1、?剃頭匠?教案北師大版初二下冊?剃頭匠?教案【一】教學目標1、識記并理解文中生字生詞，并有感情的朗讀課文。2、理解比照手法突出主題的寫法。3、理解作者在文中表達的強烈的思想感情。教學重點1、學習本文運用比照手法突出主題的寫法。2、學習本文生動形象、幽默幽默的語言特點。教學難點怎樣引導學生理解本文作者的寫作意圖?教學方法自主、合作、探究。教學時數一教時。教學過程一、啟發激趣，引入本文。同學們，“剃頭匠這個詞與，對我們來說已經很陌生了，因為我們現在叫發型師或者理發師。隨著時代的變遷，日常很多詞語都發生了變化，所以這樣說：一個詞語代表的是一個時代。本文的作者是在思念一種理發方式呢，還是在思念一個時代

2、?讓我們一起走進課文，尋找答案。二、了解作者，掌握知識。陳震(1948 )，曾用筆名周粟、莫名、吳米等，福建福州人。當代作家，四次獲作家協會創作獎，連續三屆獲福建省人民政府頒發的“百花文藝獎。三、朗讀課文，掌握字詞。1、注音烹( )調 瘡疥( ) 忙不迭( ) 揩凈( ) 臁( )瘡 睡酣( ) 蹊蹺( ) 裝潢( ) 悵然( )2、釋義不厭其煩 鐘鳴鼎食 詞不達意 將錯就錯 并無二致如釋重負 小心翼翼 明訪暗察 引車買漿四、整體感知，把握文意。用自己喜歡的方式初讀課文，并以剃頭匠、理發師為軸復述課文內容。五、合作探究，理解比照自讀課文，根據課文內容，完成下表，認識文中比照手法的運用。剃頭匠理

3、發師對待顧客溫和、殷勤麻利、周到不吝惜物品不吝惜時間，極認真目中無人愛理不理冷漠吝嗇水，應付差事理發技藝精湛不行一般低不額外收費高額外隨意加收其他方面設備簡陋免費為他人按摩、開藥內心美裝潢華美只圖外表美作者顧客的感受親切、舒服、尊貴惱火、驚恐要求：分成小組，每組選出組長、記錄員、發言各一人，把討論結果記錄，準備發言。六、深入探究，理解主旨。作者把過去的剃頭匠與現在的理發師作了多方面的比照，除了追憶當年的剃頭匠，還有什么目的?你怎樣理解作者的“悵然之情?提示：作者悵然之情是對當代人情的一種失落、失望，他希望人與人之間互相關心，對理發師的冷漠表現感到悲哀。七、交流體會，品味語言。語言生動，幽默幽默

4、，具有挖苦性是本文的一個特點。請同學們從課文中找出具體的語句試作品味。提示：1、我想，假設現在還保存砍頭的刑罰，一定不叫“斬首而稱“理頭罷。(由前面的新文化推理而來，語言幽默幽默，引起讀者興趣。)2、而今這家鋪子早換了主人，因此也換了格局。它叫做“美利堅，或是“愛迷你，也可稱作“艾米麗發廊罷。(形象的寫出現代發廊的華而不實，有強烈的挖苦性。)3、付錢出門，我刷著肩膀上的亂發對自己說，老兄，你真夠機敏，總算省了刷發屑的錢!(用自嘲的口氣挖苦理發師只向錢看。)?剃頭匠?教案【二】 【教學目標】1、識記并理解文中生字生詞，并有感情的朗讀課文。2、理解比照手法突出主題的作用。3、理解作者在文中表達的強

5、烈的思想感情。4、學習本文生動形象、幽默幽默的語言特點?！咀髡摺筷愓?，生于1948年曾用筆名周粟、莫名、吳米等，福建福州人。當代作家，發表的散文、小說、譯文、評論等曾被?新華文摘?青年文摘?中外書摘?等刊物，并收入各種選本。四次獲作家協會創作獎，連續三屆獲福建省人民政府頒發的“百花文藝獎。著有長篇小說?知更鳥羅兵??！局v解】1.文章開頭一段話在文中有什么作用?對現實生活的調侃，從而為下文對剃頭匠的回憶做鋪墊。2.作者一開始不喜歡剃頭，但為何后來又喜歡上了?剃頭匠的效勞周到、細致，有情有意，態度溫和、謙卑。技藝精湛;剃頭鋪里天南地北地閑聊。3.文章為什么要多處提到梁實秋先生以及他的關于理發的文章?梁實秋對于理發師描寫的文章是人們比較熟悉的，一方面可以喚起讀者美好的回憶和審美愉悅，另一方面用梁實秋的文章來印證或糾正自己的感受或者讀者已有的印象從而建立起對剃頭匠真實客觀的評價。4.本文中的“我，為什么“心底悵然，不由追懷起當年的剃頭匠?新老理發師的效勞態度、效勞質量差異太大;當年充滿人情味的和諧人際、良好風氣令人思念，如此風氣有所缺失令人悵然。5