事業作出了巨大貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；數學家希伯索斯發現了無理數，他不惜以生命為代價堅持這一發現。向學生生動地介紹古今數學家的崇高思想和光輝業績，能激勵學生奮發學習。 在教學中注重對學生進行辯證唯物主義教育。 數學概念很多都是從客觀現實中抽象出來的，許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的認識

5、規律而產生、推導、歸納、概括、推廣、發展、應用的。 例如：圓柱和圓錐的體積公式推導、統計中路線的問題等。在教學中我充分利用數學內容和數學方法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學生在學習中體驗和領會事物的絕對與相對、現象與本質、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般、量變與質變、實踐與認識、對立與統一的辯證關系，為培養學生的科學思維方法，提高學生分析和解決問題的能力奠定了良好的基礎。最重要的是采用靈活多樣的方法對學生進行德育教育。教師在教學過程中，可以采用靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育。如探討學習，合作學習。在數學課堂上，有很多規律光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導學生進行討論，共同分析、思考、總結